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Questões de Concurso sobre Currículo (Teoria e Prática)
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O termo Currículo é polissêmico e tem sido empregado para determinar um número muito grande de conceituações. A palavra currículo tem sido também utilizada, para indicar efeitos alcançados na escola, que não estão explicitados nos planos e nas propostas, não sendo sempre, por isso, claramente percebidos pela comunidade escolar.
Esse termo é representado pelo:
A
Currículo oculto, que envolve, dominantemente, atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar.
B
Currículo padrão, relacionado ao avanço da tendência tradicional e conteudista e transposto na supervalorização da norma culta derivada da alta cultura.
C
Currículo hermenêutico, caracterizado pela opção preferencial pelo planejamento científico erigido sobre bases teóricas derivadas da teoria da administração pública.
D
Currículo em ação, que alia planejamento de aula a estudos acerca da influência da ideologia de classes no desenvolvimento das bases da diferença social e econômica presentes na sociedade.
E
Currículo prescrito, caracterizado por todas as imposições do sistema de ensino, como as orientações advindas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação e dos Planos Nacionais de Educação.
O currículo da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal tem como pressupostos as teorias crítica e pós‐crítica.
C
Certo
E
Errado
O currículo das universidades corporativas, em geral, prevê a
promoção do desenvolvimento dos empregados nas áreas de
cidadania corporativa, estrutura contextual e competências
básicas do ambiente de negócios.
C
Certo
E
Errado
Em 1930 o ensino religioso voltou ao currículo escolar, algo muito crítico pelos integrantes do movimento denominado de Escola Nova. Embora suas críticas fossem ouvidas pelo governo, os escolanovistas tiveram uma grande perda com a constituição de 1934 promulgada por Getúlio Vargas. Essa constituição demonstrou-se dúbia e, quanto à questão do ensino religioso, acabou propagando que:
A
A escola era laica, porém poderiam ser ministradas aulas de ensino religioso caso os alunos assim o quisessem.
B
O ensino religioso deveria atender a orientação religiosa dos estudantes.
C
A constituição de 1934 voltou atrás quanto ao que foi promulgado em 1930, e o ensino religioso se viu banido.
D
A religião católica foi definida como a religião oficial do Brasil, e o ensino religioso deveria trabalhar com elementos dessa religião.
E
O ensino religioso deveria atender todas as religiões presentes no território nacional, inclusive aquelas de matriz africana.
Moreira (2007) apresenta elementos para reflexão sobre questões consideradas significativas no desenvolvimento do currículo nas escolas. A construção do conhecimento escolar como característica da escola democrática que reconhece a multiculturalidade e a diversidade como elementos constitutivos do processo ensino-aprendizagem é um desses elementos. Nessa perspectiva, o conhecimento escolar se apresenta como:
A
descontextualizado dos saberes e das práticas, que costuma fazer com que o conhecimento escolar dê a impressão de “pronto”, “acabado”, impermeável a críticas e discussões.
B
um processo de revisão e de questionamento que marca os conhecimentos e os saberes em muitos de seus contextos originais, dispensáveis para a construção dos currículos que se materializam nas escolas e nas salas de aula.
C
um dos elementos centrais do currículo, e sua aprendizagem constitui condição indispensável para que os conhecimentos socialmente produzidos possam ser apreendidos, criticados e reconstruídos por todos(as) os(as) estudantes do país.
D
saberes aparentemente “puros” e que perdem suas inevitáveis conexões com o mundo social em que são construídos e funcionam, e desfavorecem, assim, um ensino mais reflexivo e uma aprendizagem mais significativa.
E
saberes e práticas que se distanciam das questões de identidade social, interesses, relações de poder e conflitos interpessoais.
O Brasil é uma nação miscigenada e ainda
muito preconceituosa; sendo assim, é inadmissível
que os currículos escolares brasileiros
A
validem o mito da democracia racial.
B
explicitem a diversidade social e cultural do país.
C
aceitem políticas etnocêntricas e de cunho
racista.
D
estudem os diferentes grupos étnicos.
O currículo deve acompanhar as transformações sociais
impostas pelo mercado de trabalho, adotando o modelo
tecnicista.
C
Certo
E
Errado
Ao discutir questões relativas à diversidade, os professores devem evitar abordar as diferenças de orientação sexual.
C
Certo
E
Errado
A palavra currículo tem sido também utilizada para indicar efeitos alcançados na escola, que não estão explicitados nos planos e nas propostas, não sendo sempre, por isso, claramente percebidos pela comunidade escolar. Eles envolvem, predominantemente, atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar.
Trata-se do chamado currículo
A
emancipatório.
B
oculto.
C
tradicional.
D
crítico.
E
transversal.
O planejamento curricular é a seleção de conteúdos a serem
ministrados em sala de aula.
C
Certo
E
Errado
A teoria crítica de currículo, nos anos de 1980, no Brasil, compreende duas vertentes que caracterizam a produção pedagógica brasileira da época, quais sejam:
A
Educação Popular e Abordagens de Cunho Tecnicista.
B
Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos e Educação Popular.
C
Neo-marxismo e Teorias da Reprodução.
D
Teorias da Reprodução e Marxismo Culturalista.
O currículo deverá contribuir para a emancipação dos
sujeitos, por meio do conhecimento, considerando os
interesses de classes.
C
Certo
E
Errado
O currículo, apesar de representar as mutações sociais, deve
permanecer inalterado por longos períodos de tempo, haja vista
ser muito complexo seu processo de reelaboração.
C
Certo
E
Errado
A respeito das medidas que viabilizam o acesso de estudantes com
deficiência ao currículo, a exemplo de modificações físicas e
materiais na escola e na metodologia utilizada pelo professor,
assinale a opção correta.
A
As ações que favorecem a aprendizagem na escola incluem a
organização dos ambientes das salas de aula, a adequação de
instrumentos de avaliação e a utilização de sistemas
alternativos de comunicação.
B
Nas escolas, deve-se evitar a aplicação de uma pedagogia
diferenciada como resposta à diversidade, sob pena de
discriminação.
C
A realização de adaptações no currículo comum tem como
objetivo atender, de forma geral, aos estudantes da educação
especial.
D
De acordo com o paradigma da inclusão, estudantes com
deficiência adaptam-se às condições escolares já existentes.
E
O plano de trabalho, quando for definido e eleito pelo coletivo
escolar, não precisa ser subsidiado pelo projeto
político-pedagógico da escola.
A organização de projetos interdisciplinares potencializa
o alcance didático-pedagógico, uma vez que o aluno é
estimulado a mobilizar diferentes conhecimentos antes vistos
como estanques em cada uma das disciplinas do currículo.
C
Certo
E
Errado
Na educação contemporânea, a organização curricular tem como foco
A
a organização sequencial de disciplinas de um curso.
B
o conjunto de atividades planejadas para um curso.
C
o processo dinâmico de organização e construção do conhecimento pelo estudante.
D
o percurso da vida educacional e profissional de uma pessoa.
E
as normas e orientações dadas durante um programa ou curso.
Dadas as afirmativas sobre o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil,
I. Está organizado em três volumes.
II. Faz uma reflexão sobre creches e pré-escolas no Brasil.
III. Discute os processos de construção da identidade e autonomia das crianças.
IV. Contém seis documentos referentes aos eixos de trabalho orientados para a construção das diferentes linguagens pelas crianças.
verifica-se que estão corretas
A
I e II, apenas.
B
I e III, apenas.
C
II e IV, apenas.
D
III e IV, apenas.
E
I, II, III e IV.
A partir do texto precedente, é correto afirmar que
A
a escola deve ser contextualizada no momento histórico e
social presente, o que implica ignorar todo conhecimento
cultural produzido anteriormente pela humanidade.
B
as funções da escola devem estar explicitadas no PPP e, por
isso, não estão diretamente relacionadas a diferentes sistemas
de ensino.
C
o PPP, ao definir as funções da escola, despreza os conteúdos
curriculares e os saberes produzidos no interior da instituição.
D
os diferentes sistemas de ensino que apresentam propostas
curriculares próprias formam uma trama institucional.
E
o currículo reflete as funções da escola quando determina que
o que deve ser ensinado independe dos conhecimentos prévios
dos educandos.
Ainda quanto ao descrito na Proposta Curricular de Santa Catarina de 1991 - Os especialistas e a
prática pedagógica - são corretas as funções do Orientador Educacional, exceto:
A
Estimular a reflexão coletiva de valores como liberdade, justiça, honestidade, respeito, solidariedade,
fraternidade e comprometimento social a fim de que se concretize a concepção de sociedade que
queremos.
B
Promover a reflexão sobre as consequências sociais do processo de rotulação, discriminação e
exclusão das classes trabalhadoras.
C
Organizar e distribuir os recursos físicos, materiais e humanos disponíveis na escola.
D
Influir para que todos os funcionários da escola se comprometam com o atendimento às reais
necessidades do aluno.
O Currículo em Movimento da Educação Básica para o Ensino
Médio propõe, na matriz curricular da área de Ciências
Humanas, a abordagem de temas relacionados à identidade,
diversidade cultural, sexual e de gênero e prevê o estudo dos
movimentos sociais de mulheres, negros, LGBT e outras
minorias, no Brasil e no mundo.
C
Certo
E
Errado
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