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Questões de Concurso sobre Didática e o processo de ensino e aprendizagem
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No livro “Supervisão Educacional para uma escola de qualidade: da formação à ação”, Rangel (2008) analisa o objeto da ação supervisora na escola: o processo de ensino-aprendizagem.
Para a autora, corresponde à ação supervisora, exceto:
A
Orientar os professores nas decisões coletivas sobre a escolha de livros a serem adotados pela escola.
B
Supervisionar o planejamento de ensino, orientando sobre conceitos e critérios e assegurando oportunidades de sua construção coletiva.
C
Participar do projeto pedagógico da escola, de sua elaboração e de sua aplicação, como referência, no trabalho educativo.
D
Supervisionar a recuperação, orientando e coordenando as atividades situadas no final de cada etapa do ano letivo, que contribuirão para sanar as dificuldades dos alunos.
O planejamento do projeto ensino aprendizagem, deve partir da realidade concreta tanto dos sujeitos quanto do objeto de conhecimento e do contexto que se dá a ação pedagógica. Assim pode-se afirmar que o conhecimento do contexto é importante pois:
A
A atividade não ocorre no vazio, no abstrato, num mundo à parte, e sim em uma própria realidade, quer se contemple a sala de aula, a escola, bem como a comunidade próxima, ou ainda a sociedade como um todo.
B
Possibilita o domínio do conteúdo pelo professor, sua gênese e desenvolvimento e articulação interdisciplinar.
C
O conhecimento novo se constrói a partir do conhecimento prévio do aluno gerado por um contexto anterior.
D
Possibilita que o professor aprenda a vida intima de cada aluno, podendo identificar suas principais características.
No que diz respeito à interação e à aprendizagem mediadas pelas tecnologias, três dimensões que se interligam na ação docente on-line são descritas a seguir.
I. Refere-se às atividades de orientação, aconselhamento e tutoria e inclui o domínio de conhecimentos relativos ao campo específico da pedagogia.
II. Refere-se à formação específica do professor em determinado campo científico e à necessidade constante de atualização relacionada com a tecnologia.
III. Refere-se à utilização dos meios técnicos disponíveis, que inclui a avaliação, a seleção de materiais e elaboração de estratégias de uso, bem como a produção de materiais pedagógicos.
As três dimensões descritas em I, II e III são denominadas, respectivamente:
A
didática, pedagógica e tecnológica
B
didática, tecnológica e pedagógica
C
tecnológica, didática e pedagógica
D
pedagógica, didática e tecnológica
Avaliar a aprendizagem dos estudantes é rotina na escola. Considerando as orientações da BNCC sobre avaliação, assinale a alternativa correta.
I. Avaliar é aplicar procedimentos de avaliação que levem em conta os contextos e as condições de aprendizagem, utilizando os registros como parâmetro para melhorar o desempenho da escola, dos docentes e dos discentes.
Por isso
II. A ação de avaliar deve ser vista como o resultado do desempenho dos estudantes. É uma etapa em que o docente tem a oportunidade de classificar os discentes considerando exclusivamente a perspectiva quantitativa.
A
A assertiva I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
B
A assertiva I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa
C
A assertiva I é uma proposição verdadeira e a II é uma justificativa correta da I.
D
Ambas as assertivas são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As autoras Navarro, Nakayama e Prado (2016), no artigo intitulado “A dificuldade de aprendizagem e o fracasso escolar”, concluem que a escola exerce uma força significativa na construção do fracasso e evasão escolar. Em relação ao fracasso escolar, é CORRETO afirmar:
A
O fracasso escolar está relacionado à visão de desempenho escolar que desconsidera a maturação do estudante.
B
O fracasso escolar resulta da dificuldade de o estudante memorizar os conteúdos ensinados.
C
O fracasso escolar resulta de uma visão de desempenho escolar que desconsidera o ambiente social, histórico e econômico do estudante, as situações relevantes no processo de ensino e aprendizagem, bem como a atribuição de sentido e significado ao objeto a ser aprendido.
D
O fracasso escolar resulta da falta de interesse dos estudantes durante o processo de ensino e aprendizagem.
E
O fracasso escolar está relacionado à indisciplina e falta de atenção.
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