Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia

Quando uma criança tem deficiência, por um lado, é possível verificar o enfraquecimento de seu corpo, mas, por outro lado, este age como um mecanismo incentivador para expandir o desenvolvimento de outras funções de seu organismo. Por isso, como Pedagogo(a) em Educação Especial, é fundamental ter uma visão dialética do real, pois

Em suas pesquisas, Sophia buscou bons argumentos para convencer a coordenação, nos livros "Educação, (multi)letramentos e tecnologias: tecendo redes de conhecimento sobre letramentos, cultura digital, ensino e aprendizagem na cibercultura" e "Transtorno de aprendizagem: abordagem neurobiológica e multidisciplinar", dentre eles:

I. Pensar a tecnologia na condição de possibilitadora de aprendizagem significa compreender que esta não se apresenta como elemento inovador para resolver os problemas educacionais, mas que a sua existência ajuda a legitimar uma aprendizagem que mais se aproxima dos processos de construção do conhecimento.

II. Os smartphones não se limitam a aparelhos de telefone portáteis com a função de receber ou enviar mensagens de texto, vídeos, músicas, imagens etc., mas são aparatos multifuncionais que possibilitam distintas experiências culturais, temporais, espaciais, éticas e valorativas nas mais diversas esferas da vida cotidiana.

III. Para além dessas aplicações mais vinculadas diretamente com a rotina escolar, os jogos digitais podem se constituir em promissores espaços de aprendizagem que resgatam o lúdico para o ato de aprender, o protagonismo dos alunos e professores, a estimulação de habilidades cognitivas, bem como a construção de narrativas transmidiáticas, ampliando o nível de letramento dos alunos alfabético e digital.

IV. Em uma rápida pesquisa no Google com palavras-chave como aplicativos gamificados, games e educação e tantas outras combinando educação com games e aplicativos o resultado direciona para uma diversidade de sites com sugestões de games e aplicativos gamificados que podem ser utilizados nos processos de ensinoaprendizagem, em especial nos processos de aprendizagem móvel. Nessa busca também são encontradas plataformas que possibilitam que professores e alunos possam não apenas consumir games e aplicativos já produzidos, mas também se tornarem produtores desses artefatos – mesmo sem conhecimentos prévios sobre programação.

V. Para alunos com TDAH, utilizar recursos pedagógicos audiovisuais que despertem o interesse, minimizem distrações externas para manutenção do foco, com atividades menores, desafiadoras, alcançáveis e com feedback imediato, auxiliam na manutenção do interesse, da motivação e do empenho na realização do processo pedagógico.

Acerca dos argumentos elencados por Sophia:

A ideia de pedagogias diferenciadas não é recente. Elas enraízam-se em instituições muito antigas, desenvolvidas pelos primeiros movimentos de educação nova, e permanecem presentes no contexto escolar até a atualidade.

As pedagogias diferenciadas inspiram-se, em geral, em

Nos últimos anos tem se consolidado a compreensão de que o respeito à diversidade cultural constitui um princípio a ser incorporado nas práticas educativas no interior das escolas. Representa mais adequadamente a incorporação desse princípio no trabalho pedagógico:

Segundo Dermeval Saviani, a Pedagogia da Libertação situa-se naquela modalidade "centrada no saber do povo e na autonomia de suas organizações", preconizando "uma educação autônoma e, até certo ponto, à margem da estrutura escolar; e, quando dirigida às escolas propriamente ditas, busca transformá-las em espaços de expressão das ideias populares e de exercício da autonomia popular".

Fonte: https://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/47177/25792

Diferentemente, a Pedagogia Histórico-Crítica se pauta pela:

Em relação ao Ensino Médio, a Resolução CNE n° 03/2018, ao tratar da elaboração da proposta pedagógica das unidades escolares que ofertam essa etapa, estabelece que as escolas devem abarcar, dentre outros:

1. A aprendizagem como processo de apropriação significativa dos conhecimentos, superando a aprendizagem limitada à memorização.

2. A valorização da leitura e da produção escrita em todos os campos do saber.

3. Estudo e desenvolvimento de atividades socioambientais, conduzindo a educação ambiental como uma prática educativa integrada, contínua e permanente.

Nesse contexto, considere, ainda, algumas possibilidades de atividades:

I. Desenvolver atividades voltadas ao meio ambiente, envolvendo todas as disciplinas do currículo.

II. Elaborar atividades que promovam a problematização dos objetos estudados e o consequente debate em sala de aula.

III. Envolver os professores de Ciências Humanas na elaboração e aplicação de atividades de leitura e escrita.

IV. Organizar projetos anuais que tenham como tema principal as questões relacionadas ao meio ambiente.

V. Promover a leitura e a escrita em todas as disciplinas, por meio de gêneros textuais próprios de cada área.

VI. Elaborar atividades que ajudem os alunos a lembrar conceitos fundamentais de cada disciplina/área.

A correta associação entre os três itens da Resolução (1, 2 e 3) e as possibilidades de atividades é

As teorias de currículo mostram a diversidade de concepções presentes nas teorias pedagógicas nos últimos tempos. De acordo com as teorias críticas do currículo, é correto afirmar que o papel dos educadores contempla

Prática pedagógica que ocorre no ambiente de trabalho e na formação profissional, conduzida por docentes ou outros profissionais, com o objetivo de construir e de transmitir conhecimentos a determinada área de atuação, e de auxiliar na formação dos estudantes com responsabilidade ética, moral e social, além de compromisso com a cidadania.

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A prática mencionada denomina-se

Considerando a coordenação pedagógica como espaço de formação continuada de professores, assinale a alternativa correta.

De acordo com SMOLE, DINIZ e CÂNDIDO, quando usado nas aulas de matemática, o Tangram possui duplo interesse pedagógico, como:

I. A manipulação que favorece, através da percepção, da apreensão e da organização do espaço, o desenvolvimento de noções de posição concernentes aos deslocamentos e as noções relativas às formas obtidas.

II. A construção e a representação, as quais se relacionam com a aquisição ou a memorização de noções que se manifestam na decodificação ou na elaboração de mensagens gráficas ou escritas.

Indique a proposta pedagógica prevista pela legislação que norteia a Educação Inclusiva e que tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos estudantes, considerando suas necessidades específicas e cujas atividades desenvolvidas diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização, mas, sim, complementares e/ou suplementares à formação dos estudantes com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.

Um(a) professor(a) de Língua Inglesa que atua em uma sala de aula com crianças de 5 anos enfrenta diversos desafios próprios do estágio de desenvolvimento no qual elas estão. Nesse estágio é possível observar o desenvolvimento do pensamento simbólico, da imaginação e um maior amadurecimento na utilização da linguagem.

De acordo com o pensamento de Piaget, essas crianças estão na fase:

Leia o texto a seguir.

LIBÂNEO, J.C. Didática na formação de professores: entre a exigência democrática de

formação cultural e científica e as demandas das práticas socioculturais. In: SANTOS,

Akiko, SUANNO, João H.; SUANNO, Marilza V. R. (Orgs.). Didática e formação de

professores: complexidade e transdisciplinaridade. Porto Alegre: Sulina, 2013.

Para o autor, a pedagogia refere-se:

A proposta pedagógica de uma educação 3.0 se fundamenta em conceitos adaptados de conhecimento de Jacques Delors (1925), autor e organizador do relatório para a Unesco da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI, intitulado Educação, um Tesouro a Descobrir (1996), em que se exploram os quatro pilares da educação.

Complete corretamente as lacunas do texto a respeito destes pilares.

O _______________ e o _______________ constituem pilares da formação profissional que, no entanto, não estará́ completa se não forem desenvolvidas também habilidades interpessoais, reunidas aqui sob o rótulo de _______________, nem se não forem cuidados aspectos relevantes para a vida em sociedade que denominamos de _______________.

A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é

Os estudos sobre o desenvolvimento perceptivo-motor e o desenvolvimento sociomotor indicam a necessidade de instituir espaços no ambiente escolar para a criança explorar seus movimentos, combinado com estratégias pedagógicas que contribuam para a aquisição de sua confiança, iniciativa, rapidez e controle dos próprios movimentos, fomentando a integração e a participação da criança em atividades em grupo para a socialização. Diante do exposto, analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) Os membros do corpo, com a ajuda do sistema nervoso, colocados em atividade geram o desenvolvimento motor.

( ) Conforme a criança vai interagindo com o meio e repetindo ações com o corpo, ela vai interiorizando e atribuindo significados para suas ações.

( ) Suas ações se tornam conscientes com o passar do tempo a partir da evolução ao dominar as atividades.

( ) Os membros do corpo, com a ajuda do sistema nervoso, colocados em atividade reduzem o desenvolvimento motor.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

As escolas devem estabelecer critérios norteadores de suas ações pedagógicas. Nesse sentido assinale a alternativa CORRETA em relação aos princípios que devem nortear a prática pedagógica.

Sobre o projeto pedagógico, analise as assertivas a seguir e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, quanto às características que ele deve apresentar, segundo Veiga.

( ) Ser processo participativo de decisões.

( ) Explicitar princípios baseados na autonomia da escola, na solidariedade entre os agentes educativos e no estímulo à participação de todos no projeto comum e coletivo.

( ) Explicitar o compromisso com a formação do cidadão.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Podemos afirmar que pedagogia de projetos é um método que ensina por meio da:

O Orientador Educacional é um ator de grande relevância no cenário educacional da escola. Ele pode atuar em diversas frentes dentro desse ambiente, inclusive auxiliando nos processos burocráticos fundamentais no contexto escolar, tais como:

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I. Subsidiar a Direção na definição do calendário escolar, na organização das turmas, na elaboração do horário e distribuição das aulas.

II. Coordenar e participar da elaboração do calendário escolar, bem como do processo de análise e seleção de livros e materiais didáticos em consonância com as diretrizes da Secretaria Municipal de Ensino.

III. Coordenar e participar do processo de elaboração, execução, avaliação e atualização do Plano Político Pedagógico, garantindo o seu cumprimento.

IV. Assegurar a organização, atualização e trâmite legal dos documentos recebidos e expedidos pela unidade escolar, além de apresentar no início do ano letivo aos professores o plano estratégico a ser desenvolvido pela administração na unidade escolar.

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É correto o que se afirma em:

O desenvolvimento de atividades baseadas em projetos é uma prática cada vez mais comum em todos os setores da atividade humana. O volume de empreendimentos sob a forma de projetos tem crescido rapidamente e envolve as mais diversas áreas do conhecimento. Na área educacional, o crescimento de atividades baseadas em projetos pode ser verificado em todos os setores dos sistemas educacionais públicos e privados.

MOURA, D. G.; BARBOSA, E. F. Trabalhando com projetos: planejamento e gestão de projetos educacionais. 8. ed. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2006. p. 18.

Com relação aos projetos educacionais, assinale a alternativa incorreta.