Questões de Concurso sobre Avaliação da aprendizagem

Na concepção de avaliação de Luckesi (2011), o processo de avaliar passa, basicamente, por três passos: “I) conhecer o nível de desempenho do estudante em forma da constatação da realidade; II) comparar constatação da realidade com aquilo que é considerado importante no processo educativo; e III) tomar decisões que possibilitem alcançar os resultados esperados, quando necessário”.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011, p. 295-296.

Estes passos de avaliação, na sua totalidade, qualificam atos que, no conjunto, visam:

I. Ter claro os objetivos que se esperam alcançar com a avaliação.

II. Verificar o nível de aprendizagem dos estudantes e conferir se eles aprenderam ou não.

III. Desempenhar a finalidade da avaliação de revelar a eficiência ou não da ação pedagógica.

IV. Quebrar o paradigma da avaliação punitiva e excludente que ainda hoje está presente na Escola.

V. Subsidiar as práticas avaliativas classificatórias e discriminárias, necessárias aos sistemas de avaliação externa.

Estão corretas apenas as assertivas

Enquanto o planejamento é o ato pelo qual o docente decide o que construir, a avaliação é o ato crítico que o subsidia na verificação de como está construindo o projeto. A avaliação atravessa o ato de planejar e de executar, por isso contribui em todo o percurso da ação planificada. Assim, é correto afirmar, sobre a avaliação na execução de um projeto na escola, que

Um bom planejamento das atividades educativas favorece a formação de ______________ para a criança aprender a cuidar de si. No entanto, na perspectiva que integra o cuidado, educar não é apenas isso. Educar cuidando inclui acolher, garantir a ______________, mas também alimentar a curiosidade, a ______________ e a expressividade infantis.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), a avaliação da aprendizagem deve compreender:

I - O desempenho do aluno, a estrutura da escola, as ferramentas auxiliares promovidas no ensino e a metodologia utilizada.

II - Um conjunto de ações cujo objetivo é o ajuste e a orientação da intervenção pedagógica, para que o aluno aprenda da melhor forma possível.

III - A classificação do educando, segundo seus avanços e dificuldades, compreendida como elemento integrador entre a aprendizagem e o ensino.

Assinale a alternativa que contém a(s) afirmativa(s) CORRETA(S).

Assinale a alternativa que NÃO representa uma estratégia de ensino.

Considerando-se dentro de uma perspectiva crítica da educação, analise as assertivas e a relação entre elas.

I - O processo ensino-aprendizagem precisa ser desenvolvido, respeitando a coerência entre as partes constituintes do ato pedagógico: planejamento, execução e avaliação. Deve-se construir um projeto pedagógico com claros princípios e, a partir dele, estabelecer um planejamento de trabalho; feito isso, desenvolver as ações necessárias para a execução desse plano, sempre promovendo uma relação dialética entre a execução e a avaliação.

II - O processo avaliativo precisa considerar três etapas: 1. avaliar o nível de desempenho atual do aluno; 2. Confrontar confrontar este nível de conhecimento real com os objetivos considerados importantes dentro do processo formativo; 3. tomar decisões que contribuam para que cada aluno possa transitar do nível real de conhecimento para o nível planejado nos objetivos.

Marque a alternativa correta.

Analise as duas assertivas sobre avaliação escolar sob uma perspectiva construtiva e assinale a resposta correta.

I. A avaliação no processo de ensino é necessária para se cuidar da aprendizagem, seja no sentido de diagnóstico, seja para garantir o direito de o aluno aprender.

II. Nesse sentido, saber da condição de aprendizagem do aluno, se ele está ou não aprendendo, é crucial para que o professor planeje e organize as condições necessárias no processo educativo, com objetivo de evitar o fracasso escolar.

Estudos revelam que a avaliação da aprendizagem dos estudantes demanda que o docente fique muito atento no momento de planejar avaliações com intencionalidades pedagógicas. Esse processo de avaliação requer instrumentos e estratégias que:

1. Ofereçam desafios, situações-problema a serem resolvidas.

2. Sejam contextualizadas, coerentes com as expectativas de ensino e aprendizagem.

3. Possibilitem a identificação de conhecimentos do estudante e as estratégias por ele utilizadas.

4. Possibilitem que o estudante reflita, elabore hipóteses, expresse seu pensamento.

5. Permitam que o estudante não cometa nenhum erro.

Com base nas afirmativas acima:

Conforme o processo avaliativo descrito nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, analise o trecho abaixo:

A avaliação, conforme estabelecido na Lei nº 9.394/1996, deve ter a finalidade de acompanhar e repensar o trabalho realizado (1ª parte). Nunca é demais enfatizar que não devem existir práticas inadequadas de verificação da aprendizagem, tais como “provinhas”, nem mecanismos de retenção das crianças na Educação Infantil (2ª parte). Todos os esforços da equipe devem convergir para a estruturação de condições que melhor contribuam para a aprendizagem e o desenvolvimento da criança sem desligá-la de seus grupos de amizade (3ª parte).

Quais partes estão corretas?

Em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, em relação à avaliação da aprendizagem, assinalar a alternativa CORRETA:

A avalição da aprendizagem do 2° (segundo) ano ao 9° (nono) ano do ensino fundamental terá os registros de notas expressos em uma escala de 0 (zero) a 10,0 (dez), ao final de cada trimestre, em cada componente curricular. Portanto, para efeito de cálculo de média trimestral, o professor deverá oferecer, no mínimo, _____ avaliações nos componentes curriculares que têm 4 (quatro) ou 5 (cinco) aulas semanais, no mínimo, _____ avaliações para os componentes curriculares que têm 2 (duas) ou 3 (três) aulas semanais e, no mínimo, ______ avaliações para os componentes curriculares que têm 1 (uma) aula semanal (SEMED, 2017).

Assinale a alternativa que correta e respectivamente completa as lacunas no excerto:

Em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos, a avaliação dos alunos, a ser realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da implementação do currículo, deve assumir um caráter processual, formativo e participativo, ser contínua, cumulativa e diagnóstica, com vistas a:

I. Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem e detectar problemas de ensino.

II. Subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo com as necessidades dos alunos, criar condições de intervir de modo imediato e, a longo prazo, para sanar dificuldades e redirecionar o trabalho docente.

III. Manter a família informada sobre o desempenho dos alunos.

Estão CORRETOS:

Acerca da avaliação da aprendizagem, analise as afirmativas.

I. A avaliação consiste em uma atividade eminentemente técnica e formal, que ocorre ao final do processo de ensino-aprendizagem.

II. A avaliação está conectada aos objetivos de ensino, formando um par dialético com eles.

III. Quanto mais elementar é o nível de ensino, mais contínua e difundida é a presença da avaliação.

IV. A avaliação formativa prioriza os aspectos quantitativos do desempenho dos estudantes em testes.

A partir de uma perspectiva crítica de avaliação das aprendizagens, está correto o que se afirma em

A avaliação da aprendizagem é uma reflexão consciente sobre a prática pedagógica, com o intuito de que os alunos realmente aprendam. Nessa perspectiva, uma gestora tece o seguinte comentário sobre avaliação: “Um processo contínuo, necessário e permanente no trabalho do professor, ela deve acompanhar todos os passos do processo de ensino aprendizagem.” Percebe-se que a gestora está

Em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos, a avaliação dos alunos, a ser realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da implementação do currículo, deve assumir um caráter processual, formativo e participativo, ser contínua, cumulativa e diagnóstica, com vistas a:

I. Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem e detectar problemas de ensino.

II. Subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo com as necessidades dos alunos, criar condições de intervir de modo imediato e, a longo prazo, para sanar dificuldades e redirecionar o trabalho docente.

III. Manter a família informada sobre o desempenho dos alunos.

Estão CORRETOS:

Preencha as lacunas abaixo.

“Monitoramento e avaliação são dois termos comumente associados, uma vez que representam dois aspectos implicados a uma mesma realidade de intervenção educacional. [...] Embora correspondam a duas faces de uma mesma moeda, cada uma delas coleta e apresenta informações diferentes que juntas oferecem um valor integrado único. Assim, monitoramento mede a(s) __________________ de processos de implementação de um plano para obter resultados pretendidos, e a avaliação mede a(s) __________________, isto é, os resultados obtidos por esses processos.”

LUCK, Heloísa. Avaliação e Monitoramento do Trabalho Educacional. Petrópolis: Vozes, 2013, p. 78-79.

A sequência de palavras que preenche corretamente as lacunas é

A educação básica tem a função de garantir condições para que o aluno construa instrumentos que o capacitem para um processo de educação permanente. Para tanto, é necessário que, no processo de ensino e aprendizagem, sejam exploradas:

Analise os itens a seguir:

I. A aprendizagem que favoreça não só o descobrimento das potencialidades do trabalho individual, mas também, e, sobretudo, do trabalho coletivo.

II. A aprendizagem do uso da tecnologia, exclusivamente, uma vez que todo o conhecimento acerca do cotidiano e da vida do aluno está associado a ela.

III. A aprendizagem de metodologias capazes de priorizar a construção de estratégias de verificação e comprovação de hipóteses na construção do conhecimento, a construção de argumentação capaz de controlar os resultados desse processo.

IV. O desenvolvimento do espírito crítico, capaz de favorecer a criatividade, a compreensão dos limites e alcances lógicos das explicações propostas.

Estão corretos:

A avaliação da aprendizagem dos alunos das Unidades Municipais de Uberaba, da Educação Infantil e do Ensino Fundamental é um processo intencionalmente planejado e conduzido de forma sistemática e contínua. Corresponde a dimensões desse processo, em consonância com a INSTRUÇÃO NORMATIVA Nº 004, DE 17 de outubro de 2014 do Município de Uberaba:

A avaliação da aprendizagem, deve se pautar segundo algumas características, descritas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)Nos objetivos de aprendizagem.

(__)Nos conceitos/conteúdos.

(__)Utilizando metodologia, instrumentos e critérios uniformizado e padronizado com a finalidade educativa expressa no Projeto Político Pedagógico da escola, nas Diretrizes Curriculares Municipais e nas Diretrizes Curriculares Nacionais.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

O seguinte problema foi apresentado a uma criança: Paula tinha 12 flores e sua mãe lhe tomou 7 flores. Quantas flores Paula tem agora? Esse tipo de questionamento é chamado de “problema comparativo”, pois exige do estudante a capacidade de comparar elementos e identificar diferenças entre conjuntos.