Questões de Concurso sobre Avaliação da aprendizagem

A avaliação da aprendizagem escolar voltada para o processo de ensino tem como objetivo avaliar continuamente a aprendizagem, concedendo valores em escalas relativas aos aspectos quantitativos e qualitativos. Para tanto, é necessário que o professor leve em consideração os objetivos que se pretende alcançar, definidos através do seu planejamento. (LIBÂNEO, 1994)

Sobre o processo de avaliação da aprendizagem escolar, analise as seguintes afirmativas e marque a alternativa correta:

I. No cotidiano escolar, as provas são as atividades de avaliação mais indicadas, pois os estudantes precisam ser preparados para enfrentar o mundo, do qual as provas fazem parte.

II. A avaliação da aprendizagem apresenta três funções básicas: classificar (valorar), controlar (acompanhar) e diagnosticar (investigar). Pautadas a essas três funções, existem três modalidades de avaliação: somativa, formativa e diagnóstica.

III. Para pensar a avaliação da aprendizagem para além das provas é preciso, também, reconhecer outros instrumentos como potenciais ferramentas de avaliação da aprendizagem.

Avaliar é uma ação pedagógica necessária e importante que deve estar presente em todas as etapas educativas. Avalia-se para promover o desenvolvimento e a aprendizagem infantil. Nesse sentido, pode-se afirmar que avaliar permite:

I. Conhecer os avanços (ou retrocessos) no desenvolvimento e na aprendizagem dos alunos.

Il. Refletir sobre o planejamento e as possíveis alterações necessárias.

III. Implementar os registros com vistas à documentação pedagógica.

Quantos dos itens acima está(ão) CORRETO(S)?

Ao analisar o processo de avaliação da aprendizagem, Luckesi (1995) afirmou que os exames escolares, sistematizados a partir dos séculos XVI e XVII, estão definidos como um mecanismo de:

Em relação à realização da anamnese psicopedagógica, é assertivo afirmar que:

Acerca do processo de avaliação da aprendizagem, analise as afirmações a seguir:

I- A avaliação diagnóstica ocorre no início de um curso ou unidade de ensino para entender o conhecimento prévio dos alunos sobre o assunto. Seu objetivo é identificar lacunas de conhecimento, habilidades ou competências que os alunos possam ter antes de começar o novo material.

II- A avaliação somativa acontece durante o processo de ensino e aprendizagem. Seu objetivo é fornecer feedback contínuo aos alunos para melhorar seu desempenho.

III- A avaliação ipsativa avalia o progresso individual de cada aluno ao longo do tempo, comparando seu desempenho atual com suas realizações anteriores. Esse método é comumente empregado em avaliações formativas, nas quais o foco está no desenvolvimento pessoal do aluno.

É correto o que se afirma em:

Luckesi (2010), em seu livro “Avaliação da Aprendizagem Escolar”, reflete sobre a temática da avaliação e do planejamento, que envolve o ato de avaliar. Sobre isso, leia as afirmativas abaixo.

I. Não há diferença entre avaliação e verificação.

II. A avaliação tem como objetivo uma tomada de decisão que direcione o aprendizado e, consequentemente, o desenvolvimento do aluno.

III. A média das notas atribuídas ao aluno é enganosa, do ponto de vista de se ter ciência daquilo que ele realmente adquiriu de aprendizagem.

IV. A avaliação é um diagnóstico da qualidade dos resultados intermediários ou finais; a verificação é uma configuração dos resultados parciais ou finais.

A primeira é dinâmica, a segunda é estática.

Qual dos elementos a seguir está diretamente associado à avaliação de fluência em leitura:

“Ela deve servir como mecanismo de tradução prática, no exercício educativo, de decisões filosófico-políticas e epistemológicas de um projeto histórico de desenvolvimento do povo. Ao exercer seu papel específico, estará apresentando-se como o mecanismo tradutor de posturas teóricas em práticas educativas” (LUCKESI).

A afirmação acima refere-se a um mecanismo que possui um papel significativo na formação do Educador, denominada:

Sobre a avaliação da aprendizagem, analise as afirmativas abaixo:

I – A avaliação da aprendizagem escolar adquire seu sentido na medida em que se articula com um projeto pedagógico e com seu consequente projeto de ensino.

II – A avaliação, tanto no geral quanto no caso específico da aprendizagem, possui a finalidade de subsidiar um curso de ação que visa construir um resultado previamente definido.

III – A avaliação não pode ser estudada, definida e delineada sem um projeto que a articule.

É certo afirmar que:

A avaliação como um dos elementos de aprendizagem presentes no contexto escolar também representou uma evolução ao longo do tempo. Sobre o processo de avaliação em arte, assinale a informação correta:

Dado o contexto das dimensões do processo de aprendizagem, associe as colunas relacionando os fatores apresentados na coluna 1 com o respectivo aspecto ao qual se inter-relaciona apresentado na coluna 2:

Coluna 1:

A-fatores intrínsecos

B-fatores extrínsecos

Coluna 2:

(_)o corpo

(_)estruturas cognitivas

(_)dinâmica do comportamento

Assinale a alternativa correta:

A escola hoje ainda tem dificuldade em realizar a avaliação da aprendizagem do educando, e realiza seu exame, ou seja, denomina-se a prática de avaliação, mas, de fato, o que se realiza são exames. Historicamente, mudou-se o nome, porém não se alterou a prática. Compreendendo esse ponto de vista, verifique as características básicas a seguir:

I. desempenho final.

II. democrático.

III. pontual.

IV. classificatório.

V. seletivo.

VI. inclusivo.

VII. provisório.

VIII. excludente.

IX. diagnóstico.

As características voltadas à avaliação da aprendizagem como um processo contínuo e formativo estão nos termos em

A avaliação é hoje compreendida pelos educadores como elemento integrador, entre a aprendizagem e o ensino, que envolve múltiplos aspectos. A seguir, analise as assertivas concernentes aos múltiplos aspectos do processo de avaliação:

I) Devem ser feitos o ajuste e a orientação da intervenção pedagógica para que o aluno aprenda da melhor forma;

II) Deve-se obter informações sobre os objetivos que foram atingidos e sobre o que foi aprendido e como;

III) Deve ser feita a reflexão contínua para o professor sobre sua prática educativa, a fim de que ele possa tomar consciência de seus avanços, dificuldades e possibilidades.

Estão CORRETAS:

Os instrumentos de avaliação possibilitam o acompanhamento da aprendizagem do aluno, visto que expressam o que o aluno aprendeu, deixou de aprender ou ainda precisa aprender. Na Escola Municipal de Ensino Fundamental Cecília Meirelles, a maioria dos professores utiliza o instrumento portfólio, pois, possibilita maior individualização do trabalho pedagógico permitindo aos professores considerarem o trabalho de forma processual, superando a visão pontual das provas e testes, integrando-o no contexto do ensino como uma atividade complexa baseada em elementos de aprendizagem significativa e relacional. Nesse contexto, podemos afirmar que, o uso do portfólio promove uma avaliação

A avaliação faz parte do processo de ensino e aprendizagem da criança na Educação Infantil. Não é porque possuem pouca idade que não podemos avaliar e realizar algumas considerações diante dessa primeira etapa da Educação Básica. É interessante ressaltar a importância do registro e observações para analisar o crescimento de cada aluno. Identifique quais pressupostos devem ser levados em consideração:

I. Uma proposta pedagógica que vise levar em conta a diversidade de interesses e possibilidades de exploração do mundo pela criança, respeitando sua própria identidade sociocultural, e proporcionando-lhe um ambiente interativo, rico em materiais e situações a serem experienciadas.

II. Uma proposta pedagógica que vise levar em conta o individualismo e autoritarismo explorando apenas pequenas coisas que a criança é capaz de desenvolver. A intenção é formar um ser que será capaz apenas de reproduzir ações para vida adulta, a fim de saber tomar decisões com seriedade e despreza.

III. Um professor curioso e investigador do mundo da criança, agindo como mediador de suas conquistas, no sentido de apoiá-la, acompanhá-la e favorecer lhe novos desafios.

IV. Um processo avaliativo permanente de observação, registro e reflexão acerca da ação e do pensamento das crianças, de suas diferenças culturais e de desenvolvimento, embasador do repensar do educador sobre o seu fazer pedagógico.

As assertivas corretas são:

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a União incumbir-se-á de assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino. Diante disso, a avaliação da aprendizagem envolve diversas situações e muitos atores processuais. Com base nisso, julgue os itens a seguir como V, para verdadeiros, ou F, para falsos:

(__)Estudo e avaliação devem caminhar juntos, pois a avaliação é um instrumento indispensável para permitir que se constate em que medida os objetivos esperados foram alcançados.

(__)A educação deve ser um estimulante processo de permanente crescimento do educando, no qual notas, conceitos, créditos ou outras formas de registro acadêmico não deverão ter importância acima do seu real significado.

(__)Os registros acadêmicos serão apenas registros passíveis de serem revistos segundo critérios adequados, sempre que forem superados por novas medidas de avaliação que revelem progresso em comparação ao estágio anterior, por meio de avaliação a ser sempre feita durante e depois dos estudos visando à recuperação de alunos com baixo rendimento.

(__)Na educação básica, a verificação do rendimento escolar deverá observar a avaliação pontual do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos somatórios sobre os apreciativos e sempre na avaliação dos resultados das provas finais.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

A Lei de Diretrizes e Bases Da Educação Nacional, Lei nº 9394/96, apresenta alguns avanços na questão da avaliação da aprendizagem estabelecendo alguns critérios como, a avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno. Sobre esse critério, é CORRETO afirmar que uma avaliação contínua e cumulativa, implica em

"Na Educação Infantil, a finalidade básica da avaliação é que sirva para intervir, para tomar decisões educativas, para observar a evolução e o progresso da criança e para planejar se é preciso intervir ou modificar determinadas situações, relações ou atividades na aula" (BASSEDAS, HUGUET E SOLÉ , 1999, p. 173). Na busca de garantir um olhar contínuo sobre os processos vivenciados pela criança, devem ser criadas estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição por elas vividos. As instituições de Educação Infantil devem assim:

I.Planejar e efetivar o acolhimento das crianças e de suas famílias quando do ingresso na instituição, considerando a necessária adaptação das crianças e seus responsáveis às práticas e relacionamentos que têm lugar naquele espaço, e visar o conhecimento de cada criança e de sua família pela equipe da Instituição.

II.Priorizar a observação atenta das crianças e mediar as relações que elas estabelecem entre si, entre elas e os adultos, entre elas e as situações e objetos, para orientar as mudanças de turmas pelas crianças e acompanhar seu processo de vivência e desenvolvimento no interior da instituição.

III.Planejar o trabalho pedagógico reunindo as equipes da creche e da pré-escola, acompanhado de relatórios descritivos das turmas e das crianças, suas vivências, conquistas e planos, de modo a dar continuidade a seu processo de aprendizagem.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

É CORRETO o que se afirma em:

______________ é uma reflexão sobre o nível de qualidade do trabalho escolar tanto do professor como dos alunos. Através dela, os resultados que vão sendo obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e dos alunos são comparados com os objetivos propostos, a fim de constatar progressos, dificuldades, e reorientar o trabalho para as correções necessárias (Libâneo, 1994).

Marque a alternativa que completa a lacuna no texto CORRETAMENTE.

Os estudos escolares não presenciais consistem em orientações às famílias na execução de atividades, por meio de propostas que indiquem o objetivo, a metodologia e o registro das aprendizagens, planejadas pelos professores, mediadas por um adulto e realizadas pelos estudantes da Pré-Escola, do Ensino Fundamental – anos iniciais e suas modalidades.