Questões de Concurso sobre Concepções teóricas de aquisição e desenvolvimento da linguagem escrita

Considerando o texto como unidade de ensino na alfabetização, assinale a alternativa correta que aborda a relação entre as concepções teóricas e metodológicas na abordagem do texto na escola, conforme discutido no texto-base:

É muito importante a tomada de consciência sobre a importância da alfabetização inicial como a única solução real para o problema da alfabetização de adolescente e adultos. Para Ferreiro (2001), a escrita pode ser concebida de duas formas muito diferentes e conforme o modo de considerá-la as consequências pedagógicas mudam drasticamente. Segundo a autora, as escritas de tipo alfabético poderiam ser caracterizadas como sistemas de representação cujo intuito original e primordial é representar

Estudou na Suíça com Piaget e, assim como seu mestre, __________ evitava o “adultocentrismo”, que erroneamente compreende a criança à semelhança do adulto. Realizou diversas experiências com crianças a fim de investigar a psicogênese da escrita, quando percebeu que elas de fato reinventam a escrita, no sentido de que precisam inicialmente compreender seu processo de construção e suas regras de produção.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

A fase inicial do grafismo das crianças contribui para que elas possam encontrar formas mais próximas de representar a realidade. Esses rabiscos antecedem a fase do desenho figurativo e são uma das formas das crianças expressarem seus sentimentos e de compreenderem o mundo ao seu redor. Essa fase inicial é conhecida como:

A fala de Olga mostra uma concepção ultrapassada do ensino da Língua Portuguesa. Os PCN (1997, v.2) afirmam que “é preciso superar algumas concepções sobre o aprendizado inicial da leitura”, sendo a principal delas a de que ler é

Leia o texto abaixo e resposta.

“Conforme salienta Leontiev (2001), durante o desenvolvimento da consciência do mundo objetivo, a criança tenta compreender e apreender não apenas coisas diretamente acessíveis a ela, mas também aquilo que tem relação com o mundo mais amplo. Isto é, a criança se esforça para atuar como um adulto.” (MEC. A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o Ensino Fundamental de nove anos. Brasília, 2009, p. 21).

Com base na teoria de Leontiev sobre o desenvolvimento da consciência da criança em relação ao mundo objetivo, qual é a função da atividade lúdica?

Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os cinco níveis de escrita segundo a psicogênese da língua escrita às suas descrições.

Coluna 1

1. Nível pré-silábico.

2. Nível silábico.

3. Nível silábico-alfabético.

4. Nível alfabético.

5. Nível ortográfico.

Coluna 2

( ) O aluno precisa entender que a língua tem suas irregularidades e que continuamente necessitamos estar em busca de dominá-las cada vez mais.

( ) A criança não estabelece relação entre a escrita e a fala (pronúncia) e exerce sua escrita por meio de desenhos, rabiscos e letras, utilizando-as aleatoriamente.

( ) A criança já começa a ter consciência de que existe uma relação entre fala e escrita, entre os aspectos gráficos e sonoros das palavras, e tenta dar valor sonoro às letras e sinais para representar as palavras.

( ) A criança começa a escrever alfabeticamente algumas sílabas, mas permanece silábica em relação a outras.

( ) A criança faz uma relação sonora das palavras, escreve do jeito que fala, oculta letras quando mistura a hipótese alfabética e silábica, e apresenta dificuldades e problemas ortográficos.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

De acordo com Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1989), a criança passa por um processo de aquisição de escrita baseado em cinco níveis de hipóteses denominados:

A leitura é uma prática que pode trazer inúmeros benefícios a quem possui esse costume. Quando estimulada desde a infância, ela pode causar um impacto maior do que o comum. O hábito de ler contribui para um desenvolvimento da concentração, linguagem oral, memória, raciocínio, compreensão e ampliam a capacidade criativa. O principal fator que pode ser impactado positivamente na vida das crianças e adolescentes que têm o hábito da leitura, é o desenvolvimento de uma boa saúde mental. Uma boa saúde mental pode impactar positivamente no futuro, fazendo a pessoa lidar de boa maneira as adversidades do dia a dia.

(https://dedica.org.br/2023/01/07/leitura-ajuda-no-desenvolvimento-mental-em-criancas-e-adolescentes/> acesso em 16/01/23)

Diante do texto anterior, os professores da Escola Municipal Monteiro Lobato receberam com alegria a alteração na LDB, através da Lei nº 14.407, de 12 de julho de 2022. Aponte a opção que não se relaciona diretamente com esta lei.

Magda Soares, em Alfabetização: a questão dos métodos (São Paulo: Contexto, 2016), pondera:

“Embora não se possa atribuir a uma só causa a persistência de problemas e controvérsias em torno de métodos de alfabetização, já que vários fatores relacionam-se com a questão, uma explicação prevalece sobre outras possíveis: métodos de alfabetização têm sido sempre uma questão porque derivam de concepções diferentes sobre o objeto da alfabetização, isto é, sobre o que se ensina quando se ensina a língua escrita. Uma primeira causa de divergências quanto ao objeto da alfabetização é a maior ou menor importância atribuída, em diferentes métodos, a uma ou outra das duas funções da língua escrita: na etapa da aprendizagem inicial da língua escrita, ensina-se a ler ou ensina-se a escrever?”

Acerca da aquisição de leitura e escrita, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Para Ehri, o foco da teoria do desenvolvimento da escrita da criança está na leitura de palavras, que se desenvolve, progressivamente, pelas fases pré-alfabética, parcialmente alfabética, plenamente alfabética e alfabética consolidada.

( ) Para Luria, os estágios predominantemente semióticos precedentes à entrada da criança na escola têm fundamental importância para a orientação do ensino formal.

( ) As pesquisas de Ferreiro e Teberosky sobre a conceitualização da escrita têm como foco os processos cognitivos da criança em sua progressiva aproximação ao princípio alfabético de escrita. A escrita é compreendida como um sistema de representação.

( ) Ferreiro dicotomiza o desenvolvimento da leitura e o desenvolvimento da escrita, pois leitura e escrita são processos distintos e independentes.

Assinale a sequência correta.

A disgrafia apresenta-se como distúrbio de escrita das letras e números, uma alteração funcional no componente motor afetando a qualidade da escrita. O aluno com disgrafia possui uma letra de tamanho, forma, espaçamento, alinhamento desproporcional e uma lentidão nas atividades ou exercícios inacabados. Marque (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS. O tratamento psicopedagógico desse distúrbio consiste em:

( ) Realizar uma estimulação linguística global e um atendimento individualizado complementar à escola.

( ) Propor aos alunos atividades que envolvam, além da aprendizagem, a interação com os colegas da classe.

( ) Conscientizar o aluno de seu problema e ajudá-lo de forma positiva sempre que conseguir realizar uma conquista.

( ) Diminuir os principais sintomas da criança controlando a impulsividade e o comportamento desatento.

( ) Incentivar a percepção e a memória visual do aprendente e proporcionar atividades como pintura, desenho e modelagem.

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.

Analise as informações a seguir:

I. Para Magda Soares (2018), alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas não inseparáveis, ao contrário: o ideal seria alfabetizar letrando, ou seja: ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, de modo que o indivíduo se tornasse, ao mesmo tempo, alfabetizado e letrado. Concordando com a autora, é possível afirmar que no processo de aquisição da escrita alfabética, o letramento envolve a compreensão e o saber lidar com diferentes gêneros textuais.

Il. Na perspectiva tradicional de alfabetização, predominava uma aprendizagem do código desvinculado dos usos sociais da leitura e escrita. Todavia, através do aprofundamento dos estudos sobre essa temática, evidenciou-se que a escrita alfabética não é um código que se aprende memorizando. Ademais, o Sistema de Escrita Alfabética é um sistema notacional, e a aquisição desse conhecimento deve ser promovida, numa perspectiva crítica, através da reflexão ou da repetição.

Marque a alternativa CORRETA:

No contexto do Modelo de Resposta à Intervenção (RTI) e da instrução grafofonêmica, avalie as situações a seguir e identifique em qual delas a correspondência entre letras (grafemas) e sons (fonemas) é mais previsível, baseando-se na posição da letra dentro da palavra:

As teorias que explicam o processo da aquisição da linguagem são: Inatismo, Construtivismo, Sociointeracionismo e Comportamentalismo, e tem por precursores respectivamente:

Com base nos estudos publicados por Neves (2004) na obra “Que gramática estudar na escola? Norma e uso na Língua Portuguesa”, assinale a alternativa INCORRETA:

Os professores que alfabetizam podem ter dificuldades em dar conta de uma proposta de alfabetização para o letramento, uma vez que essa perspectiva de aprendizagem do sistema notacional de escrita está relacionada aos seus usos e funções.

A dislalia configura um distúrbio da fala em que a criança sente dificuldade em articular corretamente as palavras. Apesar de ser normal que uma criança apresente certa dificuldade em pronunciar corretamente algumas palavras, quando isso se estende após os 4 anos de idade, é aconselhado que ela passe por um neuropediatra para obter o melhor diagnóstico.

Pesquisas da ciência cognitiva da leitura apontam a importância da consciência fonológica na alfabetização.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) com base nesses estudos.

( ) Juntamente com outras habilidades, a consciência fonológica é capaz de predizer fortemente o sucesso na alfabetização, ou seja, quanto melhor for a consciência fonológica em crianças pequenas, melhor será o seu desempenho no estágio de aprender a ler e a escrever.

( ) Reconhecer e produzir rimas compõe um dos níveis de consciência fonológica.

( ) Contar, pronunciar, sintetizar e segmentar sílabas em palavras de forma escrita é uma das habilidades que compõe a consciência fonológica.

( ) A consciência fonêmica, ou seja, o entendimento de que cada palavra falada pode ser concebida como uma série de fonemas, é considerada, por alguns autores, como um dos níveis da consciência fonológica.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Qual proemimente figura de origem argentina é amplamente reconhecida por sua notável influência na educação brasileira, tendo se destacado pela exploração da psicolinguistica como abordagem para desvelar os mecanismos de aquisição da leitura e escrita por parte das crianças?

Analise as seguintes afirmações relacionadas à produção de textos na Educação Infantil:

I. Na Educação Infantil, a produção de textos deve priorizar atividades de cópia de textos já existentes.

II. Incentivar a produção de textos originais ajuda as crianças a desenvolver habilidades de expressão e criatividade.

III. É fundamental garantir e disponibilizar suportes e gêneros originais de textos para crianças na Educação Infantil.

IV. Para ajudar as crianças a compreender que a escrita é real e desempenha uma função social na comunidade de leitores, é importante priorizar a leitura de textos fictícios criados exclusivamente para crianças.

V. Especificamente na Educação Infantil, a produção de textos deve ser uma atividade individual.

Selecione a alternativa que corresponde apenas às afirmações corretas: