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Questões de Concurso sobre Concepções teóricas de aquisição e desenvolvimento da linguagem escrita
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A compreensão da escrita alfabética como um sistema notacional implica reconhecer que:
A
As letras do alfabeto são símbolos que representam fonemas, mas seu uso deve ser entendido dentro de um sistema mais amplo de representação de ideias e significados.
B
O ensino da escrita alfabética deve focar exclusivamente na memorização das correspondências entre letras e sons.
C
A escrita alfabética não possui uma relação direta com o significado das palavras, sendo apenas uma ferramenta para a transcrição de sons.
D
A escrita alfabética é simplesmente um conjunto de letras que correspondem diretamente a sons específicos, sem considerar o contexto.
“Em função do privilégio social e cultural dado à escrita, tendemos a tratar as outras linguagens como tratamos o linguístico – buscando a narrativa/relato/exposição, a relação com o verbal –, os elementos presentes, suas formas de combinação, sem muitas vezes prestarmos atenção em outras características das outras semioses que produzem sentido, como variações de graus de tons, ritmos, intensidades, volumes, ocupação no espaço (presente também no escrito, mas tradicionalmente pouco explorado) etc.”( BNCC-Língua Portuguesa).Sobre o ensino da Língua Portuguesa do 3º ao 5º ano, por meio da Pratica de Linguagem no campo de atuação da Leitura/escuta qual das opções apontam um objetivo de conhecimento:
A
Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita.
B
Forma de composição de gêneros orais.
C
Variação Linguística.
D
Decodificação/Fluência de leitura.
Para facilitar a compreensão sobre o pensamento e a linguagem, os estudiosos estabelecem conceitos que trazem à tona diversas perspectivas presentes em cada fase de desenvolvimento linguístico da criança. Um desses conceitos é a holofrase. O que significa isso?
A
Combinação de um gesto e uma única palavra que transmite mais significado do que a palavra sozinha; frequentemente vista e ouvida entre 12 e 18 meses.
B
Representa as primeiras frases criadas pela maioria das crianças, que soam um pouco como telegramas porque incluem substantivos e verbos essenciais, mas geralmente omitem todas as palavras e inflexões gramaticais.
C
Representa a maneira como as crianças pequenas aplicam regras básicas a palavras irregulares.
D
Caracteriza uma opção padrão, por meio da qual uma criança entende a que se referem cada palavra.
E
Caracteriza uma suposição de que toda palavra tem um significado diferente, isso leva uma criança a supor que duas ou mais palavras diferentes se referem a objetos diferentes.
No processo de desenvolvimento da linguagem escrita, a compreensão dos aspectos fonéticos e fonológicos é crucial para a aquisição da leitura e escrita. Identifique e assinale a alternativa que melhor representa um aspecto fonológico no contexto da linguagem escrita:
A
a fonética na linguagem escrita refere-se à correspondência entre letras e sons, enquanto a fonologia aborda as regras gramaticais aplicadas na escrita;
B
aspectos fonéticos na linguagem escrita dizem respeito à organização das letras em palavras, enquanto a fonologia se concentra na entonação ao ler em voz alta;
C
aspectos fonológicos na linguagem escrita referem-se à manipulação dos sons da fala, como a segmentação de fonemas e a compreensão de padrões sonoros;
D
a fonética na linguagem escrita trata das características sonoras da fala, como entonação e ritmo, enquanto a fonologia aborda a decodificação de palavras;
E
a fonética na linguagem escrita está relacionada ao entendimento das regras de acentuação e pontuação, enquanto a fonologia se concentra nas formas gráficas das letras.
Sobre os níveis de escrita, leia a definição a seguir.
“Nele a criança inicia seu processo de distinção entre desenho e escrita. Nesse período, ela ainda não conhece direito o alfabeto, mas já percebe que a escrita representa o que ela diz, mesmo que ainda se expresse por meio de rabiscos e desenhos.”
Tal definição se refere ao nível de escrita classificado como:
A
Silábico.
B
Sintópico.
C
Pré-silábico.
D
Operatório formal.
Analise o trecho a seguir:
A principal característica da __________________ é a dificuldade em ler e escrever. Pessoas com __________________ apresentam atrasos para o aprendizado da leitura e da fala, problemas para memorizar palavras, regras ortográficas e conceitos, dispersão e falta de atenção. A __________________ é um problema crônico, com origem no cérebro, coluna vertebral e nervos (neurobiológica).
Qual das alternativas preenche corretamente ambas as lacunas do trecho acima?
A
TDAH (Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade).
B
Discalculia.
C
Disgrafia.
D
Dislexia.
Uma das contribuições da teoria da psicogênese da língua escrita é o reconhecimento de que o sujeito em alfabetização é ativo em seu processo de conhecimento, capaz de progressivamente (re)construir esse sistema de representação, interagindo com a língua escrita em seus usos e práticas sociais.
C
Certo
E
Errado
Conforme a teoria da psicogênese da escrita, elaborada por Ferreiro e Teberosky, conceituam que a aprendizagem da escrita alfabética passam por quatro períodos, são eles: pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético. De acordo com essa afirmativa podemos considerar que o estudante pré-silábico é o que tem as habilidades em:
A
Reconhecer, explorar e manusear as letras do alfabeto em diferentes materiais e contextos: crachás, rótulos, textos, bingos, etiquetagem, legendas, jogos, colagens, recortes.
B
Compreender a relação grafema-fonema (letra-som) para que entenda a constituição de sílaba, a compreensão é realizada por meio de atividades tais como: bingo de sílabas, de rótulos, atividades com fichários dos nomes dos alunos.
C
Dominar as atividades que sugerem a intensa relação com as letras, as sílabas, as palavras e os textos, explorando semelhanças/diferenças nas sílabas iniciais, finais, mediais (meio), na composição de novas palavras.
D
Produzir textos: coletivamente, em grupos, em dupla, sozinho, a partir de imagens, de leituras, de situações, de questionamentos, de necessidades de informar, divulgar, pesquisar, discordar, concordar; divertir, recontar, anunciar, convidar.
E
Desenvolver em tempo mínimo, as atividades de cruzadinhas tendo em vista que o nível de escrita pré-silábico, as crianças tenderão a escrever uma letra para cada sílaba da palavra.
A Política Nacional de Alfabetização (MEC, 2019) apresenta uma nova compreensão das fases do desenvolvimento da leitura e da escrita.
Segundo ela, na Fase Alfabética Completa o estudante:
A
Processa unidades cada vez maiores, como sílabas e morfemas, o que permite ler com mais velocidade e fluência e escrever com correção ortográfica.
B
Conhece todas as relações entre grafemas e fonemas e adquire as habilidades de decodificação e de codificação, desenvolvendo autonomia na leitura e escrita de palavras.
C
Utiliza predominantemente a estratégia de predição para ler palavras, fazendo analogias fonológicas.
D
Lê palavras por reconhecimento de cores e formas salientes, sem recorrer às relações entre letras e sons.
E
Ainda está aprendendo os sons das letras, começando a utilizar pistas fonológicas para ler e escrever.
Ferreiro e Teberosky (p. 31, 1999) procuraram dentro da teoria de Piaget pesquisar sobre o processo de aquisição da língua. Defenderam que o processo da escrita é um modelo a ser seguido, e nunca a ser copiado, que a escrita deve ser objeto. Às vezes é sujeito de conhecimento cultural que está sempre a descobrir e a buscar outras formas ainda não apresentadas de conhecimento, respeitando sempre seu tempo e observado pelos seus níveis. Segundo as autoras, nos estágios de desenvolvimento de acordo com a teoria de Piaget, é que o professor deve introduzir no cotidiano da criança a linguagem oral e escrita de forma evolutiva, pois a criança necessita ser mediada e acompanhada no processo de aquisição da escrita: “a teoria de Piaget nos permite introduzir a escrita enquanto objeto de conhecimento, e o sujeito de aprendizagem enquanto sujeito de cognoscente”. Sobre o exposto e considerando as hipóteses da aprendizagem da escrita citados a seguir, relacione-os adequadamente às suas respectivas características.
1. Pré-silábica.
2. Silábica.
3. Silábico-alfabética.
4. Alfabética.
( ) Domina o valor das letras e sílabas.
( ) Não consegue relacionar as letras com os sons da língua falada.
( ) Atribui o valor a cada sílaba, fazendo a identificação de algumas.
( ) Interpreta a letra à sua maneira, atribuindo valor de sílaba a cada uma.
A sequência está correta em
A
1, 2, 3, 4.
B
2, 1, 4, 3.
C
3, 2, 1, 4.
D
4, 1, 3, 2.
Ao avaliar o perfil leitor de uma criança, considerando os níveis de escrita propostos por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, assinale qual das seguintes alternativas representa corretamente um indicativo de escrita silábica:
A
a criança escreve uma mensagem utilizando letras do alfabeto, sem se preocupar com a representação sonora correta;
B
a escrita da criança é composta por sílabas, mas não há correspondência sistemática entre as letras e os sons;
C
a criança utiliza letras para representar fonemas, demonstrando uma compreensão avançada da relação letra-som;
D
a escrita da criança é totalmente inventada, sem qualquer semelhança com as letras do alfabeto;
E
a criança demonstra a capacidade de produzir textos coerentes e ricos em vocabulário.
Dentro da historicidade da escrita, há diversos marcos que ajudam a compreender a escrita contemporânea. Nesse sentido, sobre a pictografia, são verdadeiras as afirmativas, exceto:
A
Na escrita pictográfica, cada sinal – figurativo ou geométrico – constitui a notação de uma palavra. Assim, cada conceito é representado por um símbolo.
B
A pictografia é frequentemente mais associada a magias e rituais do que a fontes de informações.
C
Uma das desvantagens da pictografia é a dificuldade de representar qualquer palavra.
D
A pictografia não desapareceu totalmente, pois dela se originaram os sistemas de escrita ideográfica.
E
A partir da arte rupestre, originou-se a escrita pictográfica, considerada como a primeira forma de escrita.
A psicogênese da língua escrita estuda como se organiza o pensamento das crianças durante a aprendizagem da leitura e da escrita. Em relação à psicogênese da linguagem escrita, é possível afirmar que:
A
O desenvolvimento das hipóteses de escrita envolve construções progressivas, por meio das quais a criança amplia seu conhecimento sobre a escrita com base na reelaboração de hipóteses anteriores.
B
O aprendizado da escrita consiste na imitação do sistema utilizado pelos adultos, já a aprendizagem da leitura busca compreender como a escrita funciona, portanto, se trata de um aprendizado de natureza funcional.
C
O aprendizado efetivo da leitura e da escrita ocorre quando a criança entra para escola, pois o contato prévio com o material escrito é insuficiente para favorecer o aprendizado.
D
As tentativas de escrita espontânea feitas pela criança devem ser consideradas erros usuais, mas não interferem ou contribuem no processo de alfabetização.
As fases iniciais do desenvolvimento da criança em seu processo de progressiva compreensão da escrita alfabética são fases em que ela, tendo já compreendido que a escrita se faz com letras, não percebeu a relação entre escrita e oralidade, não tomou consciência de que a escrita representa os sons das palavras: ainda não desenvolveu a consciência fonológica, a capacidade de prestar atenção no som das palavras, no significante, distinguindo-o do significado. Isso equivale a dizer que a criança não desenvolveu a consciência
A
lexical, a capacidade de compreensão de que a escrita é arbitrária, não é desenho.
B
alfabética, a capacidade de perceber que a escrita é feita com determinados sinais gráficos.
C
semântica, a capacidade de associar o significado das palavras diretamente aos seus sons na fala.
D
fonológica, a capacidade de prestar atenção no som das palavras, no significante, distinguindo-o do significado.
Conforme compreendem Ferreiro e Teberosky (1985), quando uma criança regulariza os verbos irregulares, ela o faz porque
A
sofre um reforço seletivo em suas tentativas de fala e interação com o outro.
B
segue um processo de aprendizagem que passa pela aquisição de elementos isolados que vão progressivamente se juntando.
C
erra sistematicamente, internalizando o erro por falta da devida mediação ou correção pelos adultos próximos.
D
busca na língua uma regularidade e uma coerência que fariam dela um sistema mais lógico do que na verdade é.
E
imita adultos ou crianças à sua volta, o que revela a força associacionista da aquisição da linguagem.
Conforme a discussão de Soares (2017) a respeito dos métodos de alfabetização, assinale a alternativa correta.
A
O pressuposto construtivista é que a criança aprende por estratégias perceptivas, particularmente a percepção auditiva, por meio da correspondência entre o oral e o escrito.
B
O construtivismo é pioneiro ao considerar a alfabetização um problema metodológico, em que a aprendizagem da leitura e da escrita depende da escolha do método.
C
A principal distinção entre o método sintético e o analítico é que este considera a criança um aprendiz passivo, enquanto a abordagem sintética a assume como aprendiz ativo.
D
O método analítico se baseia na aprendizagem a partir da interação com materiais reais de leitura e escrita, já o método sintético usa textos artificialmente elaborados “para aprender a ler”.
E
Segundo o paradigma do construtivismo, os métodos sintéticos e analíticos apresentam a mesma característica de fazer prevalecer o ensino sobre a aprendizagem.
Em relação à aquisição da linguagem escrita, é possível destacar três perspectivas principais. Assim, leia cada enunciado e marque, posteriormente, a alternativa correspondente.
I- As perspectivas principais sobre a aquisição da linguagem escrita são: (1) prontidão para a leitura; (ii) literacia emergente; e (ii) aprendizagem da linguagem escrita.
II - A prontidão para a leitura é considerada uma abordagem maturacional.
HI - Literacia emergente ou alfabetização emergente considera que existe uma continuidade do desenvolvimento da linguagem oral para a linguagem escrita.
IV - Aprender a ler e a escrever é o ponto final de uma progressão desenvolvimental.
A
Todas as alternativas estão corretas.
B
Apenas a alternativa I é incorreta.
C
Apenas a alternativa II é incorreta.
D
Apenas a alternativa III é incorreta.
E
Apenas a alternativa IV é incorreta.
Analise os enunciados e marque a alternativa incorreta.
A
As línguas apresentam diferentes modalidades.
B
Uma língua falada é oral-auditiva, ou seja, utiliza a audição e a articulação através do aparelho vocal para compreender e produzir os sons que formam as palavras dessas línguas.
C
Uma língua sinalizada é visual-espacial, ou seja, utiliza a visão e o espaço para compreender e produzir os sinais que formam as palavras nessas línguas.
D
A língua falada, como língua sinalizada, pode ter uma representação escrita.
E
A língua visual-espacial não pode ter uma representação escrita.
Ao analisar a historicidade da escrita, é possível destacar o papel desempenhado por determinadas civilizações que contribuíram significativamente para a criação dos sistemas de escrita atuais. Destaque a civilização que foi responsável pela introdução do uso de vogais nos sistemas de escrita.
A
Civilização romana
B
Civilização grega
C
Civilização chinesa
D
Civilização egípcia
E
Civilização mesopotâmia
De acordo com os documentos oficiais, publicados pelo Ministério da Educação e Secretarias Municipais de Educação, são habilidades compreendidas no processo de alfabetização:
1. Compreender diferenças entre escrita e outras formas gráficas (outros sistemas de representação).
2. Dominar as convenções gráficas (letras maiúsculas e minúsculas, cursiva e script).
3. Conhecer o alfabeto.
4. Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita.
5. Dominar as relações entre grafemas e fonemas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
B
São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.
D
São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
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