Questões de Concurso sobre Concepções teóricas de aquisição e desenvolvimento da linguagem escrita

Compreender o processo de alfabetização requer a compreensão do conceito de língua. Se esta for entendida como um instrumento de comunicação e interação social, aquele (o processo de alfabetização) deverá ser visto como uma proposição de habilidades comunicativas, isto é, a preparação do aluno para utilizar a língua nas diversas situações de uso da linguagem. Essa habilidade pode ser adquirida a partir da inserção das várias formas de manifestação da língua escrita, ou seja, os gêneros discursivos. Nessa perspectiva, Ferreiro (apud Tafouni, 2002: 12) afirma que a escrita não deve ser encarada como "um código de transcrição gráfica das unidades sonoras, mas sim como um sistema de representação que evolui historicamente".

(Por: José Teixeira Neto (UFS). Gêneros Discursivos

e Alfabetização ...) − (Adaptado)

Nesse sentido, alfabetizar adquire uma dimensão que envolve além dos aspectos linguísticos, os de natureza:

I.Social.

II.Cultural.

III.Histórica.

IV.Fonética.

V.Gráficos.

Marque a alternativa com a opção correta.

Analise as assertivas acerca da aquisição da escrita (COLOMER & TEBEROSKY, 2008) e assinale a alternativa correta.

I. A escrita é uma representação da linguagem falada com uma longa história social.

II. Na apropriação, nem a representação simbólica e nem a linguagem são afetadas pela escrita.

III. O aprendizado da escrita consiste em se apropriar de um objeto de conhecimento, de natureza simbólica, que representa a linguagem.

Segundo Magda Soares (2020), a aprendizagem do sistema de escrita alfabética é um processo complexo que envolve duas funções da língua escrita: ler e escrever. Para escrever, a criança precisa desenvolver a

Sobre o processo de alfabetização, é correto afirmar que

A Literatura Infantil no Brasil tem sido influenciada por diversas correntes literárias ao longo do tempo. Entre os precursores e seguidores dessa literatura, qual corrente literária teve maior impacto no Brasil e como isso se refletiu na produção literária infantil?

O PCN – língua estrangeira, aponta os critérios de avaliação das habilidades comunicativas, que refletem o que se espera que o aluno aprenda.

Quanto à compreensão escrita, o aluno deverá ser capaz de:

I. Demonstrar consciência crítica em relação aos objetivos do texto, em relação ao modo como escritores e leitores estão posicionados no mundo social;

II. Demonstrar conhecimento sistêmico necessário para o nível de conhecimento fixado para o texto;

III. Demonstrar compreensão geral de tipos de textos variados, apoiado em elementos icônicos (gravuras, tabelas, fotografias, desenhos) e/ou em palavras cognatas;

IV. Selecionar informações específicas do texto.

Marque a alternativa CORRETA:

A Escola é um espaço de formação. Formar leitores autônomos também significa formar leitores capazes de aprender a partir dos textos. O ensino de estratégias de compreensão contribui para dotar os estudantes dos recursos necessários para aprender a aprender, (SOLÉ, Isabel, in Estratégias de Leitura, Artes Médicas, 2018, p. 72). A partir do fragmento acima, analise as afirmativas a seguir.

I. O professor deve disponibilizar, em sala de aula, livros, revistas, gibis etc, de diferentes tipos e temas.

II. O professor deve, sempre, explicitar para os alunos o motivo da leitura que será realizada para o grupo de estudantes.

III. O professor deve orientar aos estudantes a só terem acesso a livros de imagens.

Assinale a única alternativa correta:

A expressão letramento tem sua origem na palavra inglesa literacy, que lembra as habilidades de ler e escrever enquanto práticas sociais. A expressão foi incluída na língua portuguesa na década de 1980; e, atualmente, é bastante comum em nossa prática pedagógica, embora nem sempre de maneira clara. Os estudos relacionados ao tema procuram descrever as condições de uso da escrita e da oralidade, a fim de determinar uma prática social. Neste contexto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A oralidade como prática social se desenvolve em contextos informais do dia a dia.

( ) O letramento em geral se caracteriza como a apropriação da escrita em ambientes formais, embora possa se desenvolver em contextos informais.

( ) É possível utilizar o termo analfabeto em oposição a alfabetizado, assim como, de maneira análoga, aplicar a mesma relação entre letrado e iletrado.

( ) Algumas crianças são letradas no sentido de dominarem estratégias orais letradas antes mesmo de serem alfabetizadas.

( ) Ser letrado significa ter desenvolvido a capacidade metalinguística.

A sequência está correta em

Avaliar os alunos da pré-escola em fase de alfabetização e letramento é sempre um desafio. Isso porque eles ainda estão numa fase muito lúdica da educação e os avanços cognitivos são evidenciados no dia a dia, não apenas em um momento específico de teste. Mas é importante acompanhar o desenvolvimento dos alunos e buscar formas de avaliar que façam sentido para esta fase.

(Alfabetização e Letramento: Como avaliar os alunos nesta fase?Disponível em:(superautor.com.br))

Considerando os alunos em fase de alfabetização e letramento, ou até mesmo para aqueles que já estão no ensino fundamental, marque a alternativa INCORRETA.

Ferreiro e Teberosky (1986), quando descrevem o aprendiz formulando hipóteses a respeito do código, desenvolveram aspectos propriamente linguísticos da Psicogênese da língua escrita, percorrendo um caminho que pode ser representado nos níveis:

A Psicogênese da língua escrita descreve como o aprendiz se apropria dos conceitos e das habilidades de ler e escrever, mostrando que a aquisição desses atos linguísticos segue um percurso semelhante àquele que a humanidade percorreu até chegar ao sistema alfabético, ou seja, o aluno, da fase pré-silábica até sua alfabetização, ignora que a palavra escrita representa a palavra falada e desconhece como essa representação se processa. Ele precisa, então, responder a duas questões:

Emília Ferreiro, afirma que a construção do conhecimento da leitura e da escrita tem uma lógica individual, embora aberta à interação social, na escola ou fora dela. Neste processo, a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até se apossar do código linguístico e dominá-lo. Assinale em sequência, quais são as principais etapas que a criança passa, sem levar em consideração as diferenças individuais:

Para introduzir as crianças no mundo da escrita, é preciso compreender como se dá o processo da escrita que, por sua vez, compõe a representação sonora da fala. A consciência fonológica é uma habilidade metalinguística específica que corresponde à identificação dos componentes fonológicos em uma unidade linguística e à manipulação intencional desses componentes. A memória mantém ativados os sons decodificados para formar uma palavra. Quando perguntamos a uma criança o que rima com “pão”, ela precisa de um acesso à informação fonológica de seu léxico mental para extrair o significado da palavra escrita com base em seu som. Esse processo denomina-se:

Desenvolvimento da Capacidade Linguística - o ser humano é um aprendiz da língua praticamente desde os primeiros dias de vida até a sua entrada na idade adulta (estendendo-se por toda a vida). O domínio progressivo das habilidades de uso da linguagem é um fator decisivo no desenvolvimento psicológico geral, ao tempo em que é difícil explicar a evolução da linguagem sem relacioná-la ao meio social e à capacidade intelectual. Essa mútua e estreita dependência justifica falar da experiência social e também do desenvolvimento cognitivo em nossa descrição geral da aquisição e desenvolvimento da linguagem. (...)

Fonte: COLL, César; PALACIOS, Jesús; MARCHESI, Alvaro. Desenvolvimento Psicológico e Educação. Psicologia Evolutiva. Artes Médicas. Porto Alegre Cap. 11.Desenvolvimento da linguagem. P.152/3.)

No tocante à "Aquisição e desenvolvimento da linguagem" - dois aos quatro anos da criança, teoricamente, temos:

A deficiência visual é definida como a perda total ou parcial, congênita ou adquirida, da visão.

Analise as assertivas com V, para verdadeiro, ou F, para falso:

(__)O nível de acuidade visual pode variar, o que determina grupos diferentes de deficiência.

(__)Na cegueira, há perda total da visão ou pouquíssima capacidade de enxergar, o que leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de leitura e escrita.

(__)A baixa visão ou visão subnormal caracteriza-se pelo comprometimento do funcionamento visual dos olhos, mesmo após tratamento ou correção. As pessoas com baixa visão podem ler textos impressos ampliados ou com uso de recursos ópticos especiais.

(__)A visão subnormal apresenta características bem diferentes da baixa visão, podendo comprometer até leitura com recursos ópticos.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

Analise o texto abaixo:

Sobre práticas nos Componentes Curriculares das Línguas, a interação social acontece sempre no âmbito de algum ................................................................. em alguma esfera da atividade humana, incluindo uma maior especificação sobre como os recursos de ........................................................... e gramática são aplicados.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

A obra de Emília Ferreiro dá conta de sua crença de que o desenvolvimento da escrita não pode ser sistematizado por meio de técnicas mecanizadas. O que defende a autora neste sentido?

Identificar corretamente as hipóteses de escrita dos alunos é fundamental para um bom planejamento das atividades e para a formação de grupos produtivos, visto que para Emília Ferreiro, "Quando uma criança escreve tal como acredita que poderia ou deveria escrever certo conjunto de palavras, está oferecendo um valiosíssimo documento que necessita ser interpretado para ser avaliado. Aprender a lê-las, interpretá-las é um longo aprendizado que requer uma atitude teórica definida."

Para a autora, a criança elabora as seguintes diferentes hipóteses sobre a escrita:

A utilização de materiais diversos, como revistas, livros e jornais, no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, foi defendida por Emília Ferreiro por acreditar que:

Por muito tempo o exercício da leitura e da escrita foi entendido como algo distante das aulas de matemática, mas a concepção do desenvolvimento de habilidades que vão além da aprendizagem conteudista estreitou essa relação. Qual dos itens abaixo cita uma forma de desenvolvimento da leitura e da escrita na aula de matemática?