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Questões de Concurso sobre Currículo (Teoria e Prática)
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Escolaridade
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De acordo com o processo de introdução e de desenvolvimento no campo do currículo que reuniu todo o conjunto de experiências realizadas a partir da prática pedagógica dos professores, ao que se unir um esforço de reflexão crítica sobre a prática acompanhada pelo estudo de novas referências para a fundamentação e explicação psicopedagógico de sua intervenção na sala de aula.
Essa tarefa teve início em
A
1974, coincidindo com a primeira etapa da reforma (1993 – 1996).
B
1984, coincidindo com a primeira etapa da reforma (1973 –1976)
C
1994, coincidindo com a primeira etapa da reforma (1983 –1986)
D
1984, coincidindo com a primeira etapa da reforma (1983 – 1986)
O currículo formal é composto pelo conjunto de valores,
atitudes e comportamentos que não estão expressos
nos documentos formais.
C
Certo
E
Errado
O currículo escolar é um dos mecanismos que compõem o caminho que nos torna o que somos. Nesse sentido, atente para as seguintes afirmações:
I. O currículo escolar é um campo importante da política cultural, porquanto, é um lugar de circulação das narrativas, além de lugar privilegiado dos processos de subjetivação e da socialização dirigida.
II. O currículo escolar é um instrumento que pode nos contar muitas histórias sobre indivíduos, grupos, sociedades, culturas, tradições, e histórias que relatam como as coisas são ou como deveriam ser.
III. O currículo e seus componentes constituem um conjunto articulado de saberes, regidos por uma determinada ordem, em que estão em luta diferentes visões de mundo.
IV. É intenção curricular a concretização de um projeto de indivíduo para um projeto de sociedade, que independe do projeto político-pedagógico da escola.
Está correto o que se afirma em
A
I, II e III apenas.
B
I, II, III e IV.
C
II, III e IV apenas.
D
I, III e IV apenas.
Quanto à organização curricular, o currículo, assumindo com o referência os princípio s educacionais garantidos à educação, assegurados no artigo 4° da Resolução n° 04, de 13 de julho de 2010, configura-se como:
A
um conjunto de normas e valores que determinam as formas de ensino e aprendizagem em suas mais diversas áreas do conhecimento.
B
o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção, a socialização de significados no espaço social e contribuem intensamente para a construção de identidades socioculturais dos educandos.
C
o processo principal do ensino e aprendizagem, determinando práticas e valores, a fim de proporcionar os meios e determinar os caminhos para a construção do conhecimento.
D
o meio para a difusão dos saberes socialmente organizados, determinantes do comportamento social e identitário, concebido no espaço escolar e aplicado a todos de forma individual.
E
o conjunto de regras, normas e decisões, estabelecido e determinado, nos âmbitos municipal, estadual e federal, de modo a garantir a completa observância dos padrões socialmente impostos pela lei.
Nesse contexto, é INCORRETO afirmar que:
A
A exploração dessas características e marcas demanda reconsiderar o currículo e as metodologias que colocam o
professor no centro do processo educativo e focam a aprendizagem ativa.
B
Destaca-se como um dos desafios à educação o repensar sobre novas propostas educativas que superem a instrução
ditada pelo livro didático, centrada no dizer do professor e na passividade do aluno.
C
Criar situações de aprendizagem em que os aprendizes fazem coisas, colocam conhecimentos em ação, pensam e
conceituam o que fazem, constroem conhecimentos sobre os conteúdos nas atividades que realizam, bem como
desenvolvem estratégias cognitivas, capacidade crítica e reflexão sobre suas práticas.
D
É importante considerar as práticas sociais inerentes à cultura digital, marcadas pela participação, criação, invenção,
abertura dos limites espaciais e temporais da sala de aula e dos espaços formais de educação, integrando distintos
espaços de produção do saber, contextos e culturas, acontecimentos do cotidiano e conhecimentos de distintas
naturezas.
Ano:
2018
Banca:
Instituto Municipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos - IMPARH
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Assistente da Educação Infantil Substituto - 2018
A Proposta Curricular para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Fortaleza apresenta, detalhadamente, os tempos fundamentais da rotina da educação infantil, indicados pelo Programa de Alfabetização da Idade Certa (PAIC). Marque a alternativa que apresenta a definição INCORRETA do tempo indicado.
A
Roda da Conversa: A roda de conversa deve propiciar às crianças um momento de discussão sobre um determinado tema. O objetivo é desenvolver a oralidade da criança, ampliar seu vocabulário, atribuir significado às próprias ideias, aprendendo a ouvir e a considerar a opinião dos outros, expressando ideias, sentimentos e opiniões.
B
Roda de História: O tempo da roda de história é um momento de escuta da história pelas crianças, de leitura espontânea que lhes possibilite aprender procedimentos e comportamento leitor, assegurando-lhes um encontro com a linguagem escrita e a ampliação do repertório de histórias.
C
Saída: O tempo da saída, tal como o da chegada, é o momento que envolve trânsito de criança e suas famílias. Por isso, a atividade proposta para esse tempo também não pode constar de início, meio e fim delimitados, visto que há o risco das crianças não concluírem a atividade no instante em que as famílias vierem buscá-las.
D
Chegada: O momento de chegada deve proporcionar atividades sempre direcionadas, com poucos materiais. Sempre deve haver uma sequência de início, meio e fim.
Luckesi (2011) adverte que o currículo, num processo educativo escolar, é somente o mediador da formação do educando, nunca a finalidade da escola. Com base nessa assertiva, pode-se afirmar.
A
A escola centrada no currículo clarifica o educando como pessoa, como cidadão (com o outro) e como sagrado (com o que é maior do que ele).
B
A escola centrada na pessoa do educando serve-se do currículo como meio dos processos de sua aprendizagem, desenvolvimento e constituição.
C
Nossas escolas, usualmente, estão focadas mais na formação do educando, na construção da sua individualidade autônoma, o que significa a busca da emancipação humana, do que no currículo.
D
A formação do educando tendo como base o eu, o outro e o sagrado já se encontra inserida no contexto dos currículos das escolas.
O planejamento curricular expressa as funções da escola em
dado momento histórico e social.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2018
O currículo das práticas organizativas é denominado:
A
currículo em ação.
B
currículo inclusivo.
C
currículo planejado.
D
currículo organizado.
E
currículo regulamentado.
A educação para a diversidade é a realização de uma prática pedagógica que visa criar e executar estratégias com base em uma visão crítica sobre os diferentes grupos que constituem a história social, política, cultural e econômica do País.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2018
Os conteúdos de ensino são um dos elementos constitutivos do planejamento. Os objetivos devem ser elaborados na perspectiva da construção de conceitos, habilidades e competências:
A
cognitivas e sociais.
B
atitudinais e procedimentais, apenas.
C
cognitivas e procedimentais, apenas.
D
sociais, procedimentais, atitudinais.
E
cognitivas, atitudinais e procedimentais.
O currículo formal constitui o conjunto das
aprendizagens construídas e das experiências vividas
pelo estudante.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2018
A organização escolar em ciclos de aprendizagem tem como base uma concepção de desenvolvimento e de aprendizagem que se pauta:
A
no respeito às diferenças de ritmo dos alunos, de constituição dos grupos, levando em conta a idade, e sobretudo, suas características de natureza cognitiva e sócio-cultural-afetiva.
B
na promoção automática de um ano para o outro, independentemente da aprendizagem, mas considerando as perdas afetivas e a possível distorção idade/série.
C
na aceleração da aprendizagem, com vistas a equiparar a idade/série das crianças que apresentam atraso nos estudos.
D
na verificação dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos.
E
no processo avaliativo regulador e classificatório.
Planejamento do currículo é o mesmo que planejamento da
instrução.
C
Certo
E
Errado
Em uma perspectiva contra‐hegemônica, o currículo
adota, em contraposição ao conceito de avaliação da
aprendizagem, o conceito de avaliação para as
aprendizagens.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2018
Banca:
MS Concursos
A escola é o ambiente formal dos saberes, do conhecimento, e o aluno está aprendendo a todo momento, adquirindo novos conhecimentos. Tudo o que é ensinado na escola é considerado currículo. Dessa forma, o currículo que não faz parte do oficial, que não é explícito é chamado de currículo:
A
Oculto
B
Informal
C
Real
D
Não-real
E
Formal
O planejamento curricular é fruto de uma sucessão de etapas que vai desde as definições adotadas pelo Ministério da Educação até a realização do trabalho docente em sala de aula.
C
Certo
E
Errado
A avaliação formativa inclui a autoavaliação dos estudantes.
C
Certo
E
Errado
"O currículo integrado para o ensino superior em saúde é resultado de uma filosofia político-social e de uma estratégia didática que assume a perspectiva do aprender-fazendo".
FONTE: MITRE, Sandra Minardi et allii . Metodologias ativas de ensino-aprendizagem na
formação profissional em saúde: debates atuais. Ciência e Saúde Coletiva, v. 13, p. 2133-
2144, 2008.
Esse pressuposto, ao pensar um projeto pedagógico para o ensino superior em saúde, tem como consequência a necessidade de:
I. repensar a sequência teoria e prática;
II. repensar a polarização biológico e social;
III. dissolver as fronteiras disciplinares;
IV. considerar a contribuição dos profissionais do serviço e dos usuários;
V. democratizar o acesso aos cursos da área da saúde, via política de cotas.
É correto o que se afirma em:
A
I e II apenas.
B
I e III apenas.
C
II, III e V apenas.
D
I, II e IV apenas.
E
IV e V apenas.
No que concerne à pedagogia relacionada aos esportes, assinale a
opção correta.
A
Dado o se alto grau de complexidade e dada a existência de
regras preestabelecidas, o esporte de rendimento deve ser
introduzido no ensino médio.
B
O esporte participação é aquele de caráter lúdico aplicado nas
escolas nas séries iniciais do ensino fundamental.
C
O esporte educacional e o esporte participação promovem a
interação social entre os participantes.
D
O esporte enquanto cópia de movimentos desportivos de
maneira irrefletida gera frustração e insucesso para uma
minoria dos alunos.
E
O esporte educacional aplicado de forma tradicional busca o
desenvolvimento de competências imprescindíveis na
formação de cidadãos.
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