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Questões de Concurso sobre Elementos do planejamento de ensino
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Uma equipe escolar analisa os elementos que compõem o planejamento de ensino. A coordenadora apresenta três etapas e suas definições para que os docentes possam relacioná-las de forma adequada. Associe as etapas do planejamento de ensino da Coluna A às definições na Coluna B.
Coluna A – Etapas do Planejamento de Ensino
1. Objetivos de ensino
2. Conteúdos de ensino
3. Recursos didáticos
Coluna B – Definições
A. Materiais utilizados para concretizar ideias, despertar interesse e apoiar o processo de aprendizagem.
B. Elementos que expressam o que se pretende alcançar no processo de ensinoaprendizagem
C. Seleção de temas significativos, relacionados à realidade dos alunos e organizados de forma lógica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
1C – 2A – 3B
B
1B – 2C – 3A
C
1A – 2B – 3C
D
1C – 2B – 3A
E
1B – 2A – 3C
Segundo Schneider e Leon (2022), a presença da disciplina de História no espaço escolar, no Brasil, apresentou objetivos diferentes em cada momento histórico. Assim, embora esse ensino ainda guarde hoje muitos dos elementos de sua origem, há especificidades próprias das diretrizes atuais. Conforme as proposições das autoras, um objetivo do ensino escolar de História na atualidade é promover a
A
construção de uma história harmônica.
B
proliferação dos símbolos nacionais.
C
formação sólida e embasada de historiadores.
D
compreensão histórica da realidade social.
E
valorização de heróis históricos e datas comemorativas.
No contexto da organização do trabalho pedagógico, o planejamento constitui-se como elemento norteador da prática docente, articulando intencionalidade, organização e avaliação do processo educativo. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA.
A
Configura-se como um processo dinâmico e reflexivo que orienta a prática pedagógica, permitindo ao professor reorganizar estratégias didáticas conforme as necessidades de aprendizagem observadas no cotidiano escolar.
B
Estrutura-se como um instrumento técnico de ordenamento das ações pedagógicas, priorizando a sistematização das atividades propostas e a definição prévia das sequências didáticas a serem executadas.
C
Constitui-se como mecanismo organizacional de caráter metodológico, voltado à definição dos conteúdos curriculares e à distribuição temporal das atividades pedagógicas.
D
Organiza-se como recurso didático de natureza procedimental, articulando objetivos educacionais, conteúdos e estratégias, com vistas à condução sistemática do processo de ensino.
Analise os itens a seguir: Na passagem dos anos iniciais para os anos finais do Ensino Fundamental, especial atenção será dada:
I – pelos sistemas de ensino, ao planejamento da oferta educativa dos alunos transferidos das redes municipais para as estaduais.
II – pelas escolas, à coordenação das demandas específicas feitas pelos diferentes professores aos alunos, a fim de que os estudantes possam melhor organizar as suas atividades diante das solicitações muito diversas que recebem.
III – pelos docentes, à aplicação de métodos tradicionais com ênfase apenas em conteúdos das áreas exatas, excluindo outras áreas do conhecimento.
IV – pelas redes de ensino, à padronização de práticas pedagógicas, desconsiderando as especificidades dos estudantes e contextos locais.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas os itens I e II são verdadeiros.
B
Apenas os itens I e III são verdadeiros.
C
Apenas os itens II e IV são verdadeiros.
D
Apenas os itens III e IV são verdadeiros.
E
Todos os itens são verdadeiros.
O Plano de Aula é o instrumento de planejamento operacional do professor. Nele, devem estar claros os objetivos, os conteúdos, os procedimentos metodológicos e os critérios de avaliação. Em uma aula prática sobre motores de indução, o professor define que os alunos deverão "identificar as partes constituintes do motor". De acordo com a taxonomia de objetivos, essa ação de reconhecer componentes físicos situa-se no domínio:
A
Psicomotor.
B
Cognitivo.
C
Afetivo.
D
Social.
A prática pedagógica envolve planejamento, execução e avaliação das atividades educativas. Esses processos devem ser orientados por princípios críticos, considerando os conhecimentos produzidos pelas ciências da educação e as especificidades do contexto escolar. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA.
A
A ação pedagógica docente deve priorizar o cumprimento de programas estabelecidos, independentemente das necessidades dos estudantes.
B
O planejamento pedagógico deve aliar-se à organização dos conteúdos curriculares, sendo desnecessário considerar aspectos metodológicos ou avaliativos.
C
O desenvolvimento da aprendizagem do aluno depende da aplicação de métodos alternativos de ensino pelos próprios alunos.
D
A avaliação da aprendizagem constitui etapa independente do planejamento e da execução do ensino.
E
A prática pedagógica docente exige planejamento, execução e avaliação do ensino, considerando o contexto educacional e os objetivos formativos.
Assinale a alternativa que contempla apenas elementos do plano de ensino anual.
A
avaliação, metodologia e conteúdos.
B
objetivo geral e histórico escolar
C
objetivo geral, objetivos específicos e reuniões do Conselho Escolar.
D
conteúdos, metodologia e caracterização da escola.
E
metodologia, avaliação e reuniões docentes.
No planejamento educacional, os conteúdos escolares ocupam lugar central nas decisões pedagógicas, uma vez que se articulam com os objetivos educacionais e com os métodos de ensino, influenciando a organização do trabalho docente. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A escolha dos conteúdos pode expressar concepções de educação presentes na organização curricular.
B
A definição dos conteúdos participa da articulação entre finalidades educativas e encaminhamentos metodológicos.
C
Os conteúdos escolares, embora ligados aos objetivos, tornam-se mais relevantes quando definidos pelos métodos.
D
Os conteúdos escolares podem revelar a orientação pedagógica predominante em determinada prática educativa.
E
A seleção dos conteúdos interfere na organização do ensino e na direção assumida pela prática docente.
Ao final do primeiro bimestre, o professor titular reúne-se com o auxiliar de sala para revisar o planejamento da turma. Sobre esse trabalho, analise as afirmativas a seguir.
I.A elaboração e o cumprimento do plano de trabalho constituem incumbência do docente, cabendo ao auxiliar de sala colaborar na execução das propostas.
II.Os registros de observação produzidos no cotidiano da turma podem subsidiar a revisão do planejamento ao longo do período letivo.
III.O planejamento aprovado no início do ano letivo
mantém-se inalterado até dezembro, de modo a assegurar a padronização das práticas entre as turmas da mesma etapa.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
II, apenas.
B
II e III, apenas.
C
I, apenas.
D
I e III, apenas.
E
I e II, apenas.
A equipe pedagógica de uma escola pública organiza encontro formativo com os professores designados, no qual são analisados arranjos didáticos que integram tecnologias digitais e deslocam a centralidade da exposição docente. Associe os arranjos da Coluna I às caracterizações apresentadas na Coluna II.
COLUNA I
1. Sala de aula invertida.
2. Rotação por estações.
3. Aprendizagem baseada em problemas.
4. Gamificação.
COLUNA II
(__) Organização em que a turma se divide em grupos que percorrem, em circuito, atividades distintas e complementares sobre o mesmo objeto de conhecimento, sendo uma delas mediada por recurso digital.
(__) Incorporação de elementos próprios do desenho de jogos, como desafios progressivos, sistemas de pontuação e retorno imediato, a situações de aprendizagem que não constituem jogos.
(__) Proposição de situação aberta, sem solução única previamente definida, que orienta a investigação dos estudantes e a construção dos conhecimentos necessários à sua resolução.
(__) Deslocamento do primeiro contato com o objeto de conhecimento para o estudo prévio individual, destinando-se o tempo de aula ao aprofundamento e à superação das dificuldades.
Considerando as caracterizações apresentadas, a associação correta, na ordem em que aparece a Coluna II, é:
A
3, 4, 2, 1.
B
1, 4, 3, 2.
C
2, 3, 4, 1.
D
2, 4, 3, 1.
O planejamento de aula na Educação Infantil deve contemplar, necessariamente, objetivos claros, que orientem as metodologias e permitam a avaliação do processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança, mesmo que de forma contínua e semestral.
C
Certo
E
Errado
Durante o planejamento de um estudante público-alvo da Educação Especial, o professor do AEE realiza observações, analisa registros pedagógicos, conversa com os professores da classe comum e identifica barreiras que dificultam a participação do estudante. A partir dessas informações, organiza objetivos, recursos, estratégias e formas de acompanhamento.
Considerando a finalidade do Plano de Atendimento Educacional Especializado, a situação demonstra que sua elaboração deve:
A
limitar-se ao diagnóstico clínico apresentado pelo estudante.
B
estabelecer atividades desvinculadas do currículo desenvolvido na sala de aula regular.
C
ser construída a partir das necessidades educacionais identificadas, considerando barreiras, potencialidades, recursos, estratégias e formas de acompanhamento do estudante.
D
substituir o planejamento pedagógico elaborado pelo professor da classe comum.
O planejamento da atividade pedagógica envolve concepções sobre o trabalho docente e a organização do processo de ensino e aprendizagem. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta.
A
O planejamento pedagógico dispensa a participação de especialistas em educação, sendo atribuição exclusiva do professor regente.
B
O planejamento escolar é essencialmente individual, pois cada professor deve organizar seu trabalho sem articulação com outros educadores.
C
O ato escolar de ensinar e aprender é predominantemente individual, já que os alunos trabalham isolados.
D
A atividade de planejar é uma atividade coletiva, uma vez que o ato de ensinar na escola, hoje, é um ato coletivo.
E
O trabalho docente coletivo compromete a autonomia do professor e dificulta a organização das séries escolares.
O planejamento do ensino constitui uma dimensão central da prática pedagógica, pois orienta a seleção de objetivos, conteúdos, estratégias metodológicas e formas de avaliação, articulando intencionalidade educativa e contexto sociocultural dos estudantes. Nesse sentido, o planejamento não se reduz a um roteiro técnico, mas configura-se como um processo reflexivo e flexível, que dialoga com as condições reais da escola e com as necessidades de aprendizagem dos sujeitos envolvidos.
Considerando essa concepção, é CORRETO afirmar que o planejamento e as estratégias de ensino e aprendizagem
A
devem seguir modelos padronizados e previamente definidos, garantindo uniformidade pedagógica, independentemente das especificidades das turmas.
B
consistem em etapas distintas e independentes, nas quais o planejamento antecede rigidamente a escolha das estratégias didáticas.
C
articulam objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação, permitindo ao professor selecionar estratégias coerentes com os contextos, os tempos e os modos de aprender dos estudantes.
D
priorizam a execução fiel do plano elaborado, mesmo quando as condições concretas de ensino indicam a necessidade de ajustes metodológicos.
E
restringem-se à organização dos conteúdos a serem transmitidos, cabendo às estratégias apenas facilitar a exposição do professor.
No processo de organização do ensino, o planejamento pedagógico orienta a atuação docente e contribui para a definição de objetivos educacionais, estratégias de ensino e critérios de avaliação. Nesse contexto, o supervisor escolar acompanha a elaboração do planejamento dos professores, analisando se os elementos que o compõem estão articulados ao processo de ensino e aprendizagem.
Considerando essa perspectiva, os elementos fundamentais do planejamento pedagógico devem:
A
sistematizar os resultados das avaliações realizadas com os estudantes, registrando informações sobre rendimento e participação nas atividades escolares.
B
apresentar prioritariamente os conteúdos que serão trabalhados nas turmas, definindo a sequência das atividades pedagógicas previstas ao longo do período letivo.
C
registrar as atividades administrativas da escola, organizando documentos institucionais relacionados ao funcionamento da unidade escolar.
D
articular conteúdos de ensino, objetivos de aprendizagem, encaminhamentos metodológicos e avaliação, organizando o trabalho docente de forma coerente com os processos educativos.
A função social da escola envolve organizar o ensino de modo que os estudantes desenvolvam conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias à vida em sociedade. Nesse processo, práticas docentes planejadas e coerentes contribuem para formar alunos mais autônomos, participativos e preparados para atuar socialmente. Considerando esse entendimento, assinale a alternativa que apresenta um elemento que fortalece a função social da escola.
A
Deixar que a aprendizagem ocorra de forma espontânea, sem acompanhamento do professor.
B
Basear o processo educativo na autoridade moral do professor, pois este é o detentor do saber.
C
Organizar o ensino com um plano de aula que determine objetivos, conteúdos, métodos e procedimentos de condução da aula.
D
Adotar normas rígidas como meio de controle da classe e não considerar a participação dos alunos nesse processo.
E
Evitar a motivação dos estudantes, pois conteúdos significativos podem ser prejudiciais.
O planejamento pedagógico deve otimizar o processo de ensino-aprendizagem, transformando metas educacionais em ações concretas e eficientes, promovendo uma prática pedagógica consciente e crítica. Nesse intuito é CORRETA a afirmativa que define como deve ser esse planejamento pedagógico.
A
O planejamento deve priorizar apenas os conteúdos previstos no livro didático oficial, desconsiderando outras fontes, metodologias diversificadas e a realidade sociocultural dos estudantes.
B
O planejamento deve ser fixo e imutável ao longo de todo o período letivo, sem considerar as necessidades da turma, a fim de garantir exclusivamente o controle disciplinar do professor.
C
O planejamento deve limitar-se ao simples preenchimento burocrático de documentos escolares, sendo elaborado apenas para cumprir exigências administrativas e prazos institucionais.
D
O planejamento deve ser flexível, articulado aos objetivos de aprendizagem, considerando as necessidades da turma, sendo revisto e ajustado conforme a avaliação do processo educativo.
No design thinking, o processo é linear e sequencial, devendo as fases previstas ser seguidas rigorosamente para que os resultados sejam eficazes.
C
Certo
E
Errado
Durante uma unidade temática sobre esportes, os estudantes assistem a vídeos de partidas de modalidades coletivas e identificam elementos táticos empregados pelas equipes. Em seguida, discutem como adaptar esses princípios ao contexto escolar, respeitando o espaço, o número de participantes e os materiais disponíveis.
De acordo com a BNCC, essa atividade desenvolve principalmente qual aspecto?
A
Memorização de gestos técnicos padronizados.
B
Análise crítica e tomada de decisão tática em práticas corporais.
C
Execução automática de fundamentos esportivos tradicionais.
D
Redução da interação e foco apenas no rendimento individual.
E
Aplicação exclusiva de normas oficiais das federações esportivas.
O planejamento de ensino é uma importante atividade da escola e o supervisor escolar pode colaborar orientando e articulando este trabalho. Considerando as formas de participação deste profissional no planejamento de ensino, analise as assertivas a seguir.
I. Promove reunião pedagógica para planejamento coletivo, auxiliando os professores na adequação do ensino às necessidades dos estudantes.
II. Acompanhar os objetivos, conteúdos e metodologias de avaliação, no intuito de apoiar ação de recuperação e reforço dos alunos.
III. Apresentar planejamento de ensino com metodologias novas que construiu para serem utilizadas pelos professores da escola.
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:
A
III, apenas.
B
I e II.
C
II e III.
D
I apenas.
E
I, II e III.
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