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Sobre as "Considerações a respeito do tratamento Didático dos Conteúdos - no Ensino da Língua Portuguesa", visando ao alcance dos objetivos propostos para a área, marque a alternativa INCORRETA.
Parte-se da concepção de que determinados objetivos só podem ser conquistados se os conteúdos tiverem um tratamento didático específico, ou seja, há uma estreita relação entre o que e como ensinar.
A seleção do tipo de conteúdo própria da produção de textos já traz, em si, um componente didático, pois ensinar a revisar é completamente diferente de ensinar a passar a limpo um texto corrigido pelo professor.
Se o objetivo é que os alunos tenham uma atitude crítica em relação à sua própria produção de textos, o conteúdo a ser ensinado deverá ser procedimentos de revisão dos textos que produzem.
Mais do que uma estreita relação entre o que ensinar e como ensinar, tendo-se de forma bem elucidativa sobre a definição dos conteúdos, é uma questão didática que tem direta relação com o objeto e o objetivo geral colocados.
Avalie o que se afirma a respeito das teorias psicológicas da aprendizagem.
I. As teorias maturacionais defendem que as características fundamentais de qualquer organismo vivo estão programadas em sua constituição genética e enraizadas em processos biológicos, significando que há uma sequência ordenada no desenvolvimento do comportamento humano.
II. Para as teorias comportamentistas, a crença na possibilidade do controle objetivo do estímulo do meio ambiente na determinação de respostas do indivíduo a tais estímulos é a evidência científica.
III. As teorias humanistas compreendem o homem em termos mecanicistas ou em termos irracionalistas, enfatizam a pessoa como um ser que se direciona e evolui por suas experiências e valores, visando ao seu próprio bem-estar neste mundo e à sua realização pessoal.
IV. A explicação do comportamento humano dentro de uma perspectiva na qual o sujeito e o objeto interagem em um processo que resulta na construção e reconstrução de estruturas cognitivas é realizada pelas teorias psicogenéticas.
Está correto apenas o que se afirma em
III.
I e IV
II e III.
I, II e IV.
Com a necessidade de saber como se da o processo de aprendizagem de leitura e escrita, surgiram os métodos de alfabetização, que impões regras que devem ser seguidas pela criança a ser alfabetizada.
(I)Método Tradicional.
(II)Método Sintético.
(III)Método Analítico.
(IV)Método Construtivista.
Enumere as lacunas abaixo de acordo com os métodos acima do processo de aprendizagem da leitura e escrita.
(__)É um dos mais indicados e usados para alfabetização, por permite que as próprias crianças construam seus conhecimentos de acordo com seu desenvolvimento cognitivo, pode ser aplicado de forma individual ou coletiva, trabalha com o conhecimento que a criança traz para escola, faz a união da língua falada, escrita e a leitura em um único processo, e pode ser aplicado a qualquer criança.
(__)Tem por objetivo, fazer com que as crianças compreendam o sentido de um texto, não ensina a leitura através da silabação, incentiva os alunos a produção de textos prestando atenção ao uso da pontuação, estimula a leitura e deixa o aluno à vontade para expor suas ideias. Este método ajuda a criança no desenvolvimento e organização de seus pensamentos.
(__)Foca seu ensino em lê letra por letra, ou sílaba por sílaba, e palavra por palavra, acarretando em pausas durante a leitura, motivando o cansaço e prejudicando o ritmo e a compreensão da leitura.
(__)Esta metodologia tem a concepção de que a aula deve acontecer apenas dentro da sala, em que o professor ensina a matéria, passa os exercícios, e depois a corrige, seguindo com a matéria à frente, fazendo sempre a mesma coisa, tornando a aula mecanizada, dando a entender que o aluno só irá aprender através do conhecimento do professor.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
I, II, III, IV.
IV, III, II, I.
IV, III, I, II.
IV, II, I, III.
Segundo os pressupostos da Didática, o conhecimento sobre as didáticas específicas deveria ser a verdadeira matéria-prima do trabalho do professor, visto que os alunos sempre têm alguma, ou muita, informação sobre o objeto de ensino que será trabalhado em classe.
A respeito disso conclui-se que:
É preciso planejar reproduzindo um mesmo método uma vez a turma sempre é 100% homogênea.
Ao planejar e propor atividades é preciso considerar os conhecimentos prévios do aluno, desconsiderando a sua capacidade de avançar no processo educativo.
É preciso planejar e propor atividades com base na capacidade do aluno avançar no processo educativo, desconsiderando os conhecimentos prévios.
Ao planejar e propor atividades é preciso considerar os conhecimentos prévios do aluno, bem como a sua capacidade de avançar no processo educativo.
No cotidiano escolar refletimos muito acerca do lúdico como instrumento de aprendizagem e sua relação com os Anos Iniciais. Assinale a alternativa CORRETA que se relaciona a este assunto:
Através das interações lúdicas, a criança pode resolver problemas, analisar seu cotidiano e relações que estabelece, dialogar e ampliar conceitos que já possui. Ou seja, através de situações lúdicas a criança amplia a rede de significados construtivos e se relaciona de forma alegre e prazerosa com o conhecimento.
As situações lúdicas colocadas em prática pelos professores dos Anos Iniciais devem ser utilizadas como pretexto para a realização de exercícios de retomada de conteúdos e verificação das dificuldades dos alunos.
Na relação escola e conhecimento as atividades lúdicas cumprem papel de descanso e pausa nas aprendizagens significativas. São momentos em que a criança brinca para diminuir o estresse.
Momentos lúdicos devem ser exclusivamente utilizados pelos professores nos instantes finais de aula como momento de volta a calma antes de encaminhar os alunos para casa.
Na introdução de novos conteúdos uma atividade lúdica deve ser proposta pelo professor para introduzir este assuntos, tomando sempre o cuidado de não perder tempo demasiado na brincadeira e menos no conteúdo em si.