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Questões de Concurso sobre Elementos do planejamento de ensino
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A elaboração das ações educativas em uma instituição escolar exige coerência entre os princípios que orientam o trabalho pedagógico, os objetivos de aprendizagem e as formas de organização das atividades desenvolvidas. Nessa perspectiva, assinale a alternativa correta.
A
A definição das ações educativas decorre prioritariamente das metodologias escolhidas pelos professores, cabendo aos objetivos adequar-se às estratégias de ensino adotadas.
B
A organização das ações educativas deve assegurar uniformidade entre as práticas docentes, reduzindo adaptações decorrentes das especificidades de cada turma.
C
A organização do trabalho pedagógico fundamenta-se na articulação entre finalidades educativas, planejamento, desenvolvimento das ações e acompanhamento do processo de aprendizagem.
D
O planejamento das ações educativas consiste na definição antecipada das atividades escolares, permanecendo inalterado durante sua execução para garantir unidade institucional.
Preencha corretamente as lacunas do texto a seguir relacionado a elaboração de um plano de ensino escrito por Susan Bastable (2010) para o processo ensino-aprendizagem efetivo.
O plano de ensino é composto por vários elementos básicos. Sobre eles, destaca-se que ____________ fornece informações necessárias para o processo ensino-aprendizagem. ____________________ orienta tanto o educador quanto o aprendiz, definindo exatamente o que se espera que o aprendiz seja capaz de demonstrar ao final do processo. _________________ são os meios, materiais e tecnologias utilizados para facilitar, dinamizar e potencializar o processo de ensino-aprendizagem. E, __________________ corresponde ao processo sistemático que verifica se os objetivos foram alcançados e se o plano de ensino realmente produziu as transformações pretendidas.
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é:
A
meta / propósito / tempo / recursos instrucionais
B
objetivo / recursos instrucionais / método / tempo
C
recursos instrucionais / meta / método / propósito
D
método / avaliação / objetivo / recursos instrucionais
E
propósito / objetivo / recursos instrucionais / avaliação
Ano:
2026
Banca:
Legalle Concursos
Durante o planejamento de uma atividade pedagógica, uma Professora identificou que os estudantes apresentavam conhecimentos prévios relacionados ao conteúdo a ser desenvolvido. Diante disso, ela decidiu organizar o ensino considerando a cultura popular e as formas cotidianas pelas quais os estudantes compreendiam o tema. Ao mesmo tempo, reconheceu a responsabilidade da escola de possibilitar o acesso aos conteúdos sistematizados da cultura elaborada. Com base nas formulações da Pedagogia Histórico-Crítica apresentadas por Dermeval Saviani, a ação pedagógica CORRETA consiste em:
A
Manter o ensino no âmbito dos conhecimentos prévios dos estudantes, uma vez que as formas cotidianas de apropriação são suficientes para o desenvolvimento do psiquismo.
B
Apresentar os conteúdos artísticos, filosóficos e científicos de maneira uniforme, independentemente das características dos destinatários, pois a sistematização dos conhecimentos elimina a necessidade de adequação da forma de ensino.
C
Abandonar a cultura popular e os conhecimentos prévios dos estudantes, visto que a aprendizagem da cultura elaborada exige a substituição imediata dos conteúdos cotidianos pelos conhecimentos escolares.
D
Organizar o ensino mediante a relação dialética entre conteúdo, forma e destinatário, incorporando os conhecimentos prévios e a cultura popular para possibilitar a apropriação de conteúdos elaborados em níveis progressivamente mais complexos.
E
Priorizar a forma de apresentação e os conhecimentos imediatos da vida cotidiana, tornando facultativo o ensino sistemático dos conteúdos artísticos, filosóficos e científicos.
Acerca dos elementos do trabalho pedagógico, considere as assertivas:
|. O planejamento de ensino envolve a definição de objetivos, a seleção de conteúdos e a escolha de metodologias de uma ação educativa.
Il. Os objetivos de ensino dividem-se em objetivos gerais e específicos e, enquanto os primeiros são alteráveis, em função das características dos alunos, os segundos são inalteráveis, garantindo a todos o mesmo contexto de sala de aula.
III. As metodologias de ensino são o conjunto de metas a serem atingidas ao longo do processo de aprendizagem.
IV. A avaliação da aprendizagem objetiva identificar o progresso dos alunos e fornecer informações para o professor ajustar sua prática pedagógica. Ela pode ser diagnóstica, formativa ou somativa.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
|, apenas.
B
l e IV, apenas.
C
Il, apenas.
D
Il e Ill, apenas.
E
Ill e IV, apenas.
Em uma turma dos anos finais, a professora organiza suas aulas de Educação Física em três momentos: diálogo sobre o tema, vivência prática e reflexão sobre o que foi aprendido.
Essa estrutura busca atender a uma concepção de ensino em que:
I. O aluno é sujeito ativo, articulando o que faz, o que pensa e o que sente.
II. A aula é compreendida como espaço intencionalmente organizado para a apropriação do conhecimento.
III. A aprendizagem deve ocorrer por repetição e memorização das técnicas corporais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Apenas I está correta.
B
Apenas II está correta.
C
Apenas I e II estão corretas.
D
Apenas III está correta.
E
Apenas II e III estão corretas.
Com base nos fundamentos da Pedagogia de Projetos proposta por Barbosa e Horn (2008), enumere as etapas abaixo de acordo com a ordem correta da execução dos projetos no ambiente escolar.
( ) Comunicação e culminância.
( ) Definição do tema e problematização inicial.
( ) Desenvolvimento e investigação.
( ) Sistematização e organização das descobertas.
( ) Planejamento coletivo e organização das ações.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
3 – 2 – 5 – 4 – 1.
B
2 – 3 – 1 – 5 – 4.
C
5 – 1 – 3 – 4 – 2.
D
4 – 5 – 2 – 3 – 1.
De acordo com Boss e Lamer (2024), são componentes essenciais para a elaboração de um projeto durante o seu planejamento, EXCETO:
A
Investigação contínua.
B
Problema ou questão norteadora.
C
Transmissão de conteúdos e conceitos.
D
Conexões com o mundo real.
No trabalho pedagógico, as recuperações preventivas e as atividades de complementação devem integrar o acompanhamento contínuo da aprendizagem. Sobre essas práticas, é incorreto afirmar que:
A
podem ser planejadas a partir das dificuldades identificadas durante o processo de ensino.
B
devem utilizar estratégias diversificadas, considerando as necessidades de aprendizagem dos estudantes.
C
podem ocorrer paralelamente ao desenvolvimento das atividades regulares, com acompanhamento dos avanços.
D
devem concentrar-se ao final do período letivo, após o encerramento das possibilidades de intervenção pedagógica.
Segundo Ianes (2025), são ações pertinentes à aprendizagem cooperativa, EXCETO:
A
Planejar atividades conjuntas que garantam tanto a interdependência positiva quanto a responsabilidade individual.
B
Partir do pressuposto de que os alunos sabem interagir de maneira pró-social.
C
Adequar tarefas, papéis e materiais às necessidades dos estudantes.
D
Planejar e organizar detalhadamente as atividades.
Durante a organização das atividades do semestre, uma professora definiu os objetivos de aprendizagem, selecionou estratégias de ensino e previu momentos para acompanhar o desenvolvimento da turma. Algumas semanas depois, ao verificar dificuldades comuns entre os estudantes, reorganizou parte das atividades inicialmente previstas. Essa situação demonstra que o planejamento pedagógico:
A
Deve ser integralmente cumprido, preservando a sequência inicialmente estabelecida.
B
Depende exclusivamente dos resultados obtidos nas avaliações finais.
C
Pode ser alterado apenas após aprovação do conselho de classe.
D
Deve ser ajustado conforme as necessidades de aprendizagem identificadas ao longo do processo.
Ao realizar o planejamento de ensino, o professor leva em consideração:
I- Os materiais didáticos disponíveis na escola, exclusivamente.
II- Características individuais e coletivas dos educandos.
III- Aarticulação entre objetivos, conteúdos e metodologias.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
I e III.
B
I.
C
II.
D
III.
E
II e III.
As autoras Mendes, Vilaronga e Zerbato (2023), ao citarem os estudos de Friend & Hurlein-Chamberlain, apresentam os dez fatores a serem, inicialmente, considerados para a proposta do ensino colaborativo.
Assinale a alternativa que apresenta três desses fatores que devem ser, inicialmente, considerados.
A
Conteúdo a ser ensinado; dificuldade dos alunos; suporte administrativo.
B
Tempo de parceria; flexibilidade; escolaridade dos professores.
C
Tempo compartilhado de ensino; correr riscos; parceria com os familiares.
D
Estratégia de ensino dos professores; compatibilidade entre os alunos; tempo para planejamento comum.
E
Compromisso dos professores; apoio administrativo da escola; empatia na parceria.
No Planejamento de Ensino, temos alguns elementos essenciais. Por exemplo:
I - Conhecimento da realidade dos alunos e da escola.
II - Finalidade e conteúdo.
III - Métodos de avaliação de aprendizagem.
IV - Calendário e cronograma.
Dos itens acima:
A
apenas, os itens I e II estão corretos.
B
apenas, os itens II e III estão corretos.
C
apenas, os itens II, III e IV estão corretos.
D
todos os itens estão corretos.
E
apenas, os itens I, II e IV estão corretos.
Uma professora propõe que os grupos construam um mapa do entorno escolar, indicando pontos de alagamento e possíveis soluções de drenagem. Para analisar sistematicamente essa tarefa, a equipe considera, nesta ordem: o resultado que deve ser produzido; os mapas, dados e materiais disponíveis; as ações de localizar, comparar, representar e justificar; e os limites de tempo, escala e acesso às informações. Assinale a alternativa que apresenta corretamente os quatro componentes considerados, na ordem descrita.
A
Produto ou finalidade; recursos; operações; dificuldades ou restrições que condicionam a realização.
B
Objetivo curricular; conteúdos; procedimentos do professor; critérios empregados na avaliação.
C
Resultado de aprendizagem; mediações; experiências dos estudantes; condições institucionais da escola.
D
Finalidade formativa; materiais curriculares; formas de interação; organização do tempo pedagógico.
E
Produto escolar; recursos didáticos; estratégias de ensino; indicadores de desempenho da turma.
Durante uma proposta de jogo matemático planejada para a semana, a professora divide a turma em dois grupos: ela permanece com um deles e solicita ao auxiliar de sala que conduza o outro, seguindo o roteiro do jogo apresentado no planejamento discutido na véspera. Ambos os grupos permanecem na mesma sala, e a professora segue responsável pela turma.
Com base no caso apresentado, assinale a alternativa
CORRETA:
A
Conduzir o grupo com proposta escolhida no momento, conforme o interesse manifestado pelas crianças naquele dia.
B
Recusar a condução do grupo, por configurar exercício de regência vedado ao profissional de apoio escolar.
C
Conduzir o grupo em outro ambiente da escola, de modo a reduzir a interferência sonora entre os dois agrupamentos.
D
Conduzir o grupo e registrar, ao final, os conceitos alcançados por cada criança durante a realização do jogo.
E
Conduzir com o grupo a proposta previamente planejada, mantida a responsabilidade da professora sobre a turma.
Na terça-feira, a turma realizará uma proposta de modelagem em argila. Um estudante que apresenta hipersensibilidade a determinadas texturas será acompanhado pelo auxiliar de sala. Ordene as ações desse profissional ao longo do processo.
I. Antecipação ao estudante do que será feito, com apresentação prévia dos materiais que serão utilizados.
II. Leitura, junto ao professor, do planejamento da proposta e dos apoios previstos para aquele estudante.
III. Acompanhamento da realização, com oferta dos apoios combinados e observação das respostas do estudante.
IV. Registro das observações e devolutiva ao professor, de modo a subsidiar as próximas propostas da turma.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA das ações.
A
I, III, II, IV.
B
II, III, I, IV.
C
II, I, IV, III.
D
I, II, III, IV.
E
II, I, III, IV.
O planejamento da ação pedagógica é abordado por diferentes perspectivas teóricas, envolvendo a organização do trabalho docente e a definição de elementos que orientam o processo educativo no contexto escolar (LIBÂNEO, 2013).
Assinale a alternativa correta de acordo com essa compreensão.
A
O planejamento pedagógico compreende a definição de objetivos e conteúdos, sendo os procedimentos didáticos ajustados no decorrer das aulas.
B
O planejamento articula metas, conteúdos, procedimentos, avaliação, organizando a ação pedagógica de forma intencional e orientada para o desenvolvimento dos estudantes.
C
O planejamento da ação pedagógica envolve a definição de metas e conteúdos, sendo a avaliação organizada ao final do processo como forma de verificação no contexto educativo.
D
O planejamento organiza-se a partir da definição de conteúdos, sendo os demais elementos estruturados a posteriori conforme a execução das atividades em sala de aula.
O professor de AEE atua em parceria com o professor de sala de aula e com os demais setores da escola, com o objetivo de enriquecer o planejamento e estabelecer uma aprendizagem mais efetiva para o estudante que frequenta o AEE. A respeito dos aspectos a serem observados na relação com o professor da sala regular, analise as assertivas abaixo:
I. Verificar a forma de elaboração do planejamento diário do professor (tempo para elaboração e no próprio plano, a diversificação de estratégias, adequações curriculares, outros).
II. Conhecer a dinâmica da sala de aula, a forma como o professor organiza o espaço pedagógico e a realização das atividades escolares.
III. Observar os recursos e materiais pedagógicos utilizados pelo professor em sala de aula.
Quais são os itens corretos?
A
Somente o item II.
B
Somente o item I.
C
Somente os itens I e III.
D
Os itens I. II e III.
Transcender a concepção sobre planejamento de ensino para além do ponto de vista como atividade burocrática e de pouca utilidade, reduzindo-o a ideia de simplificação, mecanização e padronização do trabalho docente exige reflexões contínuas sobre sua relevância, abrangência e contribuições na organização do trabalho pedagógico da escola e da sala de aula como espaço para um ensino crítico, colaborativo e transformador. Para isso, é imprescindível conceber o planejamento de ensino para além dos elementos estruturantes, mas como processo contínuo de integração da escola e do contexto social.
Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/348397452_O_PLANEJAMENTO_DE_ENSINO_PARA_ALEM_DOS_ELEMENTOS_EST RUTURANTES_DE_UM_PLANO_DE_AULA. Acesso em 4 de Dez.2025 (adaptado).
Com base na concepção sobre planejamento de ensino e suas contribuições, avalie as afirmações a seguir.
I. Racionalizar as atividades docentes tornando-as mais lógicas, eficientes e produtivas.
II. Garantir um ensino efetivo que resulte na aprendizagem significativa e na promoção do desenvolvimento integral dos alunos.
III. Verificar o ritmo do processo educativo para os ajustes das estratégias pedagógicas e garantir a eficiência do ensino.
IV. Definir atividades pedagógicas para preencher o tempo livre do aluno, sem um objetivo claro de aprendizagem.
V. Fornecer maior segurança ao docente na realização de seus objetivos, reduzindo as incertezas sobre que direção seguir.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
A
II, III e IV.
B
I, II, IV e V.
C
I, II, III e V.
D
I, II e IV.
E
I, IV e V.
A construção de um processo de aprendizagem mais dinâmico, significativo e eficaz depende de diversos fatores, dentre os quais é correto apontar:
A
Manutenção de espontaneidade dos dias de trabalho escolar.
B
Prescindir de calendários ou outros modelos normativos.
C
Fazer rodízio constante dos profissionais de educação.
D
Planejamento e organização de atividade.
Gerar simulado