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Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia
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O trabalho docente é constituído a partir da formulação de seus objetivos, da escolha do conteúdo a ser ensinado, das metodologias próprias para o ensino, dos recursos educacionais apropriados e, também, dos critérios de avaliação.
-
No que se refere à definição dos objetivos específicos no processo de ensino-aprendizagem do professor, assinale a alternativa correta.
A
Para o professor avaliar o aluno, não é necessário comunicar o objetivo a ser atingido.
B
O objetivo consiste em avaliar com mais subjetividade e segurança o desempenho dos alunos, desde que planeje um instrumento de avaliação adequado.
C
O processo de ensino necessita ser controlado, a fim de minimizar ao máximo sua modificação frente aos objetivos propostos.
D
O objetivo de ensino é empregado com referência a finalidades concretas.
E
Os objetivos constituem o ponto final para se refletir acerca de qual formação se pretende que os estudantes obtenham.
Elaborar, executar e avaliar planos de ensino exige que os profissionais da educação tenham consciência crítica em relação à função político-pedagógica dos educadores escolares e aos objetivos gerais da educação escolar, comprometida com a formação da cidadania.
C
Certo
E
Errado
De acordo com a Política Nacional da Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, no que se refere ao seu objetivo, é correto afirmar que a política tem como objetivo:
A
o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, dificuldades de aprendizagem e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, garantindo para o público-alvo da educação especial o Atendimento Educacional especializado no contraturno escolar e a acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação.
B
reconhecer as dificuldades enfrentadas nos sistemas de ensino pelos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação e confrontar as práticas discriminatórias nesses espaços, criando alternativas para superá-las.
C
garantir a matrícula de todos os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, cabendo às escolas organizarem-se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos.
D
o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais e garantindo medidas como a transversalidade da Educação Especial, o Atendimento Educacional especializado, formação de professores e acessibilidade, entre outros.
E
garantir que as pessoas com deficiência possam ter acesso ao ensino fundamental inclusivo, de qualidade e gratuito, em igualdade de condições com as demais pessoas na comunidade em que vivem.
Ano:
2022
No processo de formação do pedagogo é necessário destacar que
A Pedagogia, do mesmo modo que outras ciências práticas como a ética e a política, realiza atividades envolvendo relações entre pessoas e grupos sociais, de modo que carrega consigo uma intencionalidade voltada para finalidades formativas, implicando um comprometimento moral de seus agentes.
LIBANEO, José Carlos. Ainda as perguntas: o que é pedagogia, quem é o pedagogo, o que deve ser o curso de
pedagogia. In: PIMENTA, Selma Garrido (org.) Pedagogia e pedagogos: caminhos e perspectiva.
São Paulo: Cortez, 2020. p. 93.
Nesse contexto, são valores necessários à ética profissional do pedagogo:
A
dialogicidade e dignidade humana
B
subjetividade e lógica individualizante
C
racionalidade e mandonismo
D
transparência e inflexibilidade
E
legalidade e subordinação
Na perspectiva de assegurar uma escola inclusiva, cabe ao pedagogo
A
aplicar instrumentos diagnósticos para identificar necessidades educacionais específicas e assegurar a composição homogênea das turmas em sala de aula.
B
assegurar a pais e educandos a superação das diferenças por meio de agrupamentos organizados pelas semelhanças dos educandos.
C
identificar necessidades educacionais específicas para que aqueles que têm diferenças possam se integrar ao padrão de normalidade.
D
identificar barreiras atitudinais, físicas e comunicacionais que impedem que todos aprendam em condições iguais.
E
trabalhar na superação das deficiências dos educandos por meio da desconstrução de barreiras atitudinais, físicas e comunicacionais.
Ano:
2022
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Psicopedagogo - 2022
"Ferramenta Pedagógica que traz informações sobre o conhecimento dos alunos no início de um processo de aprendizagem, sendo possível avaliar quanto os estudantes dominam determinados conhecimentos, habilidades e competências".
O fragmento descreve um dos principais tipos de avaliação escolar. Assinale a alternativa que corresponde aos princípios abordados no fragmento.
A
Avaliação Formativa.
B
Avaliação Estatística.
C
Avaliação Diagnóstica.
D
Avaliação Somativa.
Assinale a alternativa em que o propósito do planejamento nas práticas escolares não está em conformidade com a perspectiva pedagógica indicada.
A
O planejamento escolar assegura que a escola cumpra seu papel de transformação social – Perspectiva históricocrítica.
B
As práticas escolares conduzem à superação das desigualdades sociais – Perspectiva liberal.
C
O planejamento deve ser focado nas exigências do mercado de trabalho e na empregabilidade – Pedagogia das competências.
D
O planejamento escolar deve considerar as demandas apontadas pelo mercado de trabalho – Perspectiva neoliberal.
E
A escola se torna produtiva quando adota em seu planejamento uma perspectiva neutra, distanciada da política – Teoria do capital humano.
As Orientações Curriculares para Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2012) apontam algumas estratégias da ação pedagógica.
Relacione as colunas abaixo com base nesse documento.
Coluna 1 Estratégias
1. Avaliação
2. Observação
3. Planejamento
Coluna 2 Descrição
( ) A análise e interpretação da documentação pedagógica reúne condições para refletir e organizar o cotidiano, de um modo que as crianças sejam consideradas fonte permanente e privilegiada da orientação de proposições significativas para elas. As reflexões, questionamentos, dúvidas acerca das situações, a análise do modo como as crianças se envolveram com as situações propostas, as reflexões sobre os possíveis encaminhamentos, entre outros aspectos, precisam ser discutidos.
( ) A elaboração de um documento, no mínimo duas vezes ao ano, que contenha as experiências das crianças no contexto da educação infantil faz parte desse processo. Para a elaboração deste documento, torna-se fundamental: tomar como base as determinações legais; as proposições feitas às crianças, suas experiências, seus saberes, processos criativos; processos de desenvolvimento e aprendizagens; brincadeiras e interações no contexto, sobretudo, dos temas que compõem os núcleos de ação pedagógica.
( ) Considera-se o ponto de partida para uma aproximação com as crianças reais, concretas, com o intuito de saber quem são, o que fazem, como vivem suas infâncias; uma aproximação aos possíveis modos como estabelecem relações com seus pares, como significam as proposições feitas pelas profissionais, como interagem com ambientes e materiais.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
1 • 2 • 3
B
1 • 3 • 2
C
2 • 1 • 3
D
3 • 1 • 2
E
3 • 2 • 1
Acerca da atuação do professor no papel de mediador no processo ensino-aprendizagem, julgue as afirmações que seguem:
I.Através da mediação o educador deve atuar como mediador e facilitador no processo ensino-aprendizagem, contribuindo para o desenvolvimento do senso crítico, a participação e a inserção do aluno no mercado de trabalho, dando assim a oportunidade de atuarem como protagonistas na sociedade.
II.A atuação como mediador deve tornar o professor um facilitador entre os alunos e o conteúdo a ser aplicado, o aprendizado com a aplicação da mediação e associação com situações cotidianas no contexto em que estão inseridos faz com que o processo ensino-aprendizagem auxilie na resolução de situações problema vividas no dia a dia.
III.A ação docente é a base de uma boa formação e contribui para a construção de uma sociedade pensante. Porém, para que isso seja possível é importante que o docente tenha a consciência, o compromisso e a responsabilidade de que ele deverá aprender a aprender e a aprender ao ensinar. E essa responsabilidade tem que ser trabalhada e desenvolvida a cada etapa, pois o aprendizado não pode ser considerado contínuo.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
I e III, apenas.
C
I e II, apenas.
D
II e III, apenas.
De forma prática, o professor sabe que tem uma boa gestão de sala de aula quando:
I. Conhece o nível de engajamento de cada estudante.
II. Identifica quais recursos tecnológicos mais estimulam a turma.
III. Sabe quais atividades e práticas geram melhores resultados.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e II.
E
I, II e III.
As pedagogias contemporâneas valorizam uma metodologia mais participativa, onde a avaliação é concebida como:
A
Experiência de vivência.
B
Um momento estático.
C
Processo de medida.
D
Testes padronizados.
E
Reguladora e normativa do processo de ensino.
A seguir, estão alguns programas e projetos implementados pela Secretaria de Educação Básica (SEB), ligada diretamente ao Ministério da Educação. Sobre esses programas governamentais, marque a opção que correlaciona corretamente o programa com as suas principais metas ou indicadores de resultados e impacto:
A
Programa de Apoio ao Novo Ensino Médio (ProNem): Promover ações para a oferta de 3,8% das matrículas de Educação de Jovens e Adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma articulada à educação profissional, em consonância com o disposto na Meta 10 do Plano Nacional de Educação.
B
Programa Nacional de Reestruturação e Aquisição de Equipamentos para a Rede Escolar Pública de Educação Infantil (Proinfância): Ampliação da oferta e melhoria da qualidade da educação infantil, promovendo o acesso, permanência e aprendizagem com equidade, em cumprimento ao estabelecido na Meta 1 do Plano Nacional de Educação - PNE.
C
Programa de Inovação Educação Conectada: um programa que institui um aplicativo gratuito que visa incentivar o acesso da comunidade escolar e da sociedade às principais informações educacionais e financeiras da escola, bem como às notícias sobre educação, de forma a promover a compreensão e a transparência dos dados educacionais.
D
Programa de Fomento às Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral (EMTI): Universalização do acesso à internet em alta velocidade e fomentar o uso pedagógico de tecnologias digitais na educação básica.
E
Educação de jovens e adultos integrada à educação profissional: Atendimento das Metas 6 e 7 do Plano Nacional de Educação PNE 2014-2024 (Lei n.º 13.005/2014). Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral e ampliação da jornada escolar e formação integral do estudante.
Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas diversificadas de letramentos. Como aponta o Parecer CNE/CEB n.º 11/201029, "os conteúdos dos diversos componentes curriculares [...], ao descortinarem às crianças o conhecimento do mundo por meio de novos olhares, lhes oferecem oportunidades de exercitar a leitura e a escrita de um modo mais significativo" (BRASIL, 2010).
De acordo com a BNCC, ao longo do Ensino Fundamental - Anos Iniciais, a progressão do conhecimento ocorre pela:
A
Consolidação das novas aprendizagens e pela continuidade das práticas de linguagem e das habilidades desenvolvidas na Educação Infantil, considerando a transição harmoniosa entre as duas etapas (Educação Infantil e Ensino Fundamental).
B
Consolidação das novas aprendizagens e pela continuidade das práticas de linguagem e dos campos de experiência da Educação Infantil, considerando tanto seus interesses e suas expectativas quanto o que ainda precisam aprender.
C
Consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas de linguagem e da experiência estética e intercultural das crianças, considerando tanto seus interesses e suas expectativas quanto o que ainda precisam aprender.
D
Consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das dez competências gerais, considerando o currículo dos componentes curriculares dessa primeira fase do Ensino Fundamental.
E
Consolidação das novas aprendizagens e pela continuidade das dez competências gerais, considerando o currículo dos componentes curriculares dessa primeira fase do Ensino Fundamental.
A educação profissional no Brasil, observada a legislação vigente, terá como premissas a centralidade do
A
currículo como princípio educativo e a indissociabilidade entre teoria e prática.
B
trabalho como princípio educativo e a indissociabilidade entre teoria e prática.
C
trabalho como princípio educativo e a indissociabilidade entre ensino e pesquisa.
D
aluno como princípio educativo e a indissociabilidade entre ensino e pesquisa.
Ano:
2022
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor de Geografia - 2022
Para a Pedagogia Histórico-Crítica, educação é o ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens.
(SAVIANI, 2008)
Nesse sentido, a tendência pedagógica Histórico-Crítica:
A
Vê o aluno como depositário passivo dos conhecimentos, que devem ser acumulados na mente através de associações. O professor é quem deposita os conhecimentos, pois ele é visto como um especialista na aplicação de manuais. Articula-se diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de aperfeiçoar a ordem social vigente, formando mão de obra especializada para o mercado de trabalho.
B
Acentua a prioridade de focar os conteúdos no seu confronto com as realidades sociais, é necessário enfatizar o conhecimento histórico. A educação escolar é valorizada, tendo o papel de garantir os conteúdos que permitam aos alunos compreender e participar da sociedade de forma crítica, superando a visão de senso comum.
C
O professor é a figura central e o aluno é um receptor passivo dos conhecimentos considerados como verdades absolutas. Há repetição de exercícios com exigência de memorização. O método também é marcado por um ensino baseado em conhecimentos determinados pela sociedade e organizados pela legislação, desconsiderando a experiência e a realidade do educando.
D
Procura a transformação da personalidade num sentido libertário e autogestionário. Parte do pressuposto de que somente o vivido pelo educando é incorporado e utilizado em situações novas, por isso o saber sistematizado só terá relevância se for possível seu uso prático. Enfoca a livre expressão, o contexto cultural, a educação estética.
De acordo com o Plano de Carreira do Magistério, fica criado o Quadro Próprio do Magistério Público Municipal, formado por cargos de provimento efetivo, com atribuições de atividades de docência em:
I. Educação Infantil.
II. Ensino Fundamental de 1º ao 5º ano.
III. Educação de Jovens e Adultos.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e II.
E
I, II e III.
Ao tratar das questões que abarcam a coordenação do trabalho pedagógico, VASCONCELLOS (2019) enfatiza que o foco do trabalho da equipe pedagógica são os processos de ensino-aprendizagem. Para o referido autor, o que lhe for à contramão, desumaniza a escola: a reprodução da ideologia dominante, o autoritarismo, o conhecimento desvinculado da realidade, a evasão, a lógica classificatória e excludente e a discriminação social.
-
Nessa direção VASCONCELLOS (2019) defende que quem tem a responsabilidade de promover a mediação e auxiliar os professores na sua prática pedagógica, contribuindo para construção de uma visão de escola humanizada, inclusiva e democrática é:
A
A direção geral.
B
A supervisão escolar.
C
A orientação educacional.
D
O coordenador administrativo.
E
A Associação de Pais e Professores.
Garantir a autonomia da instituição de ensino em relação às suas propostas pedagógicas, no sentido de orientar as práticas, assim como definir metas e objetivos, além de organizar os processos administrativos e seu desenvolvimento a favor da aprendizagem dos alunos é função do:
A
Currículo Escolar.
B
Planejamento Participativo.
C
Plano de Aula.
D
Programa de Ensino.
E
Projeto Político Pedagógico.
Ano:
2022
Prova:
FEPESE - FCEE - Professor Adaptador - Área: Tinta - 2022
Assinale a alternativa em que se encontram os recursos pedagógicos comumente produzidos para contribuir no processo de aprendizagem dos estudantes com cegueira.
A
Livros em braille, audiolivros, materiais didáticos bidimensionais e tridimensionais.
B
Tecnologias assistivas, recursos ópticos e órteses e próteses.
C
Pranchas de comunicação alternativas e materiais ampliados em braille.
D
Jogos terapêuticos, maquetes e materiais didáticos com fonte ampliada.
E
Desenhos com contrastes e produções audiovisuais em Libras.
A Supervisão Pedagógica é um subsistema do sistemaescola. Para que o sistema-escola possa processar eficientemente suas entradas para transformá-las no produto desejado (ou seja, para que possa alcançar seus objetivos), a Supervisão, visando a otimizar o processo ensino-aprendizagem, deve:
I. Identificar e analisar todos os componentes internos do sistema.
II. Manter interfaces com os subsistemas que coordenam atividades-meio. Ex: Administração Escolar.
III. Sendo a escola um sistema fechado, a Supervisão não participa do planejamento das sistemáticas da integração Escola-Empresa-Comunidade.
Está correto o que se afirma em:
A
I, apenas.
B
II, apenas.
C
I e II, apenas.
D
II e III, apenas.
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