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Questões de Concurso sobre Concepções teóricas de aquisição e desenvolvimento da linguagem escrita
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A Dislexia é um transtorno de aprendizagem que se caracteriza por dificuldades em ler, interpretar e escrever. Sobre a dislexia, é correto afirmar que
A
é uma doença decorrente de conexões genéticas.
B
pode ser diagnosticada no sujeito com outro transtorno de ordem cognitiva.
C
as dificuldades de aprendizagem encontradas estão relacionadas, diretamente, com a inteligência.
D
um diagnóstico preciso só é possível a partir do momento em que a escrita e a leitura são apresentadas, formalmente, à criança.
A aprendizagem do português como segunda língua apresentará vários estágios. No processo de aquisição do português, as crianças surdas apresentarão um sistema que não mais representa a primeira língua, mas ainda não representa a língua alvo. Tais estágios, que apresentam características de um sistema linguístico com regras próprias e que vai em direção à segunda língua, são conhecidos como
A
sublíngua.
B
interlíngua.
C
internacionalização.
D
terceira língua.
Ano:
2024
Banca:
Instituto Verbena
Na perspectiva histórico-cultural, para o desenvolvimento da linguagem escrita, são importantes as seguintes atividades:
A
signos visuais, brincadeira e desenho.
B
gestos, birras e desenho.
C
dramatização, gritos e cópia.
D
caligrafia, brincadeira e memorização.
Os Indicadores de Qualidade na Educação Infantil (2009) destacam uma série de experiências a serem desenvolvidas com as crianças no que se refere à linguagem oral e escrita, tais como:
1. As crianças são incentivadas a “produzir textos”, mesmo sem saber ler e escrever.
2. As crianças são incentivadas a manusear livros, revistas e outros textos.
3. As professoras contam histórias para crianças em ocasiões especiais.
4. As professoras incentivam as crianças maiores, individualmente ou em grupos, a contar e recontar histórias, além de narrar situações.
5. As professoras realizam leituras esporádicas para as crianças, de livros de diferentes gêneros.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
B
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
D
São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
O letramento emergente refere-se ao conjunto de habilidades desenvolvidas pelas crianças antes de aprenderem a ler e escrever de forma convencional. Sobre o assunto, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
1.(_)As crianças surdas passam por processos de letramento emergente totalmente diferentes das ouvintes.
2.(_)O contato com materiais escritos, mediado por adultos, é crucial para o desenvolvimento do letramento emergente.
3.(_)O letramento emergente só começa a partir dos 3 anos, quando a criança já é capaz de reconhecer letras.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:
A
V − F − F.
B
V − V − V.
C
F − V − F.
D
F − F − F.
No trabalho com a alfabetização, alguns aspectos podem ser importantes indicadores da relação existente entre a variação linguística e o ensino/aprendizagem de leitura e escrita com o fracasso escolar de crianças que não utilizam a língua padrão. Tome-se como exemplo a palavra “casa” que, se for escrita “caza”, para muitos alfabetizadores, será reflexo de uma questão ortográfica arbitrária da língua. Enquanto a criança que escrever “pobrema” terá uma outra interpretação para alguns educadores, porque:
A
a palavra escrita dessa forma representa que o aluno não superou as dificuldades linguísticas trabalhadas pela cartilha adotada pelo sistema de ensino.
B
a escola conseguiu substituir a língua popular do aluno demonstrando que ela não pode coexistir com a norma culta nas diferentes situações.
C
a formação em linguística e em pedagogia, permitem ao professor uma preparação suficiente da complexa diversidade da alfabetização, não permitindo que esse erro ocorra.
D
essa palavra, escrita dessa forma, representa a oralidade dos menos favorecidos socialmente, expressando questões socioculturais mais abrangentes.
Analise as afirmativas a seguir:
I. A ortografia é uma convenção social que permite a estabilidade das escritas, uma vez que neutraliza sotaques e entonações, favorecendo a leitura.
II. Conhecer a ortografia das palavras, portanto, possibilita que as pessoas possam estabelecer a comunicação por meio da escrita.
III. O ensino e aprendizagem desse conteúdo, porém, ainda é pouco debatido no que se refere às crianças cegas.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Todas as afirmativas estão corretas.
B
Nenhuma afirmativa está correta.
C
Apenas uma afirmativa está correta.
D
Apenas duas afirmativas estão corretas.
A escrita alfabética é compreendida como um sistema de notação que permite a representação de sons e ideias. Qual das alternativas abaixo descreve corretamente essa concepção?
A
A escrita alfabética é um sistema de símbolos que representa a fala, facilitando a comunicação.
B
A escrita alfabética é utilizada apenas para transcrever textos orais, sem relação com a linguagem.
C
A escrita alfabética não possui relação com a sonoridade das palavras, focando apenas na gramática.
D
A escrita alfabética é meramente um código que deve ser memorizado pelas crianças.
Em relação à apropriação do sistema de escrita alfabético/ortográfico e suas concepções, Magda Soares afirma que “a escrita alfabética prepara e estimula o uso de uma estratégia alfabética na leitura; por outro lado, a leitura propicia a internalização de representações ortográficas que podem ser transferidas para uma escrita ortográfica.” (Soares, 2016, p.84). Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. Mesmo que a leitura e a escrita envolvam habilidades distintas, elas estão interconectadas no processo de alfabetização. Assim, o desenvolvimento de algumas habilidades de escrita contribui para o desenvolvimento da fluência em leitura.
PORQUE
II. A fluência leitora apoia a produção escrita, já que faz com que as produções estejam próximas da grafia convencional.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa da asserção I.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.
D
A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
Qual é a principal característica dos alunos na hipótese pré-silábica?
A
Eles escrevem palavras completas com grafemas e fonemas corretos
B
Eles associam cada sílaba a uma letra com valor sonoro convencional
C
Eles não compreendem a correspondência entre o falado e o escrito
D
Eles utilizam apenas letras maiúsculas em suas escritas
Sobre a escrita como produção de texto, leia as sentenças a seguir, e classifique (V) para as verdadeiras ou (F) para as falsas:
(__) No processo de produção escrita o enunciador é o responsável pelo planejamento e pela elaboração do texto - únicas etapas do processo de produção de texto.
(__) A partir da concepção de linguagem como discurso ou enunciação, o texto escrito pode ser definido como uma atividade de linguagem, sempre contextualizada, produto da enunciação humana, no qual se inscreve o contexto histórico, social e cultural.
(__) Para o ensino, uma dificuldade é fazer as crianças perceberem as diferentes lógicas de funcionamento da enunciação oral e da enunciação escrita. A linguagem oral, em situações coloquiais, funciona em constante interação com os interlocutores e as condições de produção, possibilitando o controle exterior e contínuo dos participantes do diálogo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V-V-F.
B
F-V-V.
C
V-F-F.
D
V-F-V.
É no nível silábico-alfabético que a criança abandona a ideia de que a cada sílaba oral corresponde a uma letra, porque constata que é impossível ler o que se escreve silabicamente. A criança estabelece correspondência entre fonema e grafema. Ela compreende que a sílaba pode ter uma, duas ou três letras, e a princípio tem dificuldade na separação das palavras quando escreve um texto.
C
Certo
E
Errado
Para que ocorra o desenvolvimento da consciência fonológica e da aprendizagem do sistema alfabético, é necessário que a criança adquira diferentes habilidades. Com base nisso, analisar os itens abaixo:
I. Separar palavras em suas sílabas orais.
II. Identificar entre duas palavras qual é a maior.
III. Produzir (dizer) uma palavra que começa com a mesma sílaba que outra.
Está(ão) CORRETO(S):
A
Somente o item I.
B
Somente o item III.
C
Somente os itens I e II.
D
Todos os itens.
No contexto da alfabetização, a compreensão dos processos de aquisição da leitura e da escrita envolve não apenas a capacidade de decodificar símbolos gráficos, mas também a habilidade de atribuir significados e funções sociais à escrita. Ferreiro e Teberosky (1986), em seus estudos sobre a psicogênese da língua escrita, destacam a importância dos aspectos conceituais e funcionais da escrita na alfabetização. Considerando esta perspectiva, qual das seguintes alternativas melhor descreve uma prática pedagógica que alinha com a visão de que a alfabetização deve envolver a compreensão das funções sociais da escrita e o desenvolvimento de habilidades linguísticas de forma integrada?
A
Utilização exclusiva de cartilhas de alfabetização que seguem uma progressão linear da aprendizagem das letras e sílabas, focando na memorização e repetição.
B
Exercícios de cópia de textos sem contexto, priorizando a caligrafia e a ortografia correta das palavras, independentemente do significado.
C
Atividades que isolam a aprendizagem fonética do contexto significativo, ensinando sons das letras através de repetição sem associação com palavras ou contextos de uso real.
D
Implementação de jogos que envolvem a formação de palavras e frases a partir de contextos significativos, promovendo a reflexão sobre a função social da escrita e o uso da língua de forma criativa e contextualizada.
E
Práticas que enfatizam apenas a leitura silenciosa e individual de textos, sem discussão coletiva ou atividades que explorem a compreensão e interpretação do texto lido.
A Língua Portuguesa estrutura-se a partir da combinação de vocábulos que conectados corretamente dão sentido: palavras combinadas formam frases; frases conectadas formam orações; orações transpostas por meio de conectivos formam períodos e assim por diante até chegar ao texto. Assim, inicia-se o trabalho com os alunos, paralelamente à ampliação do vocabulário, a elaboração de tópicos frasais. Veja o exemplo:
(Fonte: Damasio (2007). Pág. 44)
Com o objetivo de alcançar estruturas gramaticalmente corretas, inserem-se no trabalho regras gramaticais propriamente ditas, que os alunos ouvintes, facilmente compreendem, por terem como canal comunicativo a língua oral.
A partir do excerto e, de acordo com a autora quanto aos alunos surdos, é correto afirmar que
A
é impossível que os surdos consigam atingir o mesmo nível de aquisição semântica que os ouvintes, haja vista que são usuários de outra língua, que não a Portuguesa, com regras e semânticas próprias.
B
é necessário que os surdos sigam a premissa da necessidade de primeiro aprender a Língua Portuguesa na modalidade oral, como única oportunidade de desenvolvimento semântico, que refletirá o sucesso na escrita.
C
há a necessidade de iniciar este trabalho nos primeiros anos de escolarização, pois uma vez que iniciados tardiamente neste processo, mais obstáculos encontrarão na conquista da habilidade comunicativa escrita.
D
embora eles precisem aprender a escrever, não se deve exigir que tal escrita esteja totalmente de acordo com a gramática da Língua Portuguesa. Portanto é necessário que se permita que os surdos escrevam como falam em Libras, como apregoa a legislação.
E
a possibilidade de se optar entre aprender a Língua Portuguesa, ainda que na modalidade escrita ou não, como apregoa a lei, confere aos surdos a complacência por um texto inteligível, ainda que não tão gramaticalmente correto.
O trabalho com a linguagem escrita na educação infantil deve realizar-se por meio de estratégias de aprendizagem capazes de respeitar as características da infância, considerando os significados que a linguagem escrita adquire para os sujeitos que vivenciam essa fase da vida.
(BAPTISTA, 2010, p. 3.)
Em relação ao desenvolvimento da linguagem escrita na educação infantil, assinale a afirmativa correta.
A
O trabalho com a linguagem escrita na educação infantil não deve ter letras ou palavras, pois as crianças ainda não sabem ler ou escrever.
B
É importante que as escolhas sobre o que ler para as crianças sejam ancoradas em conteúdos que, posteriormente, serão desenvolvidos no ensino fundamental.
C
É importante que a criança tenha contato com, no máximo, três tipos de gêneros diversificados de leitura, para que não fique confusa quando chegar o momento de ser alfabetizada.
D
Creches e pré-escolas devem e podem realizar um trabalho de imersão da criança no mundo literário, superando uma visão instrucional, pragmática e escolarizante da literatura infantil.
Sob o ponto de vista da psicogênese da língua escrita, teoria formulada e comprovada experimentalmente por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, qual é o nome da hipótese na qual a criança não compreende a correspondência entre a escrita e os sons das palavras, mas elabora diversas hipóteses, utilizando, simultaneamente, desenhos e outros sinais gráficos?
A
Silábica.
B
Silábica-alfabética.
C
Pré-silábica.
D
Alfabética
Criado por Louis Braille, em 1825, na França, o sistema braille é conhecido universalmente como código ou meio de leitura e escrita para pessoas com deficiência visual.
Baseia-se na combinação de ________ pontos, que representam as letras do alfabeto, os números e outros símbolos gráficos. A combinação dos pontos é obtida pela disposição de ________ pontos básicos, organizados espacialmente em duas colunas verticais com ________ pontos à direita e ________ pontos à esquerda de uma cela básica denominada cela braille.
Escolha a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas para dar sentido ao excerto.
A
64 … oito … quatro … quatro
B
63 … seis … três … três
C
62 … seis … quatro … dois
D
64 … oito … cinco … três
E
63 … oito … cinco … três
A escrita nas séries iniciais deve conectar-se a situações reais de uso da língua, motivando os alunos através de contextos significativos de aprendizagem.
C
Certo
E
Errado
Leia os itens abaixo e estabeleça a relação do tema e o respectivo conceito.
TEMA
1. Língua
2. Aprendizagem
3. Primeira Infância
4. Aprendizado
5. Desenvolvimento
6. Linguagem
CONCEITO
( ) É o processo de construção, aquisição e apropriação de conhecimento. Prática do exercício de aprender.
( ) É o conteúdo a ser aprendido.
( ) O período que vai desde o nascimento até os 6 anos de idade.
( ) É a construção e aquisição de novas habilidades de forma contínua, dinâmica e progressiva para a realização de funções cada vez mais complexas.
( )É o mecanismo que utilizamos para transmitir nossos conceitos, ideias e sentimentos. Representado por qualquer conjunto de signos ou sinais.
( )É um código verbal característico, ou seja, um conjunto de palavras e combinações específicas compartilhado por um determinado grupo.
Assinale a sequência CORRETA:
A
2 – 5 – 3 – 4 – 6 – 1.
B
2 – 4 – 3 – 5 – 6 – 1.
C
3– 4 – 2 – 6 – 1 – 5.
D
4 – 2 – 6 – 5 – 3 – 1.
E
5 – 1 – 6 – 2 – 3 – 4.
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