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Questões de Concurso sobre Currículo (Teoria e Prática)
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Em contraposição às teorias tradicionais, as teorias
pós‐críticas do currículo evidenciam os estigmas étnicos
e culturais.
C
Certo
E
Errado
No documento em análise, a escola deve ser compreendida como o espaço físico no qual se realizam as atividades educativas.
C
Certo
E
Errado
Currículo oculto é um conceito do qual fazem
parte rituais, relações hierárquicas, regramentos e
organização dos tempos e espaços escolares.
C
Certo
E
Errado
Os primeiros jesuítas, quando aqui chegaram,
estavam orientados pelo espírito da Contrarreforma,
e o projeto educacional que buscaram implantar era
fortemente influenciado pela Ratio Studiorum, que
expressava um rígido código de conduta, ideias e
princípios que deveriam orientar o ensino. Esse
modelo jesuíta apresenta, entre suas principais
características,
A
um currículo semiestruturado, liberdade para
seleção de métodos de ensino e de
aprendizagem, frequência e seriedade dos
exercícios religiosos e hierarquia organizacional.
B
um currículo bem estruturado, definição de
métodos de ensino e de aprendizagem,
frequência e seriedade dos exercícios religiosos
e hierarquia organizacional.
C
um currículo de forte conotação teológica,
métodos de ensino expositivos e aprendizagem
memorística, condutas e posturas respeitosas
dos professores e alunos e forte hierarquia
organizacional.
D
um currículo bem estruturado, imposição sobre
os métodos de ensino e rigidez sobre os
processos de aprendizagem, com textos
indicados para estudo e exercícios religiosos.
A proposta curricular que mais bem se adequa à realização de um planejamento participativo é a do currículo integrado.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2018
A denominação “currículo integrado” tem sido utilizada como tentativa de:
1) reduzir a taxa de retenção.
2) contemplar uma compreensão global do conhecimento.
3) possibilitar um trabalho colaborativo entre os componentes do corpo docente.
4) promover maiores parcelas de interdisciplinaridade na sua construção.
5) ressaltar a unidade que deve existir entre as diferentes disciplinas e formas de conhecimento nas instituições escolares.
Estão corretas, apenas:
A
1 e 2.
B
1, 2 e 3.
C
1,2, 3 e 4.
D
2, 4 e 5.
E
3, 4 e 5.
Ano:
2018
Currículo é uma construção social do conhecimento que pressupõe a sistematização dos meios para que essa construção se efetive. A transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito. Neste sentido, o currículo refere-se:
A
ao conhecimento empírico.
B
às metodologias alternativas.
C
à utilização do tempo pedagógico.
D
ao acesso ao conhecimento informal.
E
à organização do conhecimento escolar.
O conceito de currículo defendido pelo referido documento expressa a ideia de conjunto de matérias/disciplinas existentes na grade curricular.
C
Certo
E
Errado
“André e Pedro são professores de História e estão elaborando o programa curricular das séries para as quais irão lecionar. Enquanto André se dedica a pensar ‘como’ vai ensinar a lista de conteúdos que elencou, Pedro o interrompe a todo momento, propondo que reflitam sobre por que ensinar tal conteúdo e não outro.”
Sobre as possíveis concepções acerca do currículo escolar dos dois professores, analise as afirmativas a seguir.
I. André se aproxima mais das teorias tradicionais do currículo, buscando formas de transmitir os conteúdos tidos como inquestionáveis.
II. Pedro se aproxima mais das teorias críticas e pós-críticas do currículo, que estão preocupadas com as conexões entre saber, identidade e poder.
III. André e Pedro traduzem concepção próxima às teorias tradicionais do currículo, preocupando-se com “o quê” ensinar.
Está correto somente o que se afirma em:
A
I;
B
II;
C
III;
D
I e II;
E
I e III.
Os estudos sobre currículo iniciaram-se nos Estados Unidos da
América, onde Bobbitt desenvolveu uma tendência
conservadora de estudo do currículo que buscava igualar o
sistema educacional ao industrial, com base no modelo
organizacional e administrativo de Frederick Taylor.
C
Certo
E
Errado
Fernanda, professora do ensino fundamental, argumentou em uma reunião de planejamento curricular:
“O currículo não se esgota nos componentes curriculares e nas áreas de conhecimento.”
De acordo com os fundamentos das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, assinale a opção que melhor explica o argumento utilizado pela professora.
A
Uma vez que todas as vivências proporcionadas pela escola
veiculam valores, atitudes, sensibilidades, orientações e
conhecimentos.
B
Já que o currículo inclui também as atividades previstas para
fixação da aprendizagem.
C
Porque se deve considerar como currículo também os
objetivos de aprendizagem estabelecidos pelos professores.
D
Porque o currículo compreende os componentes curriculares,
as áreas de conhecimento e as normas de comportamento.
E
Uma vez que se deve também considerar na definição de
currículo os conteúdos mínimos que compõem as avaliações
externas.
Na perspectiva piagetiana, o desenvolvimento humano
é definido por uma sucessão de estágios vinculados ao
surgimento de novas estruturas.
C
Certo
E
Errado
Leia o fragmento a seguir.
“Os novos currículos concentram-se em torno das competências que os alunos deverão adquirir, para que possam vir a ser cidadãos de pleno direito, informados e capazes de operar mudanças sociais que se vislumbrem necessárias.”
Para a organização do currículo por competências é necessário
A
considerar os conhecimentos como recursos a serem
mobilizados.
B
garantir a compartimentação disciplinar.
C
praticar uma avaliação classificatória da aprendizagem.
D
responsabilizar o professor pela elaboração e avaliação dos
projetos de trabalho.
E
evitar o surgimento e a discussão de problemas.
Ano:
2018
O currículo como processo se expressa em diversos âmbitos de decisões e realizações, intimamente relacionados e interdependentes. No âmbito das decisões políticas e administrativas, o currículo é caracterizado como:
A
regionalizado.
B
organizado.
C
planejado.
D
inclusivo.
E
prescrito.
Uma educação emancipatória contribui para estabelecer uma
relação dialética entre o currículo e o contexto histórico, social,
político e cultural em que esse currículo está inserido. Na visão de
Paulo Freire, são elementos de uma educação emancipatória
A
a reflexão crítica nas relações com o mundo; a atitude de fala
consciente, que é mais importante do que a atitude de escuta.
B
o desenvolvimento de uma ação dialógica; a ideia de
consciência como espelho da realidade.
C
a conscientização de homens e mulheres quanto à sua vocação
ontológica e histórica de ser mais; a adaptação e o ajuste à
sociedade contemporânea.
D
o desenvolvimento de uma consciência crítica capaz de superar
a ideologia da opressão; o diálogo não como construção
teórica, mas como construção prática.
E
o envolvimento de todos os atores do processo educativo por
meio da vivência da prática dialógica; a cultura como o
acrescentamento que o homem faz ao mundo que não fez.
Marque a alternativa incorreta de acordo com o pensamento de Maximiliano Menegolla e Ilza Martins Sant’Anna, em Por que planejar? Como planejar?: Currículo-Área-Aula.
A
A prática de planejar sempre parte das necessidades e urgências que surgem a partir de uma sondagem sobre a realidade.
B
Esta sondagem da realidade não pode ser a primeira etapa do processo do planejamento.
C
É por meio do conhecimento da realidade que se pode estabelecer, com mais precisão, quais as mais importantes urgências e necessidades que devem ser enfocadas, analisadas e estudadas durante a prática de planejar.
D
Necessidades são necessidades, por isso devem ser enfrentadas com sabedoria e urgência, isto é, de forma objetiva e realista, para estabelecer quais são as mais urgentes a serem atacadas.
“Em uma reunião pedagógica os professores do ensino fundamental estavam elaborando os planejamentos para o ano seguinte. Ao ver que muitos deles se dedicavam a escrever listas de conteúdos, a coordenadora pedagógica propôs que eles trocassem a questão ‘quais conteúdos devemos trabalhar’ para ‘quais competências devemos desenvolver’, ao planejarem.” |
Para trabalhar em uma organização curricular por competências, é necessário:
A
limitar drasticamente a quantidade de conhecimentos ensinados e exigidos;
B
priorizar conteúdos que possam ser memorizados;
C
privilegiar a transmissão de conhecimento;
D
promover a reflexão especulativa e idealista na elaboração dos currículos escolares;
E
definir os conhecimentos a serem ensinados.
Em relação à organização curricular, o fato de não se valorizar como prioridades, a pluralidade cultural encontrada em sala de
aula
A
propicia a escolha de conteúdos baseados nas experiências de vida dos alunos.
B
incentiva uma prática educativa democrática em que todos os alunos tenham acesso e aprendam igualmente.
C
possibilita a escolha de conhecimentos adequados à realidade da comunidade escolar.
D
dificulta o ensino dos conteúdos indicados pelos professores.
E
pode impedir que professores reconheçam distintas manifestações culturais presentes no cotidiano escolar.
“O currículo é sempre o resultado de uma seleção: de um universo mais amplo de conhecimentos e saberes seleciona-se aquela parte que vai construir, precisamente, o currículo. (...) Afinal, um currículo busca precisamente modificar as pessoas que vão ‘seguir’ aquele currículo.”
Em relação ao currículo e a organização curricular, considerando o fragmento acima, assinale a afirmativa correta.
A
O currículo real é aquele que se materializa dentro do espaço
da sala de aula, com professores e alunos, a cada dia.
B
As teorias críticas de currículo têm como destaque e ênfase
os aspectos pedagógicos de ensino e aprendizagem.
C
O currículo formal refere-se às influências que afetam a
aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores
provenientes da experiência cultural de cada um.
D
O currículo é um reflexo e um produto do processo de
planejamento escolar, dando visibilidade ao planejamento
participativo, em que, por meio de ações descentralizadas,
todos os segmentos da escola participam.
E
O currículo oculto traz institucionalmente os conjuntos de
diretrizes a serem seguidas, traduzido em disciplinas e
programas, passado ao professor na forma de guias de
ensino, programas e livros didáticos.
Ano:
2018
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor de Educação Física - 2018
“O que se quer ressaltar é a possibilidade de construir formas operacionais de praticar e refletir sobre esses valores, a partir da constatação de que apenas a prática das atividades e o discurso verbal do professor resultam insuficientes na sua transmissão e incorporação pelo estudante”.
O trecho acima foi retirado dos Parâmetros Curriculares Nacionais e representa um dos temas transversais. Assinale a alternativa correspondente.
A
Saúde.
B
Ética.
C
Meio ambiente.
D
Pluralidade cultural.
Gerar simulado