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Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia
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A teoria educacional não cria a realidade nem modela a prática pedagógica. A teoria consolida a prática e pode orientá-la. Teoria e prática renovam-se na medida que se relacionam.
(GADOTTI, 2004, p. 11).
Nessa perspectiva do autor GADOTTI, é correto afirmar que
A
teoria e prática não se relacionam.
B
a teoria educacional é estática e definitiva.
C
a teoria tem alguma função justamente porque tem condições de se realizar na prática.
D
os teóricos educacionais defendem a prática.
De acordo com a pedagogia das competências, considere as proposições a seguir.
I. No século XIX, a emergência das profissões modernas se constitui, em consequência da divisão fabril e social do trabalho, hierarquizadas de acordo com as classes sociais a que se destinam – operários fabris ou técnicos, engenheiros, cientistas etc.
II. A divisão entre trabalho manual e intelectual se verificava, no início da industrialização, tanto na sociedade quanto no interior da fábrica.
III. Do ponto de vista da formação, as profissões passam a ser classificadas de acordo com seu nível de complexidade que, por sua vez, se relaciona com o nível de escolaridade necessário para o desenvolvimento de cada uma delas.
IV. A classificação dos processos de preparação da força de trabalho é característica do modelo tayloristafordista de organização da produção no que se refere ao modo de organizar o ensino, seja por via formal e escolar (formação do técnico), seja por ações diretas das empresas, realizadas normalmente por seus centros de formação (formação dos operários qualificados).
V. O uso mais corrente do termo “qualificação” se relacionou aos métodos de análise ocupacional, que visavam identificar as características do posto de trabalho, e delas inferir o perfil ocupacional do trabalhador apto a ocupá-lo.
São corretos os itens contidos em
A
I, II e III, apenas.
B
II, III e IV, apenas.
C
III, IV e V, apenas.
D
I, II, III, IV e V.
Segundo Vasconcellos, a mobilização se apresenta como uma dimensão propriamente pedagógica, em relação à teoria dialética do conhecimento. Nesse sentido, a mobilização tem como objetivo:
A
Provocar a necessidade para que possa ocorrer a interação entre o objeto do conhecimento e o sujeito.
B
Transferir o conhecimento previamente adquirido pelo professor.
C
Apresentar somente o que é pertinente e que deva ser conhecido aos educandos.
D
Criar metodologias meramente expositivas para passarem aos educandos.
E
Criar um comportamento condicionado, baseado na memória superficial.
Durante muito tempo, a teoria da Administração Escolar sofreu forte influência da Administração Geral, que tinha como foco a Administração de Empresas. Contudo, a partir da década de 60, com o advento das pedagogias críticas, é possível identificar o questionamento sobre essa forma de organização e gestão do espaço escolar. A busca pela superação do paradigma da Administração Empresarial como fundamento da Administração Escolar sinaliza para a natureza específica do processo pedagógico e defende:
A
a administração de uma escola como tarefa equivalente à administração de uma empresa, que visa a obter bons resultados, com o diferencial, apenas, do trabalho pedagógico com os alunos.
B
a produção do conhecimento sobre o trabalho pedagógico escolar e sua organização, voltadas para melhorar, qualitativa e quantitativamente, a formação dos sujeitos da educação.
C
a aplicação técnica de um conjunto de princípios e métodos nas condições práticas, para assegurar os melhores resultados ou a superação dos problemas e entraves.
D
a administração como forma de aplicação de uma técnica universal e neutra que, quando dominada, constitui instrumento de uso mecânico.
E
a elaboração de procedimentos e do fluxo de trabalho, de forma a garantir a eficácia e, consequentemente, bons resultados.
A ideia de conceber o curso de Pedagogia apenas como formação de professores, segundo alguns autores, é muito simplista e reducionista, pois a Pedagogia é muito mais ampla, pois se ocupa do estudo sistemático da educação, que envolve o ato educativo como componente integrante da atividade humana, inerente ao conjunto dos processos sociais. Diante dessa afirmativa, é INCORRETO dizer que:
A
ela tem caráter, ao mesmo tempo, explicativo, praxiológico e normativo da realidade educativa.
B
ela não se refere apenas às práticas escolares, mas a um conjunto de outras práticas educativas.
C
se há uma diversidade de práticas educativas, há também várias pedagogias além da pedagogia escolar.
D
ela investiga, teoricamente, o fenômeno educativo, formula orientações e propõe princípios e normas para a educação.
E
ela se restringe ao estudo dos diferentes procedimentos, métodos e técnicas do processo educativo.
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