Questões de Concurso sobre Concepções teóricas de aquisição e desenvolvimento da linguagem escrita

Artur Gomes de Morais e outros teóricos do seu campo conceitual diferenciam a apropriação do sistema de escrita alfabético (SEA) da aquisição de um código. Considerando-se o processo de compreensão do SEA, neste contexto, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE:

A humanidade inventou importantes sistemas ______________ como o da escrita alfabética. Este é uma econômica e complexa representação da fala (...). Para poder se apropriar do Sistema de Escrita Alfabético, o aprendiz precisará compreender como ele funciona e aprender suas convenções.

O conhecimento sobre sílabas tônicas e átonas é fundamental para compreender a estrutura das palavras na linguagem escrita. Sobre isso, assinale a alternativa que indica qual dos seguintes aspectos fonéticos e fonológicos está relacionado ao desenvolvimento da linguagem escrita de forma mais específica:

A respeito dos aspectos fonéticos e fonológicos da linguagem escrita no desenvolvimento da linguagem, considere os itens abaixo:

I. A relação entre fonemas e letras na escrita é um processo puramente simbólico, não guardando relação com as características fonéticas da língua falada.

II. No desenvolvimento da linguagem escrita, a consciência fonológica refere-se à habilidade de perceber e manipular os sons da fala, sendo um fator crucial para o aprendizado da leitura e escrita.

III. A ortografia profunda é um modelo teórico que destaca a importância das relações regulares entre grafemas e fonemas na aprendizagem da leitura.

IV. A fonologia é a área da linguística que estuda os sons da fala em sua dimensão física, como a produção, transmissão e recepção dos sons da linguagem.

Está(ão) CORRETO(S):

A comunicação humana possui a escrita e a oralidade como duas modalidades fundamentais as quais possibilitam ao homem se comunicar, expressar ideias, sentimentos e realizar registros dos acontecimentos. Sobre o processo de aquisição da linguagem, assinale a afirmativa correta.

Qual dos seguintes fatores é considerado um dos maiores precursores para o desenvolvimento da linguagem escrita em crianças?

De acordo com Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1989), a criança em desenvolvimento para a aquisição de escrita passa por níveis de escrita que são:

De acordo com a teoria da psicogênese da língua escrita, o chamado nível silábico refere-se à fase de descoberta da língua escrita, na qual a criança se expressa somente por meio de desenhos em garatujas, buscando estabelecer contexto entre o valor sonoro que identifica na língua falada e sua expressão escrita.

"A leitura é um processo de compreensão abrangente que envolve aspectos neurológicos, naturais, econômicos e políticos. A correspondência entre os sons e os sinais gráficos pela decifração do código e compreensão do conceito ou ideia; corresponde a um ato de compreensão, ou seja, uma busca daquilo que o texto pode significar, da mesma forma que se procura extrair significado da linguagem falada; para que a leitura seja possível, é necessário que compreendamos símbolos (significantes) e aqueles que simbolizam (significados)." "A escrita é uma forma de representação da linguagem oral; como tal, escrever também diz respeito a um ato de significar, de representar ideias, conceitos ou sentimentos, por meio de símbolos, mas de origem gráfica e não sonora."

Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/4/aleitura-e-a-escrita-no-processo-de-alfabetizacao

Segundo o texto, para que o processo de leitura seja eficaz, o leitor deve:

A formação de leitores proficientes exige o desenvolvimento de diversas técnicas e habilidades. Qual técnica de leitura é mais adequada para identificar rapidamente informações específicas em um texto?

A teoria em que se estuda a organização do pensamento das crianças durante a aprendizagem da leitura e escrita, tornando- -as como protagonistas desse processo é denominada psicogênese da língua escrita. Esse termo designa a análise de como a nossa mente se comporta rente aos fatos, atividades e experiências psicológicas, sendo de suma importância, pois ao identificar etapas de desenvolvimento da leitura nas crianças, os educadores são capazes de utilizarem ferramentas pedagógicas específicas para cada uma dessas fases, fazendo-os progredir de forma eficiente e personalizada. Há diversos níveis na Psicogênese da Língua Escrita, esses níveis têm como objetivo identificar o patamar de habilidades para a leitura e escrita demonstrado por essa criança. Leia o fragmento a seguir.

“A fase _______________ tem como foco principal fazer com que as crianças relacionem o som das sílabas com a formação e a escrita das palavras, elas conseguem compreender que para escrever se usarão de letras, podendo ocorrer delas escreverem o próprio nome, por exemplo, com traços e símbolos no lugar das letras, mas faz parte do processo. Já na fase _______________, a criança passa a assimilar que as sílabas possuem mais de uma letra; no entanto, pode ocorrer a escrita de uma só letra para representar a sílaba inteira, como, por exemplo, fazer uso da letra ‘K’, para descrever a sílaba ‘CA’ em uma palavra, por conter semelhança no som emitido. ”

Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.

A consciência de unidades silábicas, intra-silábicas e fonêmicas representam os três níveis da consciência da estrutura fonológica. Sobre estes níveis avalie as assertivas a seguir e marque a alternativa correta sobre elas:

I. Consciência silábica é a habilidade de detectar e manipular as sílabas de uma palavra.

II. Consciência intra-silábica é a habilidade para detectar e manipular os fonemas.

III. Consciência fonêmica é o grau intermediário de desenvolvimento entre pensamento e linguagem e consiste na habilidade de detectar as formas de uso geral das sílabas e manipular suas rimas.

Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS.

1.(__) O alfabeto persa, desenvolvido por volta de 1200 a.C., consistia em símbolos que representavam sons específicos. Essa ideia foi adotada e adaptada por várias culturas, incluindo os gregos e os romanos, culminando no alfabeto latino que é amplamente utilizado hoje.

2.(__) A escrita em hieróglifos na Mesopotâmia foi desenvolvida para representar uma variedade mais ampla de conceitos e palavras. Esse sistema era gravado em tabuletas de argila e exigia habilidades especializadas para serem decifrados.

3.(__) Com o aumento da produção de textos, manuscritos escritos à mão em pergaminho ou papiro tornaram-se comuns. Mosteiros medievais desempenharam um papel crucial na preservação e cópia de textos religiosos e clássicos.

A sequência CORRETA é:

A constatação de que as crianças desenvolvem conhecimentos sobre a escrita muito antes do que se acreditava anteriormente, elaborando hipóteses próprias na busca por compreendê-la, amplia significativamente as possibilidades das instituições de educação enriquecerem e darem continuidade a apropriação da leitura e da escrita. Nessa perspectiva, ainda na pré-escola, as crianças podem:

Sobre determinada teoria em relação ao desenvolvimento da escrita, analise as características abaixo:

1. A primeira fase da escrita acontece muito antes da criança ir para a escola, quando ela começa a fazer rabiscos, pois essa é a imitação da escrita do adulto, mas na realidade ela ainda não entende que essa escrita serve para se comunicar, pois só vai adquirir esse entendimento quando for para a escola.
2. A segunda fase da criança antes da escola é representada por símbolos, que são marcas que indicam a presença de algum significado. Com essas marcas, a criança sabe que algo foi escrito, mas que não serve para descrever o que foi escrito.
3. O terceiro nível é representado por uma mistura de símbolos, desenhos ou letras. Essa é a fase simbólica, que é quando a criança começa a representar a sua escrita através de uma série de repetições de letras que já conhece.

As características acima definem a teoria do(a) autor(a):

A partir da Teoria Histórico-Cultural, pode-se entender que a escrita é um sistema de instrumentos, porque se manifesta externamente através das suas funções sociais. Nesse sentido, analise as afirmações abaixo:

1. Através das atividades envolvendo leitura e escrita, a criança vai se apropriar da escrita como função cultural complexa.

2. A escrita fonética é formada por um sistema de signos que, convencionalmente, representam os sons das palavras orais.

3. Escrever uma carta, ler um anúncio, executar uma receita culinária e criar um mural de notícias são exemplos de atividades que envolvem a escrita como função cultural.

4. É preciso levar em conta a história da passagem da escrita como representação dos sons da fala para linguagem.

5. Para se alfabetizar, a criança precisa sentir necessidade de ler e escrever a partir de treinos mecânicos, soletração e repetições de palavras.

O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:

Qual é a principal característica associada à disortografia?

TEXTO I

Piaget, Vygotsky e Wallon tentaram mostrar que a capacidade de conhecer e aprender se constrói a partir das trocas estabelecidas entre o sujeito e o meio. As teorias interacionistas concebem, portanto, o desenvolvimento infantil como um processo dinâmico, pois as crianças não são passivas, meras receptoras das informações que estão a sua volta. Através do contato com seu próprio corpo, com as coisas do seu ambiente, bem como através da interação com outras crianças e adultos, as crianças vão desenvolvendo a capacidade afetiva, a sensibilidade e a auto-estima (sic!), o raciocínio, o pensamento e a linguagem. A articulação entre os diferentes níveis de desenvolvimento (motor, afetivo e cognitivo) não se dá de forma isolada, mas sim de forma simultânea e integrada.

CRAIDY, Carmem M.; KAERCHER, Gládis E. P. S. Educação infantil: pra que te quero? Porto Alegre: Artmed, 2000.

TEXTO II

É que a concepção psicogenética alterou profundamente a concepção do processo de aquisição da língua escrita, em aspectos fundamentais: a criança, de aprendiz dependente de estímulos externos para produzir respostas que, reforçadas, conduziriam à aquisição da língua escrita – concepção básica dos métodos tradicionais de alfabetização – passa a sujeito ativo capaz de construir o conhecimento da língua escrita, interagindo com esse objeto de conhecimento; os chamados pré-requisitos para a aprendizagem da escrita, que caracterizavam a criança “pronta” ou “madura” para ser alfabetizada – pressuposto dos métodos tradicionais de alfabetização –, são negados por uma visão interacionista que rejeita uma ordem hierárquica de habilidades, afirmando que a aprendizagem se dá por uma progressiva construção de estruturas cognitivas, na relação da criança com o objeto “língua escrita”; as dificuldades da criança, no processo de aprendizagem da língua escrita – consideradas “deficiências” ou “disfunções”, na perspectiva dos métodos tradicionais – passam a ser vistas como “erros construtivos”, resultado de constantes reestruturações, no processo de construção do conhecimento da língua escrita.

SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2003. Grifos do autor.

A partir das concepções expressas nos textos, avalie as afirmações sobre a aprendizagem da criança na Educação Infantil.

I – O docente deve conceber a criança como um sujeito ativo, criativo e inventivo, capaz de construir e reconstruir conhecimentos a partir do mundo e das pessoas que a cercam.

II – Para alfabetizar uma criança é preciso ter um método, com etapas previamente definidas e organizadas, de modo que a criança posso aprender aos poucos e não haver lacunas ao longo do processo.

III – No processo de aquisição da língua escrita na Educação Infantil é imprescindível que os professores trabalhem com estímulos externos e que utilizem reforços para auxiliar as crianças em sua aprendizagem.

IV – A proposta pedagógica para a Educação Infantil deve buscar o pleno desenvolvimento das crianças garantindo a cada uma delas o acesso a processos de construção de conhecimentos, a aprendizagem de diferentes linguagens e o desenvolvimento das diferentes dimensões que integram os sujeitos.

Está correto apenas o que se afirma em

Ferreiro e Teberosky, ao pesquisarem a psicogênese da língua escrita, revelam a maneira pela qual a criança e o adulto constroem seu sistema interpretativo para compreender esse objeto social complexo que é a escrita. Mesmo quando ainda não escrevem ou leem da forma convencionalmente aceita como correta, já estão percorrendo um processo que os coloca mais próximos ou mais distantes da formalização da leitura e da escrita.

(Lira, 2006, p. 44.)

O indivíduo, independentemente da classe social, percorre os caminhos para se apropriar da língua escrita, passando por níveis estruturais de pensamento. Esses níveis foram intitulados por Emília Ferreiro (1999) de nível pré-silábico; nível silábico; nível silábico-alfabético; e, nível alfabético. Considere as imagens 1 e 2 a seguir:

(1)

(2)

(Disponível em https://raelitaresende.com.br/2023/02/14/niveis-da-escrita/. Acesso em: fevereiro de 2024.)

Considerando o exposto assinale a alternativa.

Itens para verificação:

1. Envolve apenas o aprendizado das letras do alfabeto.

2. É o processo de ensinar a ler e escrever no início da educação infantil.

3. Deve ser acompanhada por métodos que fomentem o entendimento e a interpretação.

Leia os enunciados abaixo e assinale a alternativa correta.