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Questões de Concurso sobre Currículo (Teoria e Prática)
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Os estudos sobre currículo escolar desenvolvidos a partir das décadas de 1960-1970 permitiram refletir sobre a existência, na escola, de vários níveis de currículo: formal, real e oculto. A diferenciação entre esses níveis de currículo possibilita mostrar o que os estudantes aprendem na escola ou o que deixam de aprender e depende de diversos e numerosos fatores e não apenas dos componentes curriculares previstos na estrutura curricular da escola. Considere, no quadro a seguir, as características desses vários níveis do currículo.
C1 Conjunto de diretrizes normativas prescritas institucionalmente.
C2 Presentes nas práticas dos professores, na percepção e no uso consciente que eles fazem do currículo oficial, assim como o que fica na percepção dos estudantes.
C3 Influências que afetam a aprendizagem dos estudantes e o trabalho dos professores provenientes da experiência cultural, dos valores e significados trazidos do meio social.
C4 Não aparece de forma explicita no planejamento, embora se constitua como importantes fatos de aprendizagem.
Dentre essas características, as duas que se identificam com a concepção de currículo oculto da escola são
A
C3 e C4.
B
C1 e C3.
C
C2 e C4.
D
C1 e C2.
Para Hernandez e Ventura (1998), um dos aspectos a ser considerado no desenvolvimento de um projeto de trabalho é a escolha do tema.
Sobre a escolha do tema, de acordo com os autores, é incorreto afirmar que:
A
essa escolha assume características diferentes em cada nível e etapa de escolaridade.
B
cabe ao professorado e aos alunos perguntarem-se sobre a necessidade, relevância, interesse ou oportunidade de trabalhar um ou outro tema determinado.
C
o tema pode pertencer ao currículo oficial, derivar de uma experiência comum, proceder de um fato da atualidade ou surgir de uma questão pendente de um outro projeto, mas há o impedimento de que deve ser proposto pelo docente, mesmo que considerem necessários e que mantenham uma atitude explicativa similar à exigida dos alunos.
D
o critério de escolha de um tema pela turma é baseado em sua relação com os trabalhos e temas precedentes, pois possibilita estabelecer novas maneiras de conexão com a informação e a elaboração de hipóteses que orientem a organização da ação.
O currículo é uma questão importante para se compreender a escola. Dessa forma, passou a ser visto como um campo profissional de estudos e de pesquisas, o que tem levado à definição de várias teorias curriculares como marcas orientadoras das concepções sobre a educação, o ensino, a sociedade e sua relação com a escola. No quadro a seguir, há a caracterização de uma das teorias curriculares.
A Teoria do Currículo caracterizada denomina-se
A
Teoria Pós-Crítica.
B
Teoria Crítica.
C
Teoria Social.
D
Teoria Tradicional.
Considerando-se o currículo como práxis, é correto afirmar que ele
A
corresponde às disciplinas expressas no histórico escolar dos
estudantes.
B
está desvinculado da teoria.
C
se efetiva na prática pedagógica de sala de aula.
D
se refere às práticas que dispensam o planejamento da ação
pedagógica.
E
se refere aos conteúdos de ensino determinados pelos sistemas
educacionais.
A Lei nº 9.394/96, já com as alterações da MP 746, determina, ainda, que as matérias de língua portuguesa, língua inglesa, matemática, ciências naturais e realidade social e política devem ser ofertadas obrigatoriamente nos três anos do ensino médio. Já as matérias consideradas transversais, como filosofia, sociologia, educação física, artes e línguas estrangeiras adicionais, não serão obrigatórias, sendo optativa a sua inclusão no currículo das escolas. Acerca do currículo do ensino médio na referida lei atualizada, é correto afirmar que
A
será incluída uma língua estrangeira moderna, como disciplina obrigatória, escolhida pela comunidade escolar, e uma segunda, em caráter optativo, dentro das disponibilidades da instituição.
B
a preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional, poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições especializadas em educação profissional.
C
destacará a educação tecnológica básica, a compreensão do significado da ciência, das letras e das artes; o processo histórico de transformação da sociedade e da cultura; a língua portuguesa como instrumento de comunicação, acesso ao conhecimento e exercício da cidadania.
D
os currículos do ensino médio deverão considerar a formação integral do aluno, de maneira a adotar um trabalho voltado para a construção de seu projeto de vida e para a sua formação nos aspectos cognitivos e socioemocionais, conforme diretrizes definidas pelo Ministério da Educação.
Ano:
2017
Banca:
Instituto Municipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos - IMPARH
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Superintendente Escolar / Coordenador de Distrito - 2017
Conforme as Orientações Curriculares da Educação Infantil do Município de Fortaleza, a brincadeira constitui uma estratégia das mais valiosas, devendo constituir a base do trabalho pedagógico na Educação Infantil. Com base no que as crianças de 1 e 2 anos podem ser estimuladas para que desenvolvam novas aprendizagens, analise os itens abaixo, verificando se são verdadeiros (V) ou falsos (F).
(__) Participar de brincadeiras de roda, sem precisar ter o professor como modelo.
(__) Dramatizar uma história usando bonecos ou marionetes como atores.
(__) Imitar gestos e vocalizações de adultos, crianças ou animais ou imitar objetos.
(__) Brincar de roda imitando gestos e cantos do professor e dos colegas.
A opção que contém a sequência correta e na ordem, de cima para baixo, é:
A
F, F, V, V.
B
V, V, F, V.
C
F, V, V, V.
D
F, F, V, F.
Um currículo acessível para todos possibilita desenvolvimento e
aprendizagem aos alunos e alunas a todo o momento. Considerando
essa posição teórica, alicerçada nas ideias de Vigotsky, assinale a
opção correta.
A
Todo estudante com deficiência tem direito a acessar
universalmente os conhecimentos mínimos, acionando as redes
de apoio necessárias e as tecnologias de informação que o
auxiliem em seu processo de aprendizagem.
B
Mais importante que o currículo é o conteúdo oferecido aos
estudantes.
C
Os tempos, o espaço físico da escola, a relação família-escola
e o atendimento educacional especializado oferecido pelas
salas de recursos multifuncionais podem ser pensados
separadamente e independentemente do sujeito, pois todos
aprendem de forma semelhante.
D
Os professores são os profissionais que organizam os
processos desenvolvimento e aprendizagem em suas turmas,
independentemente do interesse do aluno.
E
Um currículo acessível precisa estar vinculado ao nível
socioeconômico de cada estudante e adequar-se a essa
realidade.
O currículo em movimento propõe que os conteúdos
matemáticos não sejam organizados em blocos, pois isso
dificulta a flexibilização das práticas pedagógicas e o trabalho
multidisciplinar.
C
Certo
E
Errado
O Currículo em Movimento da Educação Básica destinado aos
anos finais do Ensino Fundamental, apesar de explicitar entre
seus conteúdos a abordagem da história da África e do negro
no Brasil, exclui o estudo das cosmogonias africanas e de suas
contribuições na formação da cultura afro-brasileira.
C
Certo
E
Errado
Na Proposta Curricular de Santa Catarina de 1991 - Os especialistas e a prática pedagógica - está descrito que o currículo é um meio relevante para a consolidação da função política da escola; é um instrumento que reflete o sentido mantenedor-transformador da ação pedagógica.
Nesse sentido é correto afirmar, exceto:
A
O humano é visto como potencialmente sujeito da sua própria história na medida em que, transformando
a natureza e a sociedade, dialeticamente se transforma.
B
O humano é determinado pelo meio, sendo parte da história e adaptado à sociedade, à natureza e
às relações com outros humanos.
C
É no processo de apropriação e de construção do conhecimento, e através da ação-reflexão-ação
que o humano se faz sujeito, expectador e autor da história.
D
Educar para a democracia implica numa concepção de humano reflexivo, crítico, criativo, consciente,
participativo, comprometido socialmente e transformador da sociedade.
Na elaboração do currículo escolar, deve-se priorizar os conteúdos de ensino no intuito de atender às necessidades de formação dos alunos.
C
Certo
E
Errado
As pressões exercidas aos pesquisadores por publicações tem se modificado de forma significativa nos últimos anos. De acordo com Volpato (2006), o pesquisador já foi avaliado pelo número de artigos publicados; após essa fase, avaliou-se a qualidade do periódico (fator de impacto); e, atualmente, a comunidade científica está se dirigindo para análise do número de citações que os artigos recebem. O autor ressalta que isto faz jus aos preceitos filosóficos da ciência. Mas, mesmo com este avanço, ainda restam esquemas de auto-proteção recorrentes no meio científico. Entre as alternativas abaixo, assinale a que NÃO corresponde à realidade, segundo Volpato:
A
a citação virou uma moeda corrente de alto valor: escolhe-se a quem citar.
B
um pesquisador que publica anualmente vários artigos de boa qualidade em periódicos de boa repercussão internacional pode levar o nome de outro cientista, citado por ele, do anonimato à evidência.
C
há preconceito contra pesquisadores de países pobres.
D
há uma pressão de assessores de periódicos para que seus textos sejam incluídos nos manuscritos em análise.
E
a citação de autores amigos é tão frequente que independe da qualidade da publicação ou do idioma publicado.
Ano:
2016
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
O currículo do Ensino Médio deve, dentre outros aspectos, organizar os conteúdos, as metodologias e as formas de avaliação de tal forma que ao final do Ensino Médio o estudante demonstre:
I. domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem a produção moderna.
II. conhecimento das formas contemporâneas de linguagem.
III. apreço pela atividades integradoras artístico-culturais, vinculadas ao meio ambiente e à prática social.
IV. valorização da leitura e da produção escrita em todos os campos do saber.
Está correto o que se afirma APENAS em
A
III e IV.
B
II e III.
C
I e II.
D
I e IV.
E
I e III.
Entre as várias formas de organização do currículo, o currículo articulado é aquele cuja organização pretende exercer controle sobre a prática do ensino.
C
Certo
E
Errado
Analise as afirmativas correlatas.
I. “Na organização e gestão do currículo, as abordagens disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar requerem a atenção criteriosa da instituição escolar.”
PORQUE
II. “Revelam a visão de mundo que orienta as práticas pedagógicas dos educadores e organizam o trabalho do estudante.”
Assinale a alternativa correta.
A
As duas afirmativas são falsas.
B
A segunda afirmativa contradiz a primeira.
C
A segunda afirmativa é uma justificativa correta da primeira.
D
As duas afirmativas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
Os componentes curriculares de letramento e alfabetização linguística e alfabetização matemática fazem parte do conteúdo do livro didático da modalidade EJA.
C
Certo
E
Errado
A respeito do documento “Currículo integrador da infância paulistana”, analise o fragmento a seguir.
“Ao tratar de experiências e _____ no Currículo Integrador da infância paulistana é fundamental que as Unidades Educacionais trabalhem as múltiplas ______ para além das tradicionalmente valorizadas na escola como _____ e _____, e que reconheçam as experiências reais obtidas por meio _____ e de descobertas sensoriais e estéticas dos bebês e das crianças.”
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.
A
exercícios – habilidades – a escrita - as artes – das repetições
B
vivências – linguagens – a escrita - a matemática – da pesquisa
C
práticas – facetas – a escrita - a matemática – da pesquisa
D
vivências – linguagens – as artes - a música – da pesquisa
E
interesses – habilidades – a escrita - a matemática – das repetições
Acerca da organização escolar do tempo de aprendizagem, é INCORRETO afirmar que
A
a Lei nº 9.394/1996, Art. 23, institui os ciclos como possível forma de organizar o ensino.
B
a seriação pretende padronizar e massificar, com legitimidade, o processo de ensino e aprendizagem.
C
a seriação são períodos de escolarização maiores que os ciclos e que superam a fragmentação e desarticulação excessiva do currículo.
D
a seriação surgiu na escola centrada no trabalho docente, então mero transmissor de conhecimentos advindos, em geral, de livros didáticos.
A reflexão sobre o currículo está instalada como tema central nos Projetos Político-Pedagógicos (PPPs) das escolas e nas propostas dos sistemas de ensino, assim como nas pesquisas, na teoria pedagógica e na formação inicial e permanente dos docentes. Cabe destacar que a palavra currículo tem sido também utilizada para indicar efeitos alcançados na escola, que não estão explicitados nos planos e nas propostas, não sendo sempre, por isso, claramente percebidos pela comunidade escolar. Trata-se do chamado currículo oculto e podemos citar como exemplos, EXCETO:
A
Excursões e passeios escolares.
B
A forma de distribuição dos alunos pelas turmas.
C
Os modos de organizar o espaço e o tempo na escola.
D
A forma como a escola incentiva o aluno a chamar a professora.
No contexto educacional, o termo “currículo” só não assume a seguinte concepção:
A
Conhecimento escolar.
B
Conjunto de experiências de aprendizagens proporcionadas aos estudantes na escola.
C
Um modo pela qual a cultura é representada e reproduzida no cotidiano escolar.
D
Uma avaliação proposta pelo sistema nacional de avaliação da educação básica do Brasil.
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