Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Currículo (Teoria e Prática)
Disciplina
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
862
questões
encontradas
20
Mais recentes
Leia as afirmativas a seguir:
I. O brincar é uma forma através da qual a criança tolhe sua interação com o mundo do adulto.
II. O currículo tecnicista tem ênfase no planejamento e nos elementos técnicos do processo curricular, especialmente na metodologia e nos recursos técnicos. É uma concepção curricular de natureza instrumental, voltada para a racionalização do ensino e para o uso de meios e técnicas consideradas eficazes.
III. A aprendizagem de determinados procedimentos e atitudes é o instrumento para a construção da autonomia.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Nenhuma afirmativa está correta.
B
Apenas uma afirmativa está correta.
C
Apenas duas afirmativas estão corretas.
D
Todas as afirmativas estão corretas.
Para a Profª Sônia Barreira (Escola da Vila/SP), escola forte em conteúdo é aquela que expande a noção de conteúdo para além dos conceitos e fatos, e que entende que as escolhas na forma de ensinar não são neutras, elas têm impacto sobre o tipo e o grau de aprendizagem em curso.
Quando uma escola baseia suas escolhas curriculares na tradição e nos livros didáticos pode passar a impressão de estabilidade e garantia de que essa escolha contempla melhor as necessidades atuais e futuras do aluno. Na prática, isso não acontece. Em um mundo em mutação intensa e constante, as decisões curriculares precisam ser dinâmicas e acompanhadas de profunda reflexão sobre os parâmetros que utiliza para seleção dos conteúdos a serem ensinados.
A ordem em que os conteúdos aparecem no currículo da escola revela os valores do projeto pedagógico. E os métodos não são apenas formas distintas para se ensinar o mesmo.
Para o ensino:
A
método é o mesmo que metodologia.
B
todos os caminhos levam ao mesmo fim.
C
a forma também é conteúdo.
D
a memorização é aprendizado.
E
a repetição aprofunda a aprendizagem.
Para a elaboração de um plano curricular apropriado para a escola, é importante que se conheça as definições de currículo. Diversos autores defendem a ideia de que currículo é a concretização, a viabilização das intenções e orientações expressas no projeto pedagógico, e que há, pelo menos, três tipos de manifestações possíveis para esse documento, sendo os tipos de currículos existentes:
A
Oficial, Cultural e Oculto.
B
Cultural, Oculto e Real.
C
Profissional, Cultural e Formal.
D
Formal, Real e Oculto.
E
Cultural, Oficial e Formal.
Sobre os componentes do plano didático é correto afirmar que:
A
Os conteúdos se referem à organização do conhecimento em si com base nas próprias regras, além de abranger as experiências educativas no campo do conhecimento.
B
Os procedimentos de ensino são os componentes do ambiente da aprendizagem que mostram a dinâmica da sala de aula e dão origem à estimulação do aluno.
C
A avaliação consiste em ações, processos ou comportamentos planejados pelo professor para colocar o aluno em contato direto com as coisas, fatos ou fenômenos que lhes possibilitem modificar sua conduta.
D
Os recursos de ensino permitem determinar o grau e a qualidade de resultados alcançados em relação aos objetivos propostos, sempre considerando o contexto no qual o trabalho de aprendizagem foi desenvolvido.
Sobre o planejamento do currículo escolar é correto afirmar que
A
A excelência de sua construção não pode prescindir da análise e reflexão de toda comunidade escolar, referenciais teóricos sólidos e normas educacionais.
B
Embora as experiências cotidianas sejam relevantes, não se pode perder de vista que a elaboração do currículo é totalmente técnica.
C
O planejamento deve privilegiar a individualização sistemática dos conteúdos de cada disciplina, permitindo a escolha do que será aprendido pelos alunos.
D
Mesmo que não estejam contempladas pelo PPP, as abordagens disciplinar, interdisciplinar ou transdisciplinar devem ser adotadas, a fim de propiciar maior a organização das atividades docente e discente.
No documento Indagações sobre o Currículo, Caderno 1, Currículo e Desenvolvimento Humano, Lima (2008) afirma que a criança, a partir da sua ação e interação com o mundo (a natureza, as pessoas, os objetos) e das práticas culturais, constitui a possibilidade de representar, mentalmente, por símbolos, o que ela experiencia, sensivelmente, no real. A essa capacidade a autora denomina como
A
função simbólica.
B
imaginação.
C
plasticidade cerebral.
D
percepção.
E
memória.
Leia e preencha as lacunas:
O _________________da Educação Infantil é concebido como um _________________________ que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do __________________________, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover _____________________________ de crianças de 0 a 5 anos de idade.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
A
currículo – agrupamento de experiências – acervo cultural – o desenvolvimento motor e cognitivo.
B
currículo – conjunto de práticas – patrimônio cultural – o desenvolvimento integral.
C
cotidiano – espaço de práticas – acervo histórico – as aprendizagens integrais.
D
espaço – conjunto de rotinas – patrimônio cultural – o desenvolvimento integral.
E
processo de aprendizagem – espaço de práticas – patrimônio cultural – as aprendizagens integrais.
“O currículo, em si mesmo, carrega em seu discurso mecanismos de poder e controle, incluindo e excluindo diversos conhecimentos científicos. Os próprios mecanismos de inclusão e exclusão são ferramentas inerentes ao discurso curricular predominantes nas instituições escolares. [...] Nas instituições escolares, o currículo em si mesmo é uma representação do poder do Estado, que, por meio de seus discursos, exerce dominação sobre segmentos da sociedade cujas culturas não são contempladas no currículo, impondo nesses discursos curriculares a dominação do conhecimento oficial sobre outros conhecimentos, diferenciando o que é aceito sobre o que é considerado marginal. [...] Outro aspecto relevante a se considerar a respeito do currículo é que ele não pode ser classificado meramente como uma lista de conteúdos programáticos divididos em anos de escolarização e em períodos ao longo de cada nível de escolarização, mas como um discurso difundido como ‘verdade’ e como ‘conhecimento’ pertencentes às instituições escolares e difundidos nos discursos dos professores, dos livros escolares, das políticas educacionais, visualizado na arquitetura escolar, presente nos comportamentos considerados socialmente aceitos na escola e reproduzidos por todos que a frequentam”. (OLIVEIRA, J.C. Conhecimento, currículo e poder: um diálogo com Michel Foucault. Espaço Pedagógico. v. 23, n. 2, Passo Fundo, p. 390-405, jul./dez. 2016)
Com base no texto, assinale a alternativa correta.
A
Nas instituições escolares, o currículo é uma representação da gestão escolar, que determina o que será contemplado.
B
O currículo carrega mecanismos de controle e poder, no momento em que inclui e exclui conhecimentos científicos.
C
O currículo é apenas uma lista de conteúdos programáticos divididos em anos de escolarização.
D
O currículo pertence às instituições escolares e não tem relação com os livros escolares, os discursos dos professores e as políticas educacionais.
E
A arquitetura escolar e os comportamentos socialmente aceitos não têm qualquer relação com o currículo.
De acordo com Tomaz Tadeu da Silva, na obra Documentos de Identidade, são conceitos enfatizados pelas teorias tradicionais de currículo, EXCETO:
A
Ensino.
B
Didática.
C
Planejamento.
D
Multiculturalismo.
E
Metodologia.
O documento Indagações sobre o currículo: currículo, conhecimento e cultura (BRASIL/MEC/SEB, caderno 3) afirma que há uma íntima relação entre currículo e cultura.
De acordo com essa obra, é correto afirmar que
A
o currículo é o conjunto dos conteúdos científicos e artísticos mais relevantes produzidos por uma sociedade erudita.
B
como processo social privilegiado, o currículo é o espaço onde a cultura é produzida e transmitida, antes que possa circular pela sociedade.
C
o currículo é um espaço em disputa, onde situações de opressão se evidenciam, por vezes sendo reproduzidas e por outras questionadas.
D
a cultura de uma sociedade é o resultado das tensões provocadas na constituição dos currículos escolares.
E
em busca de uma vida social pacificada, a escola deve construir seus currículos eliminando os aspectos de tensão da cultura.
No âmbito da atualização da Proposta Curricular de Santa Catarina, compreende-se o percurso formativo como:
A
Característica da espécie humana.
B
Processo constitutivo e constituinte da formação humana.
C
Diferenças de identidades constitutivas dos seres humanos.
D
Organizações sociais, etnias, nacionalidades, gêneros, orientação sexual, religiosidades.
E
Promoção de ações no processo educacional para a equidade de gênero, raça, etnia e orientação sexual.
O professor de física convida o professor de matemática para que os dois trabalhem os gráficos de Movimento Acelerado no plano cartesiano, assim, uma disciplina ajudaria a outra no aprendizado dos alunos. Conforme os PCNs, essa é uma proposta de:
A
Transdisciplinaridade;
B
Disciplinaridade;
C
Interdisciplinaridade;
D
Temas transversais;
Julgue as seguintes afirmativas de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física:
I. A prática da Educação Física na escola poderá favorecer a autonomia dos alunos para monitorar as próprias atividades, regulando o esforço, traçando metas, conhecendo as potencialidades e limitações e sabendo distinguir situações de trabalho corporal que podem ser prejudiciais.
II. No que tange à questão do gênero, as aulas mistas de Educação Física podem dar oportunidade para que meninos e meninas convivam, observem-se, descubram-se e possam aprender a ser tolerantes, a não discriminar e a compreender as diferenças, de forma a não reproduzir estereotipadamente relações sociais autoritárias.
III. O êxito e o fracasso devem ser dimensionados tendo como referência os avanços realizados pelo aluno em relação ao seu próprio processo de aprendizagem e não por uma expectativa de desempenho predeterminada. IV. Gradualmente, ao longo do processo de aprendizagem, a criança concebe as práticas culturais de movimento como instrumentos para o conhecimento e a expressão de sensações, sentimentos e emoções individuais nas relações com o outro.
São corretas:
A
afirmativas I e II.
B
afirmativas II e III.
C
afirmativas I, II e IV.
D
todas afirmativas.
Ano:
2019
Prova:
FUNDATEC - Prefeitura de Viamão - Professor - Área: Ciências - 2019
Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. Nesse sentido, o conteúdo programático incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como:
I. O estudo da história da África e dos africanos.
II. A luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil.
III. O negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e III.
E
I, II e III.
Assinale a afirmativa incorreta com relação ao currículo.
A
No currículo tradicional, temos o conjunto de disciplinas que serão estudadas ao longo dos anos escolares, organizando os conteúdos em uma perspectiva fragmentada.
B
No currículo tecnicista, o foco é nos conhecimentos e habilidades direcionadas ao mercado, vendo o ensino como uma busca pela eficiência.
C
O currículo construtivista orienta para a construção do conhecimento por parte do estudante, onde o professor atua como detentor do conhecimento.
D
O currículo do ensino fundamental incluirá, obrigatoriamente, conteúdo que trate dos direitos das crianças e dos adolescentes.
E
Os currículos do ensino médio deverão considerar a formação integral do aluno, de maneira a adotar um trabalho voltado para a construção de seu projeto de vida e para sua formação nos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais.
Conseguiremos formar um aluno curioso, imaginativo, questionador, dotado de visão crítica, politicamente comprometido a partir de um currículo centrado em dicotomizações e em verdades absolutas? Acreditamos que não. [...] É preciso aprender a conviver com a incerteza que necessariamente caracteriza o processo de conhecer
MOREIRA, A. F. B. Conhecimento, currículo e ensino: questões e perspectivas. Em aberto. Brasília, ano 12, n.58. abr./jun. 1993.
No esforço para alcançar essa formação, descrita com todas essas características apresentadas acima pelo autor, é essencial que, na relação educador-educando, seja considerado a(o)
A
neutralidade
B
imposição
C
uniformidade
D
diálogo
E
poder
Em artigo seu artigo Transversalidade e Interdisciplinaridade, Garcia aborda a proposta de trabalho com temas transversais indicada nos parâmetros curriculares nacionais.
Com relação ao trabalho com temas transversais, a autora aponta que
A
temas transversais como ética, meio ambiente, trabalho e consumo, orientação sexual e pluralidade cultural devem permear toda prática educativa, por sua importância devem organizar-se em disciplinas para garantir um trabalho sistemático e contínuo.
B
trata-se de temas que geralmente estão ausentes da realidade social, explicitamente e implicitamente, cabendo a escola o papel de trazer a tona discussões relevantes para a formação cidadã.
C
como os temas transversais constituem uma disciplina, seus objetivos e conteúdos devem estar inseridos como tal no projeto pedagógico da instituição de ensino, com destaque para a carga horário semanal.
D
o modo e o momento em que serão tratados os temas transversais devem ser cuidadosamente programados em conjunto pelas diversas disciplinas. Considerando que cada tema transversal tem os seus próprios objetivos educacionais a serem atingidos, eles devem ser contemplados ao longo do programa de ensino.
E
são temas que aparecem esporadicamente, interrompendo as demais atividades, não devendo ser visto como um enfoque a ser colocado ao longo de toda a aprendizagem.
A política nacional de educação inclusiva se constitui a partir de um conjunto de orientações, incluindo a possibilidade de adaptações curriculares, com vistas a inclusão de pessoas com deficiências.
Assinale a opção CORRETA relacionada com a função do(a) Pedagogo(a), com vistas a inclusão de pessoas com deficiências, no contexto escolar.
A
Propor o ensino individualizado para os estudantes com deficiências.
B
Encaminhar os estudantes com deficiência para atendimento complementar em clínicas especializadas.
C
No início do ano letivo, agrupar em uma classe especial todos os estudantes com deficiências, garantindo-lhes um ensino de acordo com suas necessidades.
D
Convocar os pais e/ou responsáveis para auxiliar na tarefa escolar.
E
Em conjunto com uma equipe multidisciplinar, propor planos de atendimento educacional especializado, pertinente às necessidades de estudantes com deficiências.
Segundo Lerner (2002), reformular a concepção do objeto de ensino em função das contribuições linguísticas e a concepção do sujeito que aprende a ler e escrever parece ser uma condição importante para contribuir para a mudança na proposta didática vigente na escola tendo como base o projeto curricular. Para a autora, a fim de se criar uma mudança profunda, é também imprescindível recolocar
A
o currículo tradicional, garantindo a valorização da leitura oral e da escrita.
B
os projetos didáticos e pedagógicos, garantindo a valorização das experiências dos alunos.
C
as bases da formação dos professores e promover a valorização social de sua função.
D
os pais dentro do processo de ensino aprendizagem, promovendo uma integração efetiva com a comunidade.
E
o conselho de escola como articulador do regimento escolar, valorizando a função do professor.
“Currículo é definido como um plano de ação pedagógica, ou como um produto que se destina à obtenção de resultados de aprendizagem organizados no âmbito da escola, pressupondo um processo dividido em momentos principiais, tudo se conjugando numa racionalização dos meios em função dos objetivos e dos resultados”. (…)
(LOPES, A, MACEDO, E. (orgs.) Currículo debates Contemporâneos. São Paulo: Cortez, 2002)
Marque a alternativa que apresenta coerentemente os momentos do currículo conforme está citado no texto.
A
Elaboração, implementação e avaliação.
B
Plano; planejamento e desenvolvimento.
C
Planejamento e ação.
D
Implementação e desenvolvimento.
E
Todas estão corretas.
Gerar simulado