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Questões de Concurso sobre Elementos do planejamento de ensino
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Uma equipe escolar analisa os elementos que compõem o planejamento de ensino. A coordenadora apresenta três etapas e suas definições para que os docentes possam relacioná-las de forma adequada. Associe as etapas do planejamento de ensino da Coluna A às definições na Coluna B.
Coluna A – Etapas do Planejamento de Ensino
1. Objetivos de ensino
2. Conteúdos de ensino
3. Recursos didáticos
Coluna B – Definições
A. Materiais utilizados para concretizar ideias, despertar interesse e apoiar o processo de aprendizagem.
B. Elementos que expressam o que se pretende alcançar no processo de ensinoaprendizagem
C. Seleção de temas significativos, relacionados à realidade dos alunos e organizados de forma lógica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
1C – 2A – 3B
B
1B – 2C – 3A
C
1A – 2B – 3C
D
1C – 2B – 3A
E
1B – 2A – 3C
O Plano de Aula é o instrumento de planejamento operacional do professor. Nele, devem estar claros os objetivos, os conteúdos, os procedimentos metodológicos e os critérios de avaliação. Em uma aula prática sobre motores de indução, o professor define que os alunos deverão "identificar as partes constituintes do motor". De acordo com a taxonomia de objetivos, essa ação de reconhecer componentes físicos situa-se no domínio:
A
Psicomotor.
B
Cognitivo.
C
Afetivo.
D
Social.
A prática pedagógica envolve planejamento, execução e avaliação das atividades educativas. Esses processos devem ser orientados por princípios críticos, considerando os conhecimentos produzidos pelas ciências da educação e as especificidades do contexto escolar. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA.
A
A ação pedagógica docente deve priorizar o cumprimento de programas estabelecidos, independentemente das necessidades dos estudantes.
B
O desenvolvimento da aprendizagem do aluno depende da aplicação de métodos alternativos de ensino pelos próprios alunos.
C
A avaliação da aprendizagem constitui etapa independente do planejamento e da execução do ensino.
D
A prática pedagógica docente exige planejamento, execução e avaliação do ensino, considerando o contexto educacional e os objetivos formativos.
E
O planejamento pedagógico deve aliar-se à organização dos conteúdos curriculares, sendo desnecessário considerar aspectos metodológicos ou avaliativos.
O planejamento da atividade pedagógica envolve concepções sobre o trabalho docente e a organização do processo de ensino e aprendizagem. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta.
A
O planejamento pedagógico dispensa a participação de especialistas em educação, sendo atribuição exclusiva do professor regente.
B
O planejamento escolar é essencialmente individual, pois cada professor deve organizar seu trabalho sem articulação com outros educadores.
C
O ato escolar de ensinar e aprender é predominantemente individual, já que os alunos trabalham isolados.
D
A atividade de planejar é uma atividade coletiva, uma vez que o ato de ensinar na escola, hoje, é um ato coletivo.
E
O trabalho docente coletivo compromete a autonomia do professor e dificulta a organização das séries escolares.
Assinale a alternativa que contempla apenas elementos do plano de ensino anual.
A
avaliação, metodologia e conteúdos.
B
objetivo geral e histórico escolar
C
objetivo geral, objetivos específicos e reuniões do Conselho Escolar.
D
conteúdos, metodologia e caracterização da escola.
E
metodologia, avaliação e reuniões docentes.
No contexto da organização do trabalho pedagógico, o planejamento constitui-se como elemento norteador da prática docente, articulando intencionalidade, organização e avaliação do processo educativo. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA.
A
Configura-se como um processo dinâmico e reflexivo que orienta a prática pedagógica, permitindo ao professor reorganizar estratégias didáticas conforme as necessidades de aprendizagem observadas no cotidiano escolar.
B
Estrutura-se como um instrumento técnico de ordenamento das ações pedagógicas, priorizando a sistematização das atividades propostas e a definição prévia das sequências didáticas a serem executadas.
C
Constitui-se como mecanismo organizacional de caráter metodológico, voltado à definição dos conteúdos curriculares e à distribuição temporal das atividades pedagógicas.
D
Organiza-se como recurso didático de natureza procedimental, articulando objetivos educacionais, conteúdos e estratégias, com vistas à condução sistemática do processo de ensino.
Segundo Schneider e Leon (2022), a presença da disciplina de História no espaço escolar, no Brasil, apresentou objetivos diferentes em cada momento histórico. Assim, embora esse ensino ainda guarde hoje muitos dos elementos de sua origem, há especificidades próprias das diretrizes atuais. Conforme as proposições das autoras, um objetivo do ensino escolar de História na atualidade é promover a
A
construção de uma história harmônica.
B
proliferação dos símbolos nacionais.
C
formação sólida e embasada de historiadores.
D
compreensão histórica da realidade social.
E
valorização de heróis históricos e datas comemorativas.
No planejamento educacional, os conteúdos escolares ocupam lugar central nas decisões pedagógicas, uma vez que se articulam com os objetivos educacionais e com os métodos de ensino, influenciando a organização do trabalho docente. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A escolha dos conteúdos pode expressar concepções de educação presentes na organização curricular.
B
A definição dos conteúdos participa da articulação entre finalidades educativas e encaminhamentos metodológicos.
C
Os conteúdos escolares, embora ligados aos objetivos, tornam-se mais relevantes quando definidos pelos métodos.
D
Os conteúdos escolares podem revelar a orientação pedagógica predominante em determinada prática educativa.
E
A seleção dos conteúdos interfere na organização do ensino e na direção assumida pela prática docente.
O planejamento do ensino constitui uma dimensão central da prática pedagógica, pois orienta a seleção de objetivos, conteúdos, estratégias metodológicas e formas de avaliação, articulando intencionalidade educativa e contexto sociocultural dos estudantes. Nesse sentido, o planejamento não se reduz a um roteiro técnico, mas configura-se como um processo reflexivo e flexível, que dialoga com as condições reais da escola e com as necessidades de aprendizagem dos sujeitos envolvidos.
Considerando essa concepção, é CORRETO afirmar que o planejamento e as estratégias de ensino e aprendizagem
A
devem seguir modelos padronizados e previamente definidos, garantindo uniformidade pedagógica, independentemente das especificidades das turmas.
B
consistem em etapas distintas e independentes, nas quais o planejamento antecede rigidamente a escolha das estratégias didáticas.
C
articulam objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação, permitindo ao professor selecionar estratégias coerentes com os contextos, os tempos e os modos de aprender dos estudantes.
D
priorizam a execução fiel do plano elaborado, mesmo quando as condições concretas de ensino indicam a necessidade de ajustes metodológicos.
E
restringem-se à organização dos conteúdos a serem transmitidos, cabendo às estratégias apenas facilitar a exposição do professor.
O planejamento de aula na Educação Infantil deve contemplar, necessariamente, objetivos claros, que orientem as metodologias e permitam a avaliação do processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança, mesmo que de forma contínua e semestral.
C
Certo
E
Errado
Analise os itens a seguir: Na passagem dos anos iniciais para os anos finais do Ensino Fundamental, especial atenção será dada:
I – pelos sistemas de ensino, ao planejamento da oferta educativa dos alunos transferidos das redes municipais para as estaduais.
II – pelas escolas, à coordenação das demandas específicas feitas pelos diferentes professores aos alunos, a fim de que os estudantes possam melhor organizar as suas atividades diante das solicitações muito diversas que recebem.
III – pelos docentes, à aplicação de métodos tradicionais com ênfase apenas em conteúdos das áreas exatas, excluindo outras áreas do conhecimento.
IV – pelas redes de ensino, à padronização de práticas pedagógicas, desconsiderando as especificidades dos estudantes e contextos locais.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas os itens I e II são verdadeiros.
B
Apenas os itens I e III são verdadeiros.
C
Apenas os itens II e IV são verdadeiros.
D
Apenas os itens III e IV são verdadeiros.
E
Todos os itens são verdadeiros.
O plano de ensino organiza objetivos, conteúdos, metodologias e formas de avaliação, e relaciona-se tanto com a prática em sala de aula quanto com a realidade dos estudantes. Os elementos do plano de ensino e sua articulação com o contexto social do educando, está expresso na afirmação
A
Um plano de ensino define apenas a lista de conteúdos, construído sem referência ao projeto pedagógico da escola nem às experiências dos estudantes.
B
A escolha de metodologias no plano de ensino depende só da tradição da disciplina, independentemente de condições concretas da turma e dos recursos disponíveis.
C
A avaliação registrada no plano de ensino limita-se a provas escritas, aplicada da mesma forma em qualquer grupo, sem relação com percurso formativo do estudante.
D
O plano de ensino é documento administrativo, elaborado para arquivo, sem função orientadora do trabalho cotidiano do professor.
E
Objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação, quando integrados, orientam o trabalho em sala de aula e permitem vincular o estudo de temas escolares a situações do território e da vida dos educandos.
O planejamento pedagógico na educação física corresponde a elementos didáticos que devem ser sistematizados. Assinale a opção que corresponde a esses elementos.
A
anamnese, avaliação antropométrica, exercícios de adaptação, exercícios de rotina e avaliação dos resultados
B
brincadeiras de aquecimento, circuito ativo, pré-jogo e jogo final
C
recreação, jogos e brincadeiras, exercício específico para habilidades motoras e jogo coletivo
D
objetivos pedagógicos, conteúdo programático, procedimentos metodológicos e avaliação da aprendizagem
E
macrociclo e microciclo de treinos, jogos amistosos, competições oficiais e avaliação de metas
Uma professora de ensino fundamental está planejando uma aula sobre meio ambiente para alunos do 4º ano. Qual é o principal objetivo do planejamento didático nesse contexto?
A
Definir os conteúdos a serem cobrados na prova.
B
Selecionar os melhores métodos de punição para alunos indisciplinados.
C
Organizar as atividades e recursos para alcançar os objetivos de aprendizagem.
D
Reduzir a carga de trabalho do professor.
O planejamento pedagógico constitui um instrumento essencial para a organização do trabalho docente, permitindo definir objetivos, estratégias, recursos e formas de avaliação adequadas ao processo de ensino e aprendizagem. Assinale a alternativa CORRETA, considerando o papel do planejamento pedagógico no contexto escolar.
A
O planejamento pedagógico é elaborado pela gestão escolar, cabendo ao professor apenas executar as atividades previamente definidas e traçadas para ações em sala de aula.
B
O planejamento pedagógico orienta a prática docente ao organizar objetivos, conteúdos, estratégias e formas de avaliação alinhadas às necessidades de aprendizagem.
C
O planejamento pedagógico deve ser continuamente o mesmo, sem observar a necessidade de mudanças durante o processo de ensino, garantindo a eficiência.
D
A organização do planejamento pedagógico não analisa cenários e define estratégias, limita-se à seleção de conteúdos a serem transmitidos ao longo do período letivo.
E
O planejamento pedagógico consiste apenas na elaboração de um cronograma de aulas sem relação com objetivos educacionais mais amplos e realizações de metas.
No âmbito da didática, diferentes elementos compõem a organização do processo de ensino, orientando a ação docente no contexto escolar. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA.
A
A execução do ensino consiste na realização das ações pedagógicas previstas, independentemente dos objetivos definidos no planejamento.
B
A didática associa-se à aplicação de técnicas de ensino, sem relação com a organização racional das ações pedagógicas.
C
O planejamento do ensino envolve a definição de objetivos e estratégias, constituindo etapa inicial da prática pedagógica.
D
O planejamento do ensino refere-se à definição dos objetivos e dos meios para alcançá-los, podendo ocorrer desvinculado das etapas de execução e avaliação.
E
A avaliação didática do ensino caracteriza-se pela verificação final dos resultados da aprendizagem dos estudantes.
Carla, a Orientadora Educacional (OE) da Escola Esperança, foi convidada a participar do primeiro encontro de planejamento dos professores do 5º Ano do Ensino Fundamental. Compreendendo a relevância do seu trabalho, a profissional reuniu informações sobre os estudantes público-alvo daquela ação, que foram disponibilizadas no ato da matrícula, e levou também consigo a proposta pedagógica da escola.
A partir desse contexto, analise as assertivas a seguir.
I- Planejar não é um ato isolado de professores e supervisor escolar. A presença de Carla (OE), de modo efetivo, fortalece a tomada de decisões, na medida em que desafia os atores a refletir sobre os sujeitos para quem se destina o processo educativo.
II- Não há necessidade de Carla (OE) ter em mãos um portfólio sobre os estudantes da 5ª série porque os professores seguramente não precisarão de informações desse tipo para a ação de planejar os conteúdos de ensino.
III- Nos encontros de planejamento, a presença do Orientador Educacional só se faz necessária quando ele é convidado pelo supervisor escolar, visto ser o supervisor quem medeia o trabalho com os professores.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
II.
B
I.
C
III.
D
I e III.
E
II e III.
A respeito do planejamento pedagógico, analise as assertivas a seguir:
I. O planejamento pedagógico está presente no dia a dia de quase todos os contextos, sendo imprescindível na educação, em que o ato de planejar norteia as ações que o professor irá desenvolver, de modo que, para tal, ele poderá ser útil e funcional, com objetivos claros e previsão de ações conscientes.
II. O planejamento pedagógico pode ser definido como um instrumento capaz de contribuir para a superação de rotinas diárias, sendo expresso como estratégia de organização da ação docente de todo educador.
III.O planejamento pedagógico é um documento elaborado pelo professor para definir o tema da aula, seu objetivo, o que será ensinado, a metodologia a ser utilizada e a avaliação a ser aplicada.
Estão CORRETAS:
A
Apenas as assertivas I e II.
B
Apenas as assertivas I e III.
C
Apenas as assertivas II e III.
D
As assertivas I, II e III.
No planejamento do processo de ensino-aprendizagem em Educação Física, alguns elementos metodológicos podem orientar a condução da aula e favorecer a participação ativa dos estudantes na construção do conhecimento. Em determinadas abordagens pedagógicas, o professor organiza o ensino a partir de perguntas centrais relacionadas ao conteúdo, buscando mobilizar a reflexão dos alunos sobre a origem dos conceitos estudados. Nesse contexto, o planejamento da aula inclui a elaboração prévia de questões que desencadeiem a investigação e o diálogo em sala. Segundo Vasconcellos (2002), esse procedimento metodológico corresponde a qual elemento da condução didática?
A
Aprendizagem baseada em projetos.
B
Brainstorming.
C
Problematização.
D
Aprendizagem entre pares (peer instruction).
Uma escola de Ensino Fundamental revisa seu PPP e orienta os professores a planejarem aulas que considerem os conhecimentos prévios dos alunos, mas também garantam o acesso aos conhecimentos científicos. Durante as aulas, os docentes relacionam os conteúdos curriculares aos problemas sociais vivenciados pela comunidade escolar. Essa proposta está fundamentada em uma concepção didática que:
A
Compreende a didática como um campo predominantemente técnico, no qual o planejamento deve priorizar a definição de procedimentos padronizados capazes de assegurar a execução eficiente dos conteúdos previstos no currículo escolar.
B
Entende que a aprendizagem ocorre principalmente pela iniciativa individual dos estudantes, cabendo ao professor organizar situações educativas abertas e reduzir sua intervenção direta no processo de apropriação dos conhecimentos científicos.
C
Considera que a função social da escola consiste em garantir a transmissão objetiva dos conhecimentos acumulados historicamente, evitando que conteúdos escolares sejam relacionados a interpretações sociais, políticas ou culturais da realidade dos estudantes.
D
Reconhece a articulação entre teoria e prática, considerando o conhecimento escolar como instrumento de compreensão crítica da realidade.
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