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Questões de Concurso sobre Avaliação da aprendizagem
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A avaliação da aprendizagem escolar se faz presente na vida de todos nós que, de alguma forma, estamos comprometidos com atos e práticas educativas. Pais, educadores, educandos, gestores das atividades educativas públicas e particulares, administradores da educação, todos, estamos comprometidos com esse fenômeno que cada vez mais ocupa espaço em nossas preocupações educativas. O que desejamos é melhor qualidade de vida. No caso deste texto, compreendo e exponho a avaliação da aprendizagem como um recurso pedagógico útil e necessário para auxiliar cada educador e cada educando na busca e na construção de si mesmo e do seu melhor modo de ser na vida.
LUCKESI, C. C. O que é mesmo o ato de avaliar a aprendizagem? Porto alegre: ARTMED, ano 3, n. 12 fev./abr. 2000 (adaptado).
Acerca da avaliação da aprendizagem, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Para processar a avaliação da aprendizagem, o educador necessita dispor-se a acolher o que está acontecendo, podendo ter alguma expectativa em relação a possíveis resultados de sua atividade.
PORQUE
Il. No processo de ensino-aprendizagem o educador pode intervir na própria prática educativa, ao reconhecer as várias dimensões que interferem no desenvolvimento do educando e não só na aprendizagem de uma disciplina.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A
As asserções l e Il são proposições verdadeiras, e a Il é uma justificativa correta da I.
B
As asserções l e Il são proposições verdadeiras, mas a Il não é uma justificativa correta da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a Il é uma proposição falsa.
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a Il é uma proposição verdadeira.
E
As asserções l e Il são proposições falsas.
A avaliação é utilizada por diversos professores como um instrumento disciplinar e amedrontador. Na prática diária do pedagogo é muito comum quando os alunos estão indisciplinados ouvir do professor: “Fiquem quietos! Prestem atenção! O dia da prova vem aí e vocês vão ver o que vai acontecer.” (LUCKESI, 2003, p.19) Uma avaliação voltada para o aprendizado, participação e para o progresso do aluno, NÃO deve contemplar:
A
Simplesmente questões que envolvem a reprodução dos conteúdos propostos, enfatizando e valorizando a memorização, a repetição e a exatidão.
B
A deficiência na organização do ensino-aprendizagem, de modo a possibilitar reformulações no mesmo e assegurar o alcance dos objetivos.
C
Informações acerca do desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem, para que o professor possa ajustá-lo às características dos alunos.
D
Momentos de auto avaliação e avaliação grupal, tendo troca de experiências e diálogos entre os professores e alunos.
Analise as afirmativas a seguir:
I. Historicamente, as práticas mais tradicionais de avaliação – baseadas na atribuição de notas com o objetivo exclusivo de classificação dos alunos – têm recebido amplo apoio dos educadores, pois permitem compatibilizar todos os objetivos de aprendizagem com as aspirações pessoais dos educandos.
II. A avaliação é um instrumento de reflexão sobre a prática pedagógica na busca de melhores caminhos para orientar as aprendizagens dos educandos e que deve incidir sobre todo o contexto de aprendizagem.
III. Enquanto na avaliação da aprendizagem dos estudantes o professor assume um protagonismo central, na avaliação da instituição como um todo, o protagonismo é do coletivo dos profissionais que trabalham e conduzem um processo complexo de formação na escola, guiados por um projeto político-pedagógico coletivo.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Nenhuma afirmativa está correta.
B
Apenas uma afirmativa está correta.
C
Apenas duas afirmativas estão corretas.
D
Todas as afirmativas estão corretas.
São tipos de avaliação presentes nas escolas no contexto atual:
1. Inatista.
2. Diagnóstica.
3. Formativa.
4. Comparativa.
5. Somativa.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
B
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5.
D
São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
Bassedas (1999) observa que “quando avaliamos, não o fazemos somente em relação à evolução da criança, mas também ao nosso programa, ao nosso projeto [...]”. Assinale a alternativa que explica corretamente essa afirmação.
A
É preciso superar, na avaliação, os fatores contextuais (como os programas e práticas pedagógicas), de modo a se centrar objetivamente no estudante e em sua performance.
B
Avaliar é emitir um juízo que mostra aos pais da criança quais as suas reais capacidades, aferidas em um contexto imparcial de convivência com seus pares.
C
Frequentemente, a avaliação afeta de modo equivocado as práticas de ensino, enviesando a atuação do professor e modificando seu planejamento do período letivo.
D
Como a finalidade básica da avaliação é intervir ou tomar decisões educativas, é importante que ela considere como objeto tanto a criança quanto o processo de ensino-aprendizagem.
E
Idealmente, as avaliações na educação infantil não devem ser compartilhadas com os pais, pois fragilizam o professor e a instituição ao revelar as limitações de suas práticas educativas.
À/Ao que a Avaliação Qualitativa está ligada?
A
Aos processos de democratização da escola como parte da dinâmica de emancipação social.
B
À adaptação dos estudantes às rotinas escolares, ou seja, verificar o respeito às regras, aos conteúdos, aos horários e seus comportamentos.
C
Às classificações necessárias ao processo formativo que prevê o mérito como o principal norteador do sucesso escolar.
D
À exclusiva quantificação da aprendizagem através de instrumentos que permitem verificar a assimilação dos conteúdos curriculares.
E
Aos processos de classificação que visam determinar os melhores estudantes e enaltecer os mais capazes de obter sucesso.
Analise as afirmativas a seguir:
I. A avaliação é uma atividade orientada para o futuro, na qual se busca manter ou melhorar a atuação futura. Avaliar refere-se à reflexão sobre as informações obtidas com vistas a planejar o futuro. Portanto, medir não é avaliar, ainda que o ato de medir – mediante provas, testes e projetos – faça parte do processo de avaliação.
II. A avaliação formativa busca ampliar os conhecimentos dos estudantes, pois ela se trata de um método dissociado do processo de aprendizagem, que dele está desvinculado, e que otimiza o tempo do professor em sala de aula.
III. A avaliação educacional é uma atividade que envolve legitimidade técnica, devendo distanciar-se de qualquer aspecto político na sua realização. Ou seja, o avaliador deve renunciar aos princípios e critérios refletidos coletivamente, ainda que referenciados no projeto político-pedagógico.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Nenhuma afirmativa está correta.
B
Apenas uma afirmativa está correta.
C
Apenas duas afirmativas estão corretas.
D
Todas as afirmativas estão corretas.
Ano:
2021
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor - Área: História - 2021
Considere a seguinte situação abaixo:
Um(a) professor(a) de História do Ensino Fundamental percebeu que alguns dos estudantes não conseguiram a média para passar para o próximo ano. Foi observado que um deles chegou transferido de outra instituição de ensino no mês de setembro e o(a) professor(a) não conseguiu identificar quais eram as suas principais dificuldades. De modo a conhecer melhor o que esse estudante já aprendeu, o ideal seria que o(a) professor(a) tivesse aplicado a chamada:
A
Avaliação Formativa.
B
Avaliação Diagnóstica.
C
Avaliação Somativa.
D
Avaliação Paralela.
A avaliação da aprendizagem adquire especial relevância, uma vez que não pode constituir-se unicamente em forma de verificação do que o aluno aprendeu. Ela deve servir também como parâmetro de avaliação do trabalho do próprio professor. Sendo assim, estabelecer critérios mais, ou menos, rigorosos de avaliação não é tarefa difícil. Neste sentido, analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) Difícil é saber trabalhar com os resultados obtidos, de modo a construir instrumentos de análise que permitam intervir no processo de ensino e aprendizagem no momento mesmo em que ele está ocorrendo.
( ) A avaliação da aprendizagem pode ocorrer somente após ter-se concluído um período letivo (bimestre, semestre etc.); sendo um produto compromete-se, em parte, com a qualidade do ensino.
( ) A avaliação da aprendizagem deve constituir-se em instrumento por meio do qual o professor possa ter condições de saber se houve, e em que medida houve, a apropriação do conhecimento de forma significativa por parte do aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
A
V, V, F
B
F, F, V
C
V, F, V
D
F, V, F
Em relação à avaliação escolar, analise as assertivas a seguir e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, de acordo com Hoffmann.
( ) Uma avaliação significativa destaca o progresso e realizações dos alunos ao invés de seus fracassos, evidenciando mais o processo que o resultado.
( ) A avaliação se destina à inclusão e ao diálogo, em busca de uma aprendizagem satisfatória.
( ) A avaliação não deve ser vista como um fim em si mesmo, mas um meio de diagnóstico que conduz à retomada das ações pedagógicas.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
F – V – F.
B
V – F – V.
C
V – V – V.
D
F – F – F.
E
V – F – F.
Para Fava, a expressão cultura _____________ contrasta com noções mais antigas sobre a passividade dos estudantes na busca da aprendizagem. Com o advento da Educação 3.0, em vez de falar sobre alunos e professores como ocupantes de papéis separados, devemos agora considerá-los como participantes do processo de ensino-aprendizagem com um novo conjunto de regras que poucos de nós, educadores, entendemos e aceitamos por completo.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
A
intuitiva
B
interativa
C
informativa
D
participativa
E
diversificada
A avaliação institucional tem como objetivo principal avaliar o contexto escolar com uma visão abrangente do processo educativo, o que permite a identificação das fragilidades e das potencialidades da unidade escolar, a fim de promover uma reflexão, visando à melhoria da qualidade social da educação. Considerando essa informação, assinale a alternativa correta acerca dos conceitos e das diretrizes necessárias para que ocorra uma eficiente avaliação institucional.
A
A avaliação institucional da escola, como o próprio nome já diz, serve para fazer um levantamento de como a escola está gerindo seus recursos e seu pessoal, buscando sempre a majoração dos retornos financeiros e acadêmicos que cada instituição visa a obter em um certo período de tempo.
B
A avaliação institucional limita-se a avaliações individuais e concisas das pessoas que compõem o sistema educacional, propiciando um melhor entendimento de como estão sendo acolhidos os projetos pedagógicos e avaliativos na comunidade escolar.
C
O processo de avaliação institucional é formalizado pela participação direta do gestor público responsável pela educação naquela região, o qual está autorizado, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.o 9.394/1996), a realizar esse tipo de avaliação em nome da comunidade escolar, não tendo a instituição de ensino autonomia administrativa para a execução dessa avaliação.
D
O processo de avaliação institucional consiste em elaborar críticas às ações e aos resultados obtidos pela instituição de ensino, sendo um processo contínuo, geral, específico, com o objetivo de integrar ações para o aperfeiçoamento da prestação do ensino.
E
A avaliação institucional possui caráter informal, não necessitando da participação da comunidade escolar, dos professores e dos alunos para que seja realizada, haja vista não ter influência na tomada de decisões da escola.
Leia o texto:
“Dados obtidos com professores mostram que não há uma maneira universal, única ou melhor para avaliar os alunos em classe. As provas são vistas pelos docentes como um instrumento que “mede” a aprendizagem e são praticamente o único tipo de instrumento de que se valem para a avaliação”.
O professor e a avaliação em sala de aula - Gatt (2003)
Considerando o texto, cabe dizer que a avaliação está restrita apenas a um processo de verificação que se baseia na concepção de:
A
avaliação somativa
B
avaliação seriada
C
avaliação formativa
D
avaliação classificatória
Existem diferentes tipos de avaliação e é possível criar uma alternância entre eles ao longo do ano letivo.
De acordo com os autores contemporâneos, o professor pode utilizar diversas estratégias para avaliar a aprendizagem dos estudantes, como:
- Autovaliação.
- Provas e testes.
- Trabalhos em grupo.
- Portfólio dos trabalhos no ano letivo.
- Registro das atividades pedagógicas realizadas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
B
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
A avaliação da Aprendizagem é um aspecto importante na escola. Sobre o processo de avaliar em sala de aula, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas,que contemplam as orientações da BNCC:
I. Avaliar é construir e aplicar procedimentos de avaliação que levem em conta os contextos e as condições de aprendizagem, tomando tais registros como referência para melhorar o desempenho da escola, dos professores e dos alunos.
Portanto
II. A avaliação precisa ser vista como o resultado do desempenho dos estudantes em sua totalidade. É um momento em que o professor tem a oportunidade de classificar os discentes considerando exclusivamente o viés quantitativo.
A
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
B
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma justificativa correta da I.
C
Ambas as asserções são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
D
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
Ano:
2021
Prova:
FURB - Prefeitura - Coordenador Pedagógico - 2021
A avaliação institucional tem como objetivo entender o movimento inerente às relações da instituição, analisando seu contexto socioeducativo identificando os aspectos concretos que viabilizam a realização dos objetivos propostos em seu projeto. Nesse contexto, qual das alternativas abaixo explica de forma resumida, o que seriam as avaliações institucionais internas e externas?
A
As duas fazem parte de um processo de avaliação realizado por órgãos superiores do sistema educacional, mas a interna avalia sistemas locais, enquanto as externas são realizadas somente para estabelecer comparativos entre nações.
B
Uma avaliação interna analisa os resultados dos sistemas educacionais municipais e estaduais, enquanto a externa analisa a educação de todo um país.
C
As avaliações internas são de iniciativa do governo federal, e a externa partem de entidades que analisam o desenvolvimento da educação em todo o mundo.
D
A avaliação interna é aquela realizada exclusivamente para entender o nível de conhecimento dos estudantes, enquanto que as externas avaliam a preparação dos professores.
E
A avaliação institucional interna pode ser entendida como uma autoavaliação, enquanto a externa parte de entidades superiores e analisa a instituição em um âmbito global.
Avalie as sentenças abaixo e responda qual/quais caracterizam a avaliação da aprendizagem na perspectiva formativa.
I- É democrática, constante, diversificada e contínua, metódica e intencional.
II- Os professores realizam três tipos de avaliação: prognóstica, reguladora e somativa.
III- Visa a excelência. Os professores, através de instrumentos de avaliação, de caráter objetivo, selecionam e classificam os alunos.
Está CORRETO o que se afirma apenas em:
A
III.
B
II e III.
C
II.
D
I e II.
E
I e III.
A educação tem um papel fundamental na construção do conhecimento de todo indivíduo, mas para isso é preciso entender que ensinar não é só uma ação de transmissão de conhecimento. Qual dos itens abaixo cita fatores que tornam a prática letiva significativa, unindo o ato de ensinar à vontade de aprender?
A
O alto grau de instrução do professor e a estrutura física da escola.
B
A flexibilização das práticas avaliativas e dos horários de entrada e saída.
C
A afetividade, o reconhecimento pessoal e a valorização das vivências do estudante.
D
A liberdade de escolha dos conteúdos a serem estudados e dos métodos avaliativos aos quais deseja ser submetido.
Considere as afirmativas abaixo:
1. De acordo com D’Ambrósio: Avaliação está ligada à filosofia de educação. É interessante notar que o fenômeno aprendizagem é reconhecido em todas as espécies e relaciona-se à capacidade de sobrevivência. No homem não é diferente. A avaliação desta aprendizagem é intrínseca ao processo. Não aprendeu a comer, sente fome; não aprendeu a andar, fica no lugar.
2. A avaliação tem ligação profunda com as operações e ações da atividade pedagógica planejadas e executados pelo professor. As operações devem ser planejadas de uma forma tal que envolvam uma interação dinâmica, isto é, desenvolvam a capacidade do aluno interagir com o professor ou com outras pessoas mais experientes.
3. A avaliação em matemática deve buscar entender como o aluno se apropria do conhecimento matemático, do que já se apropriou e as possibilidades de novas apropriações.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
É correta apenas a afirmativa 3.
B
São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
C
São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
D
São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
E
São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.
Estudos revelam que a perspectiva da avaliação emancipatória tem o compromisso de fazer com que os estudantes, envolvidos em uma ação, realizem as escolhas das suas ações de maneira:
A
Liberal.
B
Libertadora.
C
Meritocrática.
D
Segregadora.
E
Seletiva.
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