Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Concepções teóricas de aquisição e desenvolvimento da linguagem escrita
Disciplina
1
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
422
questões
encontradas
20
Mais recentes
No âmbito do Modelo de Resposta à Intervenção (RTI) e da instrução grafofonêmica, considere as seguintes estratégias de leitura relacionadas à análise de palavras de acordo com seus componentes, como letras e fonemas. Avalie cada proposição e determine qual estratégia está diretamente associada à aplicação de regras de correspondência grafofonêmicas:
I.A Estratégia Alfabética enfoca a decodificação de palavras com base na associação entre grafemas (letras) e fonemas (sons).
II.A Estratégia Logográfica baseia-se na identificação visual de palavras inteiras, sem a necessidade de decodificar cada letra ou fonema.
III.A Estratégia Ortográfica envolve o reconhecimento de padrões de ortografia e a memorização de palavras como um todo.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas a proposição I está correta.
B
Apenas as proposições I, II e III estão corretas.
C
Apenas as proposições I e II estão corretas.
D
Apenas as proposições II e III estão corretas.
Uma das propriedades da aquisição da linguagem é o princípio da uniformidade, o qual afirma que crianças numa mesma comunidade têm experiências linguísticas bastante diversas (com inputs diferentes) e os dados linguísticos primários que cada criança recebe são diferentes do que as outras recebem. Quanto a esse aspecto, é correto afirmar que:
A
mesmo com essa diversidade no input, todas elas acabam aprendendo a mesma língua
B
crianças aprendem diferentes línguas e vão consolidando a universalidade da língua de acordo com a maturação linguística
C
a linguagem humana é adquirida sumariamente com a ajuda do professor
D
por se tratar de um processo inconsistente, toda criança em maturação linguística depende de um modelo
Considerando a importância da Fonética no estudo da linguagem e sua aplicação no Alfabeto Fonético Internacional (AFI), analise as seguintes afirmações sobre a Fonética e o AFI:
(__)A Fonética é uma disciplina que estuda exclusivamente a escrita das palavras, sem se preocupar com a pronúncia e as características articulatórias dos sons da fala.
(__)O Alfabeto Fonético Internacional (AFI) é uma ferramenta que permite a transcrição detalhada e precisa da pronúncia dos sons em diferentes idiomas.
(__)O AFI é usado apenas em contextos acadêmicos e não tem aplicabilidade prática na aprendizagem de línguas ou no ensino de alfabetização.
Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas. Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
V, F, F.
B
F, V, V.
C
F, F, F.
D
F, V, F.
Uma professora do ciclo de alfabetização de uma escola da rede municipal de Uberaba realiza mensalmente uma avaliação diagnóstica com seus alunos. O objetivo dessa professora é monitorar o progresso da alfabetização das crianças de sua turma e, utilizando esses dados, desenvolver propostas de ensino-aprendizagem alinhadas com as necessidades formativas das crianças. Em uma dessas avaliações, foi solicitado aos estudantes que escrevessem as seguintes palavras: “pera”, “tomate”, “jacaré”, “pé”, “maracujá” e “xícara”.
SOARES, M. Alfaletrar: Toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Editora Contexto, 2020. p. 87.
Com base na avaliação apresentada acima, pode-se afirmar que este estudante encontra-se no nível de escrita
A
Silábico com valor sonoro, pois essa criança apresenta competência em segmentar as palavras em sílabas e compreende o conceito de que as letras representam sons da fala.
B
Silábico sem valor sonoro, porque essa criança compreende que a escrita se faz com letras e representa cada sílaba por uma letra, todavia sem relação delas com o som das sílabas.
C
Silábico-Alfabético, pois essa criança já compreendeu a possibilidade de segmentação de algumas sílabas em fonemas e utiliza mais de uma letra para representar essas sílabas.
D
Garatujas, uma vez que, mesmo dominando o uso das letras, evidenciou dificuldade em manter a linearidade da escrita e utiliza sequências aleatórias de letras.
Qual a letra que representa o mesmo som em contextos idênticos diante das vogais "a", "o" e "u"?
A
G.
B
J.
C
CH.
D
SS.
Emília Ferreiro, em sua pesquisa sobre o processo de construção da leitura e da escrita, faz uma descrição mapeadora do processo que cada indivíduo percorre para aquisição da língua escrita. A pesquisa permitiu identificar quatro níveis de evolução da escrita, até o momento em que se pode considerar que a criança venceu as barreiras do sistema, sendo capaz de interpretar e reproduzir símbolos gráficos. Sobre o nível alfabético, pode-se dizer que:
I. É a fase final do processo de alfabetização de um indivíduo. Significa que todas as dificuldades foram vencidas, inclusive os problemas relativos à ortografia.
II. Nesse nível, pode-se considerar que a criança venceu as barreiras do sistema de representação da linguagem escrita.
III. A criança já é capaz de fazer uma análise sonora dos fonemas das palavras que escreve.
Está(ão) CORRETO(S):
A
Somente o item I.
B
Somente o item III.
C
Somente os itens II e III.
D
Todos os itens.
Em seu estudo intitulado Psicogênese da língua escrita (Porto Alegre: Artes Médicas, 1986), as pesquisadoras Emília Ferreiro e Ana Teberosky perceberam que o processo de alfabetização avança em fases durante as quais as crianças constroem hipóteses sobre a escrita. Ciente de que essas fases são (1) Pré-silábica; (2) Silábica; (3) Silábico-Alfabética; e (4) Alfabética, enumere as características abaixo de acordo com a fase respectiva. Depois assinale a alternativa que contém a sequência correta:
( ) A criança consegue representar a grafia e o som de forma correspondente.
( ) A criança não é capaz de associar a letra à sua sonoridade.
( ) A criança alterna, ora escrevendo uma letra para cada fonema, ora uma letra para cada sílaba.
( ) A criança escreve uma letra para cada sílaba da palavra que está escrevendo.
A
4-1-3-2.
B
1-3-4-2.
C
3-1-4-2.
D
2-1-3-4.
E
4-2-3-1.
Quanto ao desenvolvimento da linguagem, julgue as afirmativas como Verdadeiras (V) ou Falsas (F) e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
(__) A leitura propicia ao leitor apenas a construção de conhecimentos cognitivos.
(__) As histórias lidas possibilitam ao leitor a oportunidade de descobrir outros sentidos.
(__) O texto literário não oferece ao leitor possibilidades de compreender melhor a si e o mundo.
(__) Conversas literárias criam possibilidades para se refletir sobre a narrativa e falar de si mesmo.
A
(V), (F), (V), (F).
B
(F), (V), (F), (V).
C
(V), (V), (F), (F).
D
(F), (V), (V), (V).
Em relação à Deficiência Intelectual, avalie as proposições abaixo:
I- A deficiência intelectual não se esgota na sua condição orgânica e/ou intelectual nem pode ser definida por um único saber.
II- Agrande dificuldade de conceituar a deficiência intelectual trouxe consequências negativas à maneira de lidarmos com ela e com quem a possui. O medo da diferença é um dos responsáveis, em grande parte, pela discriminação sofrida pelas pessoas com deficiência, mas sobretudo por aquelas com deficiência intelectual.
III- O aluno com essa deficiência tem uma maneira própria de lidar com o saber, sendo um desafio a escola comum no seu objetivo de ensinar, de levar o aluno a aprender o conteúdo curricular.
IV- O aluno com deficiência intelectual tem dificuldade de construir os saberes como os demais, assim como de expressar a sua habilidade cognitiva, sobretudo nas escolas regulares, que mantêm um modelo conservador de ensino e uma gestão centralizadora.
Diante das afirmações acima, é CORRETO o que se afirma em:
A
I, II, III e IV.
B
II, III e IV apenas.
C
III e IV apenas.
D
IV apenas.
E
II e III apenas.
No contexto de princípio alfabético, qual das alternativas abaixo está correta?
A
É a substituição dos fonemas por grafemas, ou seja dos sons da fala pelas letras.
B
É a representação dos fonemas por grafemas, ou seja dos sons da fala pelas letras.
C
É a substituição dos fonemas por grafemas, ou seja escrita pela fala.
D
É a representação dos grafemas por fonemas, ou seja dos sons da fala pelas letras.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental, a leitura e o ato de ler como prática social são sempre um meio, nunca um fim. Ler é resposta a um objetivo, a uma necessidade pessoal. Fora da escola, não se lê de uma única forma, não se decodifica palavra por palavra, não se responde a perguntas de verificação preenchendo fichas exaustivas, não faz desenho sobre o que mais gostou e raramente se lê em voz alta (BRASIL, 1997, p. 57). Assinale a alternativa que não condiz com essa ideia.
A
Uma prática pedagógica voltada para o desenvolvimento da leitura para seu uso real dentro e fora do contexto escolar, de forma autônoma e consciente, em situações em que os alunos possam ler e compreender sozinhos os diferentes gêneros textuais que a eles se apresentam.
B
O trabalho do professor do Ensino Fundamental em sala de aula com o ensino de leitura deve contemplar: a leitura diária, a leitura colaborativa, os projetos de leitura, as atividades sequenciadas e permanentes de leitura e a leitura feita pelo professor.
C
A leitura diária na escola é aquela que acontece no dia a dia da turma, como a leitura de textos diversos (receitas, poesia, rótulos, parlendas, convites etc.), utilizados diariamente nas atividades de leitura escolarizada.
D
O ensino da leitura na alfabetização no Brasil, vê-se então prevista a perspectiva da alfabetização e do letramento como ações dissociáveis, a aprendizagem das diferentes formas de expressão e a necessidade de se pensar a aprendizagem como um percurso curto, com interrupções.
Considerando-se o transtorno do espectro autista (TEA), assinalar a alternativa CORRETA:
A
É uma ordem do neurodesenvolvimento com início precoce e curso crônico, degenerativo.
B
Apesar das alterações na comunicação verbal e não verbal, nunca há prejuízos na interação social.
C
É uma síndrome de início tardio, caracterizada sempre por alterações marcantes do atraso do desenvolvimento da linguagem.
D
Pode ter como características a presença de comportamentos estereotipados e repetitivos, rituais, alterações sensoriais e interesses restritos.
É papel indispensável a professores e gestores escolares refletirem acerca da importância da ludicidade na prática pedagógica como facilitadora do ensino aprendizagem.
Considerando esta afirmação está CORRETA a afirmação.
A
Por meio do lúdico a criança encontra o equilíbrio entre o real e o imaginário, desenvolvendo a aprendizagem de forma prazerosa e significativa, possibilitando que as aulas sejam um sucesso e resultando na satisfação de professores e alunos.
B
O lúdico impossibilita criatividade, interação social e crescimento sadio através do relacionamento entre o grupo desenvolvendo seu potencial cognitivo, motor e social.
C
Os momentos de diversão na escola, sendo exclusivamente com intuito de proporcionar atividades enfadonhas e não incentivem atividades socioculturais.
D
O lúdico é uma necessidade na vida do ser humano em todas as idades e deve ser vista apenas como diversão ou momentos de prazer e, não, momentos de desenvolver a criatividade, a socialização com o próximo, o raciocínio, a coordenação motora, os domínios cognitivos, afetivos e psicomotores.
E
O lúdico acompanha a trajetória de vida de todos os alunos, do nascimento à fase adulta, contribuindo para a saúde física e mental de forma integrada.
Aluno é um conceito que provém de alumnus, um termo latino. Essa palavra permite referir-se ao estudante ou ao aprendiz de uma determinada matéria ou de um professor. Um aluno, portanto, é uma pessoa que se dedica à aprendizagem. Atualmente, existem muitos questionamentos, no meio educacional, a respeito do comportamento do aluno que temos na contemporaneidade.
Marque a alternativa que contém alguns comportamentos desse aluno que lhe dificultam pensar e prestar atenção nas aulas.
A
Impulsividade e independência em relação ao professor.
B
Incapacidade para concentrar-se e capacidade para ver o significado.
C
Rigidez e flexibilidade de comportamento.
D
Falta de disposição para pensar e dependência em relação ao professor.
Considerando-se o desenvolvimento e a aprendizagem, especificamente na apropriação da escrita alfabética, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) O desenvolvimento é o processo pelo qual a criança, por meio da mediação dos outros, adquire informações sobre a escrita e as habilidades com a escrita.
( ) O desenvolvimento é um processo que, principalmente, é feito de dentro para fora.
( ) O desenvolvimento é um processo que resulta dos níveis de maturação psicológica da criança e da interação com experiências com a língua escrita em seu contexto sociocultural.
( ) A aprendizagem possibilita que a criança formule e reformule conceitos através da escrita, sendo um processo que ocorre de dentro para fora.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A
V - V - F - F.
B
F - F - V - V.
C
V - F - F - V.
D
F - V - V - F.
A educação infantil abarca o período de aquisição e maior desenvolvimento da linguagem oral. Com informações detalhas deste processo, os profissionais que atuam com essa faixa etária terão mais ferramentas para estimular, e condições de identificar precocemente, possíveis alterações. A comunicação está presente desde o nascimento, mas é por volta dos 18 meses que a criança começa a utilizar a linguagem oral. Ela pode ser definida como um sistema arbitrário de símbolos que nos permite falar e compreender uma infinita variedade de mensagens, que entre os 18 e os 24 meses o jargão dessa faixa etária é:
A
Faz às Vocalizações com a entonação da língua) começa a ser substituído por palavras reais, há uma explosão no vocabulário e a criança começa a combinar 2 palavras.
B
Faz a produção articulatória está 70% correta.
C
Observa-se o início de perguntas e de negativas.
D
O seu fluxo melódico da fala aproxima-se com o modelo adulto e pode imitar elocuções que ouviu em outro momento.
E
Comanda de 2 níveis corretamente.
De acordo com Ferreiro (2001), o desenvolvimento da leitura e da escrita começa
A
a partir do ensino intencional por parte do adulto.
B
a partir da aquisição da habilidade gráfica de traçar as letras.
C
após o início do ensino fundamental.
D
após o início da educação infantil.
E
muito antes da escolarização.
Qual é a definição de dislexia na Psicopedagogia?
A
A dislexia é uma dificuldade de aprendizagem que se caracteriza pela troca de letras na escrita.
B
A dislexia é uma dificuldade de aprendizagem que se caracteriza pela dificuldade em distinguir fonemas parecidos.
C
A dislexia é uma dificuldade de aprendizagem que se caracteriza pela dificuldade em reconhecer palavras escritas.
D
A dislexia é uma dificuldade de aprendizagem que se caracteriza pela dificuldade em entender textos escritos.
E
A dislexia é uma dificuldade de aprendizagem que se caracteriza pela dificuldade em realizar cálculos matemáticos.
Tradicionalmente, a educação especial se organizou como atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum, evidenciando diferentes compreensões, terminologias e modalidades que levaram a criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais. Essa organização, fundamentada num certo conceito, determina formas de atendimento clínico terapêuticos fortemente ancorados nos testes psicométricos que definem, por meio de diagnósticos, as práticas escolares para os alunos com deficiência.
(EDUCAO INCLUSIVA: POLTICA NACIONAL DE EDUCAO ESPECIAL (mec.gov.br)) - (Brasília - Janeiro de 2008 p.6).
Marque a expressão que identifica o conceito citado no enunciado:
A
"homogeneidade/inclusão".
B
"aceitação/rejeição".
C
"normalidade/anormalidade".
D
"inclusão/exclusão".
Alguns estudos afirmam que há relação entre fluência de leitura, decodificação e compreensão, de forma que o processamento lento da palavra interfere na automaticidade da leitura e na compreensão, ou seja, a leitura lentificada das palavras consome a memória de trabalho e, assim impede que o escolar se dedique à compreensão do texto. Avaliações que possam monitorar o desenvolvimento do processo de aprendizagem da leitura e escrita caracterizam-se como um eficaz elemento para auxiliar o profissional especializado no contexto escolar. Associe as colunas relacionando os pesquisadores com suas respectivos estudos/ conclusões:
Coluna 1
A.Fletcher.
B.Grosche & Volpe.
C.Denton.
Coluna 2
(__)RTI promove-se como um elemento de identificação e preventivo no processo de desenvolvimento da leitura e escrita de escolares de risco para transtornos de aprendizagem.
(__)Os resultados demonstraram que o RTI pode ser utilizado ao menos sob duas perspectivas inclusivas.
(__)Os resultados evidenciaram que o grupo que recebeu intervenção específica obteve avanço significativo quando comparado ao grupo controle.
Assinale a alternativa cuja a sequência da associação, de cima para baixo, está correta:
A
A, B, C.
B
A, C, B.
C
B, A, C.
D
C, B, A.
Gerar simulado