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Questões de Concurso sobre Elementos do planejamento de ensino
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Em uma turma do Ensino Fundamental II, o professor percebe que parte dos alunos não acompanha adequadamente os conteúdos trabalhados, apesar das aulas expositivas regulares. Ao analisar o desempenho da turma, identifica dificuldades persistentes e decide rever suas estratégias pedagógicas.
Diante dessa situação, assinale a alternativa que apresenta a ação correta, conforme os princípios do planejamento pedagógico e da avaliação da aprendizagem.
A
Manter o planejamento atual, aguardar os resultados finais e preservar as estratégias já utilizadas durante as aulas.
B
Reduzir os conteúdos previstos, priorizar parte da turma e limitar os objetivos de aprendizagem explicitados na BNCC.
C
Encaminhar os estudantes para atividades externas, sem articulação com o trabalho em sala e com autorização da família.
D
Intensificar a aplicação de avaliações formais, visando estimular o esforço individual dos estudantes com dificuldades.
E
Reorganizar o planejamento, diversificar metodologias e realizar acompanhamento contínuo, com recuperação paralela.
O plano de ensino organiza objetivos, conteúdos, metodologias e formas de avaliação, e relaciona-se tanto com a prática em sala de aula quanto com a realidade dos estudantes. Os elementos do plano de ensino e sua articulação com o contexto social do educando, está expresso na afirmação
A
Um plano de ensino define apenas a lista de conteúdos, construído sem referência ao projeto pedagógico da escola nem às experiências dos estudantes.
B
A escolha de metodologias no plano de ensino depende só da tradição da disciplina, independentemente de condições concretas da turma e dos recursos disponíveis.
C
A avaliação registrada no plano de ensino limita-se a provas escritas, aplicada da mesma forma em qualquer grupo, sem relação com percurso formativo do estudante.
D
O plano de ensino é documento administrativo, elaborado para arquivo, sem função orientadora do trabalho cotidiano do professor.
E
Objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação, quando integrados, orientam o trabalho em sala de aula e permitem vincular o estudo de temas escolares a situações do território e da vida dos educandos.
O planejamento pedagógico na educação física corresponde a elementos didáticos que devem ser sistematizados. Assinale a opção que corresponde a esses elementos.
A
anamnese, avaliação antropométrica, exercícios de adaptação, exercícios de rotina e avaliação dos resultados
B
brincadeiras de aquecimento, circuito ativo, pré-jogo e jogo final
C
recreação, jogos e brincadeiras, exercício específico para habilidades motoras e jogo coletivo
D
objetivos pedagógicos, conteúdo programático, procedimentos metodológicos e avaliação da aprendizagem
E
macrociclo e microciclo de treinos, jogos amistosos, competições oficiais e avaliação de metas
Uma professora de ensino fundamental está planejando uma aula sobre meio ambiente para alunos do 4º ano. Qual é o principal objetivo do planejamento didático nesse contexto?
A
Definir os conteúdos a serem cobrados na prova.
B
Selecionar os melhores métodos de punição para alunos indisciplinados.
C
Organizar as atividades e recursos para alcançar os objetivos de aprendizagem.
D
Reduzir a carga de trabalho do professor.
O planejamento pedagógico constitui um instrumento essencial para a organização do trabalho docente, permitindo definir objetivos, estratégias, recursos e formas de avaliação adequadas ao processo de ensino e aprendizagem. Assinale a alternativa CORRETA, considerando o papel do planejamento pedagógico no contexto escolar.
A
O planejamento pedagógico é elaborado pela gestão escolar, cabendo ao professor apenas executar as atividades previamente definidas e traçadas para ações em sala de aula.
B
O planejamento pedagógico orienta a prática docente ao organizar objetivos, conteúdos, estratégias e formas de avaliação alinhadas às necessidades de aprendizagem.
C
O planejamento pedagógico deve ser continuamente o mesmo, sem observar a necessidade de mudanças durante o processo de ensino, garantindo a eficiência.
D
A organização do planejamento pedagógico não analisa cenários e define estratégias, limita-se à seleção de conteúdos a serem transmitidos ao longo do período letivo.
E
O planejamento pedagógico consiste apenas na elaboração de um cronograma de aulas sem relação com objetivos educacionais mais amplos e realizações de metas.
No âmbito da didática, diferentes elementos compõem a organização do processo de ensino, orientando a ação docente no contexto escolar. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA.
A
A execução do ensino consiste na realização das ações pedagógicas previstas, independentemente dos objetivos definidos no planejamento.
B
A didática associa-se à aplicação de técnicas de ensino, sem relação com a organização racional das ações pedagógicas.
C
O planejamento do ensino envolve a definição de objetivos e estratégias, constituindo etapa inicial da prática pedagógica.
D
O planejamento do ensino refere-se à definição dos objetivos e dos meios para alcançá-los, podendo ocorrer desvinculado das etapas de execução e avaliação.
E
A avaliação didática do ensino caracteriza-se pela verificação final dos resultados da aprendizagem dos estudantes.
Carla, a Orientadora Educacional (OE) da Escola Esperança, foi convidada a participar do primeiro encontro de planejamento dos professores do 5º Ano do Ensino Fundamental. Compreendendo a relevância do seu trabalho, a profissional reuniu informações sobre os estudantes público-alvo daquela ação, que foram disponibilizadas no ato da matrícula, e levou também consigo a proposta pedagógica da escola.
A partir desse contexto, analise as assertivas a seguir.
I- Planejar não é um ato isolado de professores e supervisor escolar. A presença de Carla (OE), de modo efetivo, fortalece a tomada de decisões, na medida em que desafia os atores a refletir sobre os sujeitos para quem se destina o processo educativo.
II- Não há necessidade de Carla (OE) ter em mãos um portfólio sobre os estudantes da 5ª série porque os professores seguramente não precisarão de informações desse tipo para a ação de planejar os conteúdos de ensino.
III- Nos encontros de planejamento, a presença do Orientador Educacional só se faz necessária quando ele é convidado pelo supervisor escolar, visto ser o supervisor quem medeia o trabalho com os professores.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
II.
B
I.
C
III.
D
I e III.
E
II e III.
A respeito do planejamento pedagógico, analise as assertivas a seguir:
I. O planejamento pedagógico está presente no dia a dia de quase todos os contextos, sendo imprescindível na educação, em que o ato de planejar norteia as ações que o professor irá desenvolver, de modo que, para tal, ele poderá ser útil e funcional, com objetivos claros e previsão de ações conscientes.
II. O planejamento pedagógico pode ser definido como um instrumento capaz de contribuir para a superação de rotinas diárias, sendo expresso como estratégia de organização da ação docente de todo educador.
III.O planejamento pedagógico é um documento elaborado pelo professor para definir o tema da aula, seu objetivo, o que será ensinado, a metodologia a ser utilizada e a avaliação a ser aplicada.
Estão CORRETAS:
A
Apenas as assertivas I e II.
B
Apenas as assertivas I e III.
C
Apenas as assertivas II e III.
D
As assertivas I, II e III.
No planejamento do processo de ensino-aprendizagem em Educação Física, alguns elementos metodológicos podem orientar a condução da aula e favorecer a participação ativa dos estudantes na construção do conhecimento. Em determinadas abordagens pedagógicas, o professor organiza o ensino a partir de perguntas centrais relacionadas ao conteúdo, buscando mobilizar a reflexão dos alunos sobre a origem dos conceitos estudados. Nesse contexto, o planejamento da aula inclui a elaboração prévia de questões que desencadeiem a investigação e o diálogo em sala. Segundo Vasconcellos (2002), esse procedimento metodológico corresponde a qual elemento da condução didática?
A
Aprendizagem baseada em projetos.
B
Brainstorming.
C
Problematização.
D
Aprendizagem entre pares (peer instruction).
A professora Clara está planejando uma aula sobre o sistema solar para alunos do 5º ano do ensino fundamental. Ela quer motivar os alunos e organizar o ensino de forma eficaz. Qual das alternativas abaixo é uma estratégia didática adequada para alcançar esses objetivos?
A
Iniciar a aula com uma palestra expositiva sobre o sistema solar, seguida de uma lista de exercícios valendo nota.
B
Propor um projeto em grupo onde os alunos criem um modelo do sistema solar e apresentem suas características com base no que eles entenderam.
C
Distribuir um texto, sem apresentar nenhuma explicação aos alunos, sobre o sistema solar e pedir que os alunos o leiam em silêncio.
D
Realizar uma prova sobre o sistema solar no início da aula para avaliar o grau de conhecimento prévio dos alunos, conforme os resultados, encaminha aqueles alunos mais fracos para biblioteca para pesquisarem.
Ao planejar uma aula para o 3º ano, uma professora elaborou a seguinte ficha:
Elemento do planejamento | Definição |
Tema | Produção de bilhete |
Objetivo de aprendizagem | Produzir bilhetes adequados à finalidade, ao destinatário e à situação comunicativa |
Atividade inicial | Leitura e comparação de bilhetes utilizados em situações cotidianas |
Desenvolvimento | Identificação dos elementos do gênero e produção de um bilhete destinado a outra turma |
Avaliação | A definir |
Para manter a coerência entre o objetivo, as atividades e a avaliação, a professora deverá
A
examinar o emprego de substantivos e a correção ortográfica, tomando o domínio desses aspectos linguísticos como evidência central da aprendizagem.
B
analisar os bilhetes produzidos, considerando finalidade, destinatário, clareza da mensagem e características do gênero.
C
verificar a presença de saudação, mensagem e identificação do remetente, utilizando o preenchimento desses componentes como critério de adequação do texto.
D
registrar a participação dos estudantes na leitura dos modelos e na produção proposta, relacionando o envolvimento demonstrado ao alcance do objetivo.
E
comparar os bilhetes com o modelo apresentado no início da aula, valorizando a reprodução de sua estrutura e de suas escolhas linguísticas.
Leia o registro encaminhado pela professora de Geografia à professora do AEE.
“Na próxima semana, trabalharei com a turma do 8º ano a distribuição da população brasileira. A atividade principal será realizada com um mapa temático colorido, composto por legenda, símbolos, dados numéricos e um pequeno texto explicativo. Preciso organizar o material para que os dois estudantes com deficiência visual participem da mesma atividade. Uma das estudantes é cega, lê Braille com autonomia e costuma compreender bem representações em relevo quando as texturas e as legendas são apresentadas previamente. O outro estudante tem baixa visão, utiliza materiais ampliados e relata dificuldade quando há pouco contraste, muitos elementos próximos ou letras reduzidas. Meu objetivo é que ambos consigam identificar como a população se distribui pelo território, comparar as regiões representadas e explicar algumas diferenças observadas no mapa.”
Durante o planejamento colaborativo, a orientação mais adequada da professora do AEE é
A
elaborar uma representação tátil com símbolos discrimináveis e legenda acessível, disponibilizar os dados também em formato textual e produzir, para o estudante com baixa visão, uma versão ampliada, contrastada e visualmente organizada.
B
substituir o mapa por uma descrição textual detalhada para a estudante cega e ampliar a imagem original para o estudante com baixa visão, preservando as cores e a quantidade de informações da versão utilizada pela turma.
C
transcrever para o Braille o texto explicativo e a legenda do mapa, produzir uma cópia ampliada para o estudante com baixa visão e apresentar oralmente os dados representados durante o atendimento no AEE.
D
utilizar um mapa em relevo para os dois estudantes, diferenciando as informações por texturas e contornos, de modo a oferecer uma forma comum de acesso ao conteúdo para estudantes com deficiência visual.
E
converter os dados populacionais em uma tabela acessível e dispensar a exploração do mapa, considerando que as informações numéricas permitem desenvolver a comparação entre as regiões sem recorrer à representação espacial.
Uma escola de Ensino Fundamental revisa seu PPP e orienta os professores a planejarem aulas que considerem os conhecimentos prévios dos alunos, mas também garantam o acesso aos conhecimentos científicos. Durante as aulas, os docentes relacionam os conteúdos curriculares aos problemas sociais vivenciados pela comunidade escolar. Essa proposta está fundamentada em uma concepção didática que:
A
Compreende a didática como um campo predominantemente técnico, no qual o planejamento deve priorizar a definição de procedimentos padronizados capazes de assegurar a execução eficiente dos conteúdos previstos no currículo escolar.
B
Entende que a aprendizagem ocorre principalmente pela iniciativa individual dos estudantes, cabendo ao professor organizar situações educativas abertas e reduzir sua intervenção direta no processo de apropriação dos conhecimentos científicos.
C
Considera que a função social da escola consiste em garantir a transmissão objetiva dos conhecimentos acumulados historicamente, evitando que conteúdos escolares sejam relacionados a interpretações sociais, políticas ou culturais da realidade dos estudantes.
D
Reconhece a articulação entre teoria e prática, considerando o conhecimento escolar como instrumento de compreensão crítica da realidade.
Ao planejar uma unidade, uma professora registra os seguintes componentes:
1. Critérios e instrumentos para acompanhar as aprendizagens.
2. Situações didáticas capazes de mobilizar a habilidade prevista.
3. Conhecimentos conceituais e procedimentais necessários.
4. Objetivo de aprendizagem e indicadores de seu alcance.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de organização do planejamento.
A
4, 2, 1, 3.
B
1, 4, 3, 2.
C
2, 3, 4, 1.
D
3, 4, 1, 2.
E
4, 3, 2, 1.
Considerando o planejamento pedagógico e a organização do ambiente de aprendizagem nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, relacione os termos da Coluna 1 com sua respectiva característica, dispostas na Coluna 2:
Coluna 1:
(1) Intencionalidade pedagógica.
(2) Flexibilidade do planejamento.
(3) Organização do ambiente de aprendizagem.
Coluna 2:
( ) Possibilita reorientar estratégias e intervenções conforme as evidências produzidas durante o percurso de aprendizagem.
( ) Articula objetivos, conteúdos e estratégias didáticas mediante decisões docentes fundamentadas nas aprendizagens que se pretende desenvolver.
( ) Estrutura espaços, recursos e formas de interação de modo a favorecer a participação, a autonomia, a investigação e a construção de conhecimentos.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?
A
2 – 3 – 1.
B
3 – 1 – 2.
C
1 – 2 – 3.
D
2 – 1 – 3.
E
3 – 2 – 1.
O planejamento pedagógico é um instrumento essencial para a organização do trabalho docente na Educação Infantil. Associe os elementos do planejamento (Coluna A) às suas respectivas funções pedagógicas (Coluna B).
Coluna A
I.Diagnóstico da turma.
II.Definição de objetivos.
III.Seleção de conteúdos.
IV.Escolha de estratégias.
V.Avaliação do planejamento.
Coluna B
A.Permite a revisão e readequação das ações pedagógicas.
B.Organiza os saberes a serem trabalhados.
C.Identifica interesses, necessidades e conhecimentos prévios das crianças.
D.Define os caminhos metodológicos do ensino.
E.Orienta o que se pretende alcançar com a prática pedagógica.
Assinale a alternativa com a associação CORRETA:
A
I.C, II.E, III.B, IV.D, V.A.
B
I.B, II.D, III.A, IV.C, V.E.
C
I.A, II.C, III.E, IV.B, V.D.
D
I.E, II.B, III.D, IV.A, V.C.
E
I.D, II.A, III.C, IV.E, V.B.
O planejamento docente é uma ferramenta crucial para a organização do trabalho pedagógico. Qual característica é fundamental para um bom planejamento docente?
A
Flexibilidade para adaptar-se às necessidades de aprendizagem dos alunos e aos contextos dinâmicos da sala de aula.
B
Rígida aderência a um plano pré-definido, sem possibilidade de ajustes ou modificações.
C
Planejamento anual fixo, sem avaliação contínua do processo educativo.
D
Foco exclusivo em conteúdos teóricos, desconsiderando atividades práticas ou lúdicas.
O planejamento pedagógico e a seleção de estratégias de ensino constituem elementos fundamentais da prática docente, envolvendo diferentes concepções teóricas e metodológicas. Com base nisso, analise as assertivas, julgando-as V, se Verdadeiras, ou F, se Falsas:
( ) As técnicas didáticas devem ser selecionadas conforme os objetivos de aprendizagem e o perfil dos alunos.
( ) A adoção de flexibilidade no planejamento pedagógico evidencia desorganização e inconsistência metodológica por parte do docente, comprometendo a sistematização do processo de ensino.
( ) A presença ou ausência de recursos didáticos não altera substancialmente o processo de ensino-aprendizagem, pois a construção do conhecimento independe desses instrumentos.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?
A
V – F – V.
B
V – V – F.
C
F – F – V.
D
V – F – F.
E
F – V – F.
No trabalho docente, o plano de ensino deixa de ser uma soma de itens quando seus elementos passam a operar como sistema. Assinale a alternativa correta sobre a articulação entre objetivos, conteúdos, métodos e avaliação.
A
Os objetivos ganham maior precisão quando surgem depois da escolha das técnicas, porque a forma de ensinar organiza a intenção de aprendizagem.
B
O conteúdo ocupa posição dominante no plano, e a avaliação funciona como verificação externa da sequência de tópicos ministrados.
C
Os objetivos explicitam aprendizagens esperadas, os conteúdos mediam essa intenção, os métodos organizam a experiência e a avaliação realimenta o percurso.
D
Os métodos se definem pela identidade da disciplina, e a avaliação tende a cumprir função de fechamento ao fim do período letivo.
E
A coerência do plano cresce quando o professor estabiliza procedimentos e ajusta objetivos e critérios conforme a resposta final da turma.
Didaticamente abordando, constituem-se elementos essenciais em qualquer forma de planejamento de ensino. Assinale a alternativa CORRETA:
A
Objetivos, conteúdos, métodos e avaliação.
B
Somente os conteúdos e recursos.
C
Apenas os métodos a serem usados em sua elaboração e execução.
D
Definir o tempo da aula em seu início, meio e fim
E
Garantir que todos os alunos façam a mesma atividade ao mesmo tempo.
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