Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia
Disciplina
1
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
2.264
questões
encontradas
20
Mais recentes
O professor, como profissional, fundamenta sua atividade nos conhecimentos que integram o que se denomina de "Base de Conhecimentos para o Ensino". Caracteriza -se abaixo um desses conhecimentos profissionais.
Permite analisar e responder o porquê de uma dada seleção de conhecimentos, determinar com quais se pretende trabalhar com os estudantes, estabelecer como isso será feito e questionar se esses conhecimentos se constituem como conhecimento relevante e útil no contexto em que se desenvolvem. Permite também selecionar qual é a metodologia didática mais adequada ou a que mais favorece a aprendizagem e a educação. |
Essa caracterização se refere ao
A
conhecimento social.
B
conhecimento pedagógico.
C
conhecimento psicológico.
D
conhecimento epistemológico.
O contexto da educação formal e o da não-formal exigem práticas pedagógicas inovadoras, como condição para dar respostas aos desafios de uma sociedade em constantes e profundas mudanças. Ao refletir sobre a inovação pedagógica, uma professore registra, no seu diário de reflexão crítica, as ideias apresentadas abaixo.
I | A inovação pedagógica se relaciona com a implementação de novos recursos e materiais curriculares, com novas ações de ensino, com a implicação de novos agentes no processo pedagógico |
II | A inovação pedagógica tem como fundamento a pesquisa científica, ou seja, é a aplicação dos produtos desta. |
III | A reflexão crítica das problemáticas da escola é um ponto de partida para a inovação pedagógica. |
IV | A inovação pedagógica como prática educativa tem sua origem na pedagogia do Século XXI. |
Dentre as afirmativas, estão corretas
A
I e II.
B
II e IV.
C
I e III.
D
III e IV.
Uma pedagoga recebeu algumas sugestões do grupo de professores de uma escola que, na opinião deles, poderiam contribuir com o desenvolvimento da capacidade metacognitiva dos estudantes. Essas sugestões estão presentes no quadro abaixo .
I | Centrar a atenção nas respostas do professor mais que nas perguntas dos estudantes. |
II | Ensinar os estudantes a monitorar sua aprendizagem. |
III | Centrar a atenção nos produtos da aprendizagem mais que nos processos do aprender dos estudantes. |
IV | Ensinar os estudantes a planejar a aprendizagem, o que precisam fazer e como irão fazê-lo |
Dentre as sugestões, as que favorecem o desenvolvimento da capacidade metacognitiva estão nos itens
A
II e IV.
B
I e IV.
C
I e III.
D
II e III.
Ao buscarem identificar a postura pedagógica esperada dos educadores em atendimento às demandas contemporâneas da sociedade da informação, Cecília Queiroz e Filomena Moita, em texto sobre os novos paradigmas educacionais, afirmam a necessidade de que
A
se priorize o combate ao analfabetismo tecnológico antes do analfabetismo funcional, pois na atualidade ele se revela como mais preocupante.
B
a escola se dedique ao acúmulo de informações, revelado como condição essencial para a vida prática, no trabalho e fora dele.
C
o erro cometido pelo aluno, no processo de aprendizagem, deve ser rapidamente corrigido pelo professor para que não se estabilize.
D
através do ensino por competências, se ensine aos alunos o que eles precisam aprender para ser cidadão.
E
os docentes trabalhem de forma interdisciplinar, ou seja, que as diferentes disciplinas trabalhem um mesmo tema.
No cenário brasileiro atual, o conceito de infância vem ganhando novos significados e sendo foco de pesquisas no país e, portanto, constituindo-se fundamento para o trabalho pedagógico com crianças menores de seis anos. A partir dessa assertiva, é possível inferir que:
A
Pensar a infância, na instituição de Educação Infantil, significa conceber e realizar práticas em que o tempo dos bebês e das crianças pequenas cabe nos ponteiros do relógio.
B
A exploração de objetos e a relação com as pessoas do entorno do bebê pouco contribuem para refletirmos sobre a infância brasileira hoje.
C
Que, em relação a primeiríssima infância, as crianças, desde a chegada no mundo social, são sujeitos apenas reativos.
D
Que o planejamento e a organização de tempos, espaços e materiais revelam as formas de entendimento do professor e o sentido de infância que subsidia seu trabalho.
E
Que os conceitos de infância e criança são impostos nos documentos legais.
O projeto político-pedagógico representa um desafio em busca de novas trilhas para a escola. Nesse ato de trilhar em direção à qualidade do processo educativo, de um lado, é necessário refletir sobre as relações mais amplas da escola com as políticas públicas; de outro, é fundamental compreender os pressupostos que devem embasar a construção do projeto político-pedagógico (PPP) da instituição educativa numa visão emancipadora. Nesse sentido, um pressuposto importante para a construção do PPP é
A
a ação exercida pelos órgãos centrais da administração educacional no sentido de determinar conteúdos político-sociais importantes para a escola.
B
o planejamento estratégico que minimiza o descompromisso de profissionais da educação com a escola pública.
C
a padronização do pensamento na escola em favor da democracia, da liberdade e da negação do conservadorismo.
D
o exercício da participação em suas dimensões administrativa, financeira e pedagógica.
E
a racionalização da organização da escola visando uma gestão escolar mais eficiente e participativa.
O trabalho pedagógico, por meio de projetos, visa à ressignificação do espaço escolar, transformando em um espaço vivo de interações, aberto ao real e às suas múltiplas dimensões, trazendo uma nova perspectiva para entendermos o processo de ensino-aprendizagem. Sobre esse assunto, assinale a alternativa incorreta.
A
Com o trabalho com projeto, aprender deixa de ser um simples ato de memorização e ensinar não significa mais repassar conteúdos prontos
B
Com o trabalho com projeto, todo conhecimento é construído sob estreita relação com o contexto em que é utilizado e, por isso mesmo, impossível separar os aspectos cognitivos, emocionais e sociais presentes nesse processo
C
Com o trabalho com projeto, a formação dos alunos pode ser pensada como uma atividade intelectual, onde o conhecer e o intervir no real se encontram dissociados da neutralidade dos conteúdos
D
Com trabalho com projeto, o aluno aprende participando, vivenciando sentimentos, tomando atitudes diante dos fatos, escolhendo procedimentos para atingir determinados objetivos
O processo de ensino pode ser entendido como o conjunto de atividades organizadas, visando alcançar determinados resultados (domínio de conhecimentos e desenvolvimento das capacidades cognitivas), tendo como ponto de partida o nível atual de conhecimentos, experiências e de desenvolvimento mental dos alunos. Consideremos algumas características desse processo:
I. O ensino é um processo, ou seja, caracteriza-se pelo desenvolvimento e transformação progressiva das capacidades intelectuais dos alunos em direção ao domínio dos conhecimentos e habilidades, e sua aplicação.
II. O processo de ensino visa alcançar determinados resultados em termos de domínio de conhecimentos, habilidades, hábitos, atitudes, convicções e de desenvolvimento das capacidades cognoscitivas dos alunos.
III. O ensino tem um caráter bilateral em virtude de que combina a atividade do professor (ensinar) com a atividade do aluno (aprender). O processo de ensino faz interagir dois momentos indissociáveis: a transmissão e a assimilação passiva de conhecimentos e habilidades.
Estão CORRETAS:
A
Apenas I e II.
B
Apenas III.
C
Apenas II e III.
D
Apenas I e III.
E
Todas as assertivas.
Em 1994, a Declaração de Salamanca proclama que as escolas regulares com orientação inclusiva constituem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias e que estudantes com deficiência e altas habilidades/superdotação devem ter acesso à escola regular (MEC, 2014). O conceito de inclusão nessa declaração ressalta:
A
a interação das características individuais dos estudantes com o ambiente educacional e social.
B
as diferenças individuais dos estudantes como critério de matrícula e frequência no sistema escolar.
C
a divisão em estudantes matriculados em escolas regulares e os que frequentam escolas especiais.
D
a segregação dos indivíduos segundo suas condições físicas, intelectuais, sociais e linguísticas.
Visando o planejamento adequado das intervenções pedagógicas junto às crianças na educação infantil, é de suma importância conhecer os processos de inclusão escolar de alunos com deficiência. Qual a definição contemporânea de “deficiência intelectual”?
A
Problema no desenvolvimento neurológico caracterizado pela ampla dificuldade na comunicação, profunda restrição na constituição de relações sociais e alta sensibilidade ao toque, manifestado entre os 2 e 3 anos de idade.
B
Condição genética que leva a características físicas singulares e propensão a algumas doenças. Ela é causada por um cromossomo extra no par 21 trazendo problemas no aprendizado apesar da boa comunicação.
C
Incapacidade caracterizada por limitações significativas no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo e está expresso nas habilidades práticas, sociais e conceituais, originando-se antes dos dezoito anos de idade.
D
Perturbação no desenvolvimento neuropsicomotor caracterizada por dificuldades significativas na construção de relacionamentos sociais e na comunicação não verbal, com aparecimento generalizado de padrões de comportamento restritos e repetitivos, manifestado entre 02 e 03 anos de idade.
A estratégia do “Cesto dos Tesouros” consiste em proporcionar aos bebês diferentes objetos a fim de estimular seus sentidos e possibilitar interações com as demais crianças. Com base nessa estratégia pedagógica, analise as assertivas abaixo:
I. É uma atividade lúdica muito indicada, pois possibilita a brincadeira de forma individual e coletiva, aumentando a confiança da criança.
II. Para organização do cesto, são escolhidos objetos de uso exclusivamente infantil e já conhecidos do universo infantil.
III. O professor deve estar atento, disponível e no campo de visão da criança, a fim de proporcionar conforto e segurança durante a brincadeira.
Quais estão corretas?
A
Apenas III.
B
Apenas I e II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Cabe ao professor mediar o chamado “saber elaborado” acumulado historicamente pela sociedade com as vivências do aluno, possibilitando:
A
Principalmente o acúmulo dos saberes não sistematizados.
B
Que os saberes prévios dos alunos sejam substituídos pela ciência.
C
Práticas pedagógicas que incentivem a memorização de conteúdos.
D
Uma aprendizagem crítica para sua atuação como sujeito na sociedade.
Muitos são os educadores que entendem como necessidades a identificação e o respeito pelas diferenças e pleiteiam uma escola capaz de construir e explicar coletivamente seus rumos ou, em outras palavras, seu próprio projeto político-pedagógico. Nessa perspectiva, conforme Resende (1998), é correto afirmar que
A
a cultura dominante nas salas de aula precisa corresponder à visão dos grupos sociais mais importantes e influentes historicamente.
B
a cultura da diversidade e do multiculturalismo estrutura-se no parcelamento das atividades pedagógicas e na homogeneização pela ideologia dominante.
C
o direito à educação deve estar diretamente associado ao direito à diversidade, e o democrático e justo socialmente não se garante pela igualdade em tudo.
D
os chamados diferentes, em uma escola pública, têm de se conformar aos padrões e aos códigos adotados democraticamente pela maioria dos educadores e dos educandos.
E
os coordenadores, os orientadores e os professores devem cultuar a hierarquia institucional e privilegiar a competência técnica em suas ações.
A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que estas cumpram, plenamente, sua função sociopolítica e pedagógica. Deste modo, a proposta pedagógica deve:
A
aplicar o princípio da equidade, isto é, tratar os iguais com igualdade e os diferentes com diferença.
B
possibilitar a convivência entre crianças para ampliar os saberes e conhecimentos de diferentes naturezas, contudo, deve evitar o convívio de adultos e crianças.
C
oferecer condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais.
D
assumir a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com os atores da escola, exceto com as famílias.
Ano:
2019
Prova:
COPESE/UFT - Prefeitura - Pedagogo - 2019
Ao abordar sobre a Pedagogia de Projetos, o professor Nilbo Nogueira ressalta que na maioria das vezes em que falamos em projetos, fazemos quase uma relação imediata com a interdisciplinaridade e, por consequência, com projetos interdisciplinares. Contudo, o que realmente precisa ficar claro é o que vem a ser um verdadeiro projeto interdisciplinar.
Assinale a alternativa que corresponde a uma característica da interdisciplinaridade que deve estar presente em um projeto interdisciplinar.
A
Justaposição de diferentes conteúdos de disciplinas distintas e cada disciplina com objetivos próprios.
B
As diferentes disciplinas não aparecem de forma fragmentada e compartimentada, pois a problemática em questão conduzirá à unificação.
C
Um sistema sem fronteiras em que a integração chega a um nível tão alto que é impossível distinguir onde começa e onde termina uma disciplina.
D
Um mesmo assunto é abordado por diferentes disciplinas como, por exemplo, um determinado tipo de arte sendo abordada à luz da História, da Matemática e da Ciência.
A Resolução CNE/CEB Nº 01, de 07/04/99, em seu art. V, fala que as propostas pedagógicas para a educação infantil devem organizar suas estratégias de avaliação, através do acompanhamento e dos registros de etapas alcançadas nos cuidados e na educação para crianças de 0 a 6 anos, com qual objetivo?
A
Sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
B
Com o objetivo de promoção, para o ensino fundamental.
C
Sem o objetivo de progressão, mesmo para permanência à educação infantil.
D
Com o objetivo de diagnóstico, a fim de promover o acesso ao ensino fundamental.
Assinale a alternativa que apresenta vantagem do trabalho pedagógico com projetos.
A
Estimula a repetição e a memorização de conceitos.
B
Promove a passividade do aluno em relação aos saberes do professor.
C
Desenvolve a habilidade de resolução de problemas.
D
Favorece o trabalho individualizado e competitivo.
E
Fortalece a compartimentalização do conhecimento.
A educação é, na sua totalidade, prática interdisciplinar por ser mediação do todo da existência; a interdisciplinaridade constitui o processo que deve levar do múltiplo ao indivisível. Quando questionamos o caráter interdisciplinar da prática do conhecimento, é preciso ter bem presente que:
I- É sempre articulação do todo com as partes;
II- Aprender é, pois, pesquisar para construir; constrói-se pesquisando.
III- É sempre em função da prática, do agir. O saber solto fica petrificado, esquematizado, volatilizado.
IV- A prática do conhecimento só pode se dar, então, como construção dos objetos pelo conhecimento; é fundamentalmente prática de pesquisa.
Assinale a alternativa correta.
A
I, II, III e IV estão corretas.
B
Apenas I, III e IV estão corretas.
C
Apenas II, III e IV estão corretas.
D
Nenhuma das alternativas.
Numa reunião pedagógica, após a análise do desempenho dos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental, os professores decidiram elaborar um projeto de intervenção interdisciplinar, visando atender os alunos com dificuldades de aprendizagem. A abordagem interdisciplinar orienta a ação pedagógica para:
I. Planejamento sistemático e integrado
II. Disposição para o diálogo
III. Hierarquização dos saberes
IV. Homogeneidade das ações pedagógicas
V. Organização coletiva e cooperativa do trabalho pedagógico
Estão corretas:
A
Todas
B
I e IV apenas
C
I, II, III
D
I, II, V
E
I, III, IV
Sobre “Currículo e Proposta Pedagógica na Educação Infantil”, analise o que se enuncia a seguir. O debate sobre o currículo na Educação Infantil tem gerado muitas controvérsias entre os professores de creches e pré-escolas e outros educadores e profissionais afins. Além de tal debate incluir diferentes visões de criança, de família, e de funções da creche e da pré-escola, para muitos educadores e especialistas que trabalham na área, a Educação Infantil não deveria envolver-se com a questão de currículo, termo em geral associado à escolarização tal como vivida no ensino fundamental e médio e associado à ideia de: ____________________.
(Por: Zilma de Moraes Ramos de Oliveira FFCLRP-USP e ISE Vera Cruz)
I. Disciplinas escolares.
II. Matérias escolares.
III. Planejamentos escolares.
IV. Currículos escolares.
V. Proposta Pedagógica.
Estão coerentes para concluir a ideia do enunciado, apenas:
A
I; III e V.
B
II; IV e V.
C
I; II e III.
D
I e II.
E
III e IV.
Gerar simulado