Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
Aumente suas chances de aprovação AGORA Acelere sua aprovação!
Assinatura Ilimitada por R$
/mês.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Desenvolvimento dos conceitos científicos na infância
Disciplina
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
186
questões
encontradas
20
Mais recentes
De acordo com o Currículo Base do Território Catarinense da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, o desenvolvimento conceitual em espiral pressupõe a retomada progressiva das aprendizagens, a partir das experiências e da sistematização contínua do conhecimento. Considerando esse princípio, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A organização em espiral prescinde da necessidade de experiências práticas, priorizando a exposição teórica.
B
O processo envolve registro, sistematização e atividades cognitivas como etapas articuladas da aprendizagem.
C
O desenvolvimento em espiral parte das experiências dos estudantes e avança para níveis mais complexos de elaboração conceitual.
D
A progressão conceitual pressupõe retomadas sucessivas, garantindo ampliação e aprofundamento dos conhecimentos.
E
O percurso formativo contínuo respeita a singularidade dos tempos e modos de aprender ao longo da vida escolar.
O ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve favorecer o desenvolvimento da curiosidade científica, da investigação e da capacidade de formular hipóteses sobre fenômenos naturais. A experimentação e a observação constituem estratégias pedagógicas importantes para aproximar os estudantes da construção do conhecimento científico. Nesse contexto, analise as assertivas.
I. O ensino de Ciências deve estimular a curiosidade e a investigação, permitindo que os alunos formulem hipóteses e explorem fenômenos naturais.
II. A experimentação pode favorecer a compreensão de conceitos científicos ao permitir a observação e análise de fenômenos.
III. O ensino de Ciências deve limitar-se à memorização de conceitos presentes nos livros didáticos, evitando atividades investigativas que possam gerar interpretações divergentes.
IV. A observação sistemática e o registro das experiências contribuem para o desenvolvimento do pensamento científico.
É CORRETO o que se afirma em:
A
Apenas I, II e IV.
B
Apenas I, III e IV.
C
Apenas II e III.
D
Apenas II e IV.
E
Apenas I e III.
No trabalho com Ciências na educação infantil, o procedimento didático adotado pelo professor influencia o tipo de curiosidade que as crianças mobilizam diante dos fenômenos naturais. Marque a afirmação que indica o procedimento CORRETO para uma abordagem investigativa.
A
Situações em que as crianças observam, formulam hipóteses, registram descobertas e discutem explicações com colegas e adultos fortalecem atitudes investigativas e ampliam modos de pensar sobre fenômenos naturais.
B
A sequência mais indicada começa com explicação teórica do professor, seguida de atividade experimental que ilustra a ideia apresentada e de registro de um resumo padronizado em folhas estruturadas.
C
O trabalho com Ciências na educação infantil alcança maior eficácia quando se concentra em demonstrações rápidas realizadas pelo professor, para garantir controle dos resultados dos experimentos.
D
A investigação científica exige um rigor incompatível com a educação infantil, por isso experiências com fenômenos naturais limitam-se a observações livres durante momentos de recreação.
E
O procedimento didático em Ciências busca principalmente transmitir regras de segurança e normas de cuidado com materiais, enquanto explicações sobre fenômenos ficam reservadas para etapas posteriores da escolaridade.
Na Educação Infantil, o trabalho com Ciências contribui para que a criança pré-escolar compreenda o meio social e natural a partir de experiências concretas e significativas. Nesse contexto analise as afirmações e marque (V), para verdadeiro, e (F), para falso:
(__)O contato com situações de observação e exploração do ambiente favorece a construção de noções iniciais sobre o mundo social e natural.
(__)As experiências em Ciências estimulam a curiosidade, o questionamento e a investigação desde a infância.
(__)O ensino de Ciências na pré-escola deve priorizar a memorização de conceitos científicos formais e abstratos.
(__)A interação da criança com o meio social amplia sua compreensão sobre relações, cuidados e transformações do ambiente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
A
V, V, V, F.
B
V, V, F, V.
C
F, F, V, V.
D
V, F, F, V.
E
F, V, F, V.
Uma professora de Educação Infantil vem desenvolvendo um projeto de ensino e aprendizagem em sua classe com crianças na faixa etária de 04 a 05 anos e 11 meses, focada no campo de experiência “Corpo, gestos e movimentos” e no desenvolvimento da alfabetização científica.
À luz desse contexto, analise as assertivas a seguir.
I- Os objetivos de aprendizagem apontados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino de crianças de 4 a 5 anos e 11 meses não se alinham com a alfabetização científica.
II- A alfabetização científica pode ser trabalhada em alguns dos campos de experiência da Educação Infantil, apontados na BNCC Educação Infantil.
III- A alfabetização científica ajuda a criança a conhecer o mundo e a estruturar logicamente o seu pensamento com alguns conceitos científicos interiorizados pela relação ensino e aprendizagem.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
I.
B
II.
C
III.
D
II e III.
E
I e III.
A BNCC define direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil. Em uma proposta com blocos, tecidos e objetos não estruturados, a atendente observa que as crianças constroem cenários, negociam papéis e transformam os materiais em diferentes objetos simbólicos. Essa situação expressa com maior precisão o direito de:
A
Avaliar, pela comparação entre desempenhos e resultados obtidos na atividade.
B
Brincar, pela ampliação da imaginação, da criatividade e das experiências sociais.
C
Registrar, pela produção sistemática de marcas gráficas e relatórios individuais.
D
Classificar, pela organização formal dos objetos segundo critérios fixos.
A literatura infantil inserida em um processo de ensino-aprendizagem pode facilitar o desenvolvimento e o conhecimento infantil, visto que o conhecimento e as experiências do aluno serão construídos de forma lúdica e prazerosa.
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/22/41/a-literatura-infantil-no-desenvolvimento-do-ensino-aprendizado-na-educacao-infantil
Coluna 1
1.Desenvolvimento emocional.
2.Construção do vocabulário.
3.Fortalecimento da empatia.
4.Estímulo à imaginação.
Coluna 2
(A)Crianças aprendem a se colocar no lugar dos personagens e compreender diferentes perspectivas.
(B)Histórias despertam a criatividade e incentivam a criação de novos cenários e situações.
(C)O contato com textos literários permite o aprendizado de novas palavras em contextos variados.
(D)Narrativas ajudam na identificação e expressão de sentimentos, além de promover o autoconhecimento.
A sequência correta é:
A
1-A, 2-B, 3-C, 4-D.
B
1-B, 2-A, 3-D, 4-C.
C
1-C, 2-D, 3-B, 4-A.
D
1-D, 2-C, 3-A, 4-B.
Em relação ao desenvolvimento e a aprendizagem da criança de O a 3 anos, observa-se que a primeira infância é um período em que o cérebro cresce e se desenvolve de forma [...].
Analise as afirmativas abaixo e assinale a que completaria corretamente o enunciado anterior.
A
mais plástica, ou seja, tem uma capacidade maior de modelar sua estrutura e funcionamento de acordo com as experiências vividas significativamente.
B
mais rígida, de acordo com o próprio ritmo do desenvolvimento neurológico.
C
lenta, pois os neurônios estão ainda sendo desenvolvidos.
D
invariável, não sofrendo nenhuma alteração de criança para criança.
E
permanente, não sofrendo alteração do meio social.
Com relação à formação de conceitos científicos nos anos iniciais do ensino fundamental, assinale a alternativa que traduz, com precisão, o papel da linguagem escolar e da mediação docente sobre generalizações cotidianas.
A
Trata conceitos científicos como extensões de rotinas domésticas, valoriza repetição de exercícios e admite que definições dicionarizadas bastam para transformar saberes do cotidiano em conhecimento escolar organizado.
B
Entende conceitos científicos como sistemas de generalizações mediados pela linguagem, configura ensino intencional que reorganiza experiências prévias e amplia consciência conceitual por meio de práticas discursivas e tarefas de estudo.
C
Explica conceitos científicos por maturação natural do pensamento, atribui à linguagem papel acessório e privilegia fichas de treino que isolam termos de seu uso em situações de sala de aula.
D
Associa conceitos científicos a classificações fixas, propõe nomenclaturas estáveis e prioriza listas de exemplos que dispensam atividades de estudo que articulem falar, ler, escrever e resolver problemas.
Sobre o desenvolvimento infantil nas dimensões cognitiva, afetiva, motora e perceptiva, analise as afirmativas abaixo.
I. O desenvolvimento cognitivo da criança está diretamente relacionado à sua interação com o ambiente social e físico, sendo influenciado por processos como exploração, imitação e resolução de problemas.
II. O desenvolvimento motor, tanto fino quanto global, ocorre de forma independente do desenvolvimento perceptivo, já que as habilidades motoras não dependem de estímulos sensoriais.
III. O desenvolvimento afetivo na infância é marcado por experiências de vinculação com os cuidadores e por interações sociais que promovem a construção da autoestima e da empatia.
IV. A percepção infantil é essencial para o aprendizado, pois envolve a organização e interpretação de estímulos sensoriais, permitindo à criança compreender e interagir com o mundo ao seu redor.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
I, II e III apenas.
B
I, III e IV apenas.
C
II, III e IV apenas.
D
I, II e IV apenas.
O Teste de Desenvolvimento Infantil de Denver (DDST) é amplamente utilizado por psicopedagogos e profissionais de saúde para avaliar o desenvolvimento global de crianças de 0 a 6 anos e identificar precocemente possíveis atrasos que possam comprometer a aprendizagem e a socialização.
Com base no texto acima, analise as alternativas e assinale a INCORRETA:
A
Avalia apenas as habilidades cognitivas da criança, sem considerar aspectos motores ou sociais.
B
É um instrumento de rastreamento que identifica atrasos no desenvolvimento de crianças de 0 a 6 anos, incluindo áreas motoras, linguagem e social.
C
Pode ser aplicado por familiares, sem necessidade de orientação profissional.
D
Não permite classificar o desenvolvimento como normal, suspeito ou atrasado.
No contexto da Educação Infantil, as Ciências da Natureza integram-se de modo transdisciplinar, respeitando a especificidade do desenvolvimento da criança e o caráter investigativo das aprendizagens nessa etapa. Identifique a correta caracterização dos objetos de conhecimento das Ciências da Natureza na Educação Infantil, conforme os marcos normativos e conceituais que orientam a prática pedagógica.
A
Os objetos de conhecimento das Ciências da Natureza na Educação Infantil devem ser abordados por meio de vivências corporais, sensoriais e lúdicas que favoreçam a observação, a exploração e a formulação de hipóteses pelas crianças, considerando o seu repertório sociocultural e promovendo o encantamento pela natureza e seus fenômenos.
B
A abordagem dos conteúdos de Ciências da Natureza na Educação Infantil deve priorizar a antecipação dos conteúdos formais da etapa do Ensino Fundamental, com ênfase em conceitos como fotossíntese, cadeias alimentares e composição química da matéria.
C
O trabalho com Ciências da Natureza na Educação Infantil exige neutralidade metodológica, de modo a evitar interferências afetivas no processo investigativo das crianças, garantindo objetividade nas descobertas.
D
Os objetos de conhecimento das Ciências da Natureza devem ser organizados exclusivamente a partir de experimentações laboratoriais reprodutíveis, com registros sistemáticos de resultados e aplicação de método científico padronizado.
E
A intencionalidade pedagógica na abordagem das Ciências da Natureza restringe-se à observação do ambiente natural imediato, devendo evitar interpretações simbólicas ou relações culturais sobre os fenômenos naturais.
Leia com atenção as afirmações sobre o conceito de infância a seguir:
I. A infância é uma categoria estática.
II. Não há diferença no modo de conceber a infância no meio rural e no meio urbano.
III. A infância rural é diferente da infância urbana.
IV. A infância é algo que está em permanente construção e é síntese de múltiplas relações.
V. A concepção de infância vai se modificando historicamente.
São verdadeiras:
A
Somente as alternativas III e IV
B
Somente as alternativas II, IV e V
C
Somente as alternativas III, IV e V
D
Somente as alternativas I,II e V
A relação agente de cuidados infantis e a criança deve ser construída por meio de embasamento teórico que oportunize a compreensão de como ocorre o desenvolvimento cognitivo da criança. Nesse sentido, analise as afirmativas abaixo e destaque a que não condiz com a realidade contemporânea.
A
O desenvolvimento humano não depende apenas dos genes que estão presentes desde o nascimento do indivíduo.
B
As experiências que a criança adquire até os três anos são determinantes para a formação da arquitetura cerebral.
C
A relação segura com o cuidador primário é responsável especificamente por criar um contexto favorável para o desenvolvimento e o aprendizado do bebê
D
O desenvolvimento cerebral ocorre de maneira não linear.
E
O desenvolvimento humano passa por fases específicas em que se observa a aquisição de diferentes tipos de conhecimentos e habilidades.
De modo geral, constata-se que, no desenvolvimento dos estudos da infância, tanto no Brasil como em outros países, alguns pontos-chave se consolidaram, tais como o entendimento da infância como construção social e o reconhecimento da agência das crianças.
C
Certo
E
Errado
O desenvolvimento infantil é um processo complexo e interligado, que abrange diversas dimensões do ser humano. Os aspectos biológico, emocional e cognitivo interagem e se influenciam mutuamente, sendo fundamentais para a formação integral da criança. O desenvolvimento biológico refere-se ao crescimento físico e maturação do corpo. O desenvolvimento emocional envolve a capacidade de reconhecer, expressar e regular as emoções. Já o desenvolvimento cognitivo abrange os processos mentais como pensamento, linguagem, memória, raciocínio e resolução de problemas. A interação harmoniosa entre esses aspectos contribui para a construção de uma base sólida para a vida adulta.
Com base no texto e nos seus conhecimentos sobre o desenvolvimento infantil, julgue as afirmações a seguir em Verdadeiro (V) ou Falso (F):
(__)O desenvolvimento biológico da criança se restringe ao aumento de peso e altura, não influenciando outras áreas do desenvolvimento.
(__)O desenvolvimento emocional infantil é crucial para a formação de vínculos sociais saudáveis e para a capacidade de lidar com frustrações.
(__)O desenvolvimento cognitivo abrange exclusivamente a aquisição de conhecimentos acadêmicos, como leitura e escrita.
(__)Os aspectos biológico, emocional e cognitivo são independentes entre si, não havendo interação ou influência mútua entre eles.
A sequência correta é:
A
F, V, F, V.
B
F, F, F, F.
C
F, V, F, F.
D
F, V, V, F.
O desenvolvimento infantil abrange aspectos cognitivos, afetivos, motores e perceptivos. Sobre esse tema, marque a alternativa correta.
A
O desenvolvimento da criança ocorre de maneira linear e uniforme, independentemente do contexto social e cultural em que está inserida.
B
Apenas os aspectos cognitivos devem ser considerados no desenvolvimento infantil, pois são os mais relevantes para o aprendizado escolar.
C
O desenvolvimento infantil é influenciado por múltiplos fatores, como interação social, experiências pedagógicas e ambiente familiar.
D
O desenvolvimento motor não influencia a aprendizagem escolar, sendo um aspecto irrelevante no processo educacional.
Considerando o desenvolvimento infantil, o oferecimento de frutas, seja na forma de papas, amassada ou raspada, deve ser realizado:
A
Desde o início da vida, para que o estômago possa se desenvolver por completo.
B
Após, ao menos, 6 meses de alimentação exclusivamente via amamentação materna.
C
Após 2 anos de amamentação materna exclusiva, exceto em casos que a prescrição médica instruir o contrário.
D
Desde o início da vida, exceto em casos que a prescrição médica instruir o contrário.
O desenvolvimento infantil abrange aspectos físicos, cognitivos, emocionais e sociais. No que diz respeito ao comportamento infantil, compreender os marcos do desenvolvimento é essencial para promover um ambiente adequado à aprendizagem. Com base nessa perspectiva, qual das alternativas apresenta uma prática pedagógica adequada para favorecer o desenvolvimento infantil?
A
Estimular a independência da criança eliminando qualquer forma de mediação do adulto no processo de aprendizagem.
B
Repreender comportamentos de exploração do ambiente, pois podem indicar indisciplina e falta de limites.
C
Favorecer o desenvolvimento por meio da interação e do brincar, respeitando o tempo e as necessidades de cada criança.
D
Priorizar atividades formais e estruturadas desde a primeira infância, para estimular a aprendizagem de conteúdos acadêmicos precocemente.
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. Aprender por meio da exploração e experiência acaba tornando-se um princípio importantíssimo para a proposta com as crianças pequenas.
PORQUE
II. Apostar em propostas investigativas a partir de diferentes materialidades, de objetos não estruturados, bem como da descoberta de como ocorre a combinação de diferentes materiais, em quantidade e qualidade suficiente, oferece às crianças a oportunidade de criar significados pessoais e coletivos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
Gerar simulado