Questões de Concurso sobre Dimensão técnica

No contexto da educação básica, o processo educativo envolve diferentes dimensões que orientam as práticas pedagógicas, as relações entre os sujeitos da escola e o acompanhamento da aprendizagem dos estudantes. Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE as dimensões que se constituem como pontos de convergência das atividades desenvolvidas no ambiente escolar.

De acordo com Candau, o processo de ensino e aprendizagem apresenta dimensões, sendo uma delas realizada pela apreciação, sentimento, sensibilidade, criatividade, solidariedade, e direcionada ao fazer, ao belo, ao bonito, ao bem feito. Essa dimensão refere-se à:

No percurso histórico das concepções pedagógicas no Brasil, o tecnicismo ganhou força em contexto de racionalização escolar e de centralidade dos meios.

O tecnicismo:

A técnica de transmissão refere-se aos modos como o conhecimento corporal é ensinado, preservado e transformado. Desde as escolas clássicas, a transmissão baseava-se na codificação verbal e visual: o domínio de uma gramática gestual formal. No entanto, a partir da modernidade, surge a necessidade de integrar a experiência somática como forma de aprendizagem. Nesse sentido, a transmissão pode ocorrer em três dimensões complementares:

A segurança digital no contexto escolar contemporâneo, ao ser compreendida como constructo transversal, extrapola o domínio técnico e adquire centralidade pedagógica e política. Considerando os estudos de Manuel Castells sobre sociedade em rede, Pierre Lévy sobre ciberespaço e inteligência coletiva, e os marcos propositivos da Unesco sobre cidadania digital, qual alternativa traduz com maior densidade crítica uma abordagem sistêmica e formativa da segurança digital nas instituições educativas?

As Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) configuram um dos campos mais complexos da Educação Especial e da Psicologia do Desenvolvimento, exigindo abordagem multidimensional, crítica e contínua. Sobre esse assunto, julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS.

1.(__)Sob a perspectiva técnica, as altas habilidades/superdotação são compreendidas como desempenho significativamente superior à média dos pares em uma ou mais áreas do conhecimento humano, podendo se manifestar em domínios acadêmicos, criativos, artísticos, psicomotores ou socioemocionais.

2.(__)Uma vez identificado o estudante com AH/SD, é fundamental construir um plano de acompanhamento baseado na flexibilização curricular, no enriquecimento educacional e no apoio socioemocional constante.

3.(__)A identificação de AH/SD se baseia exclusivamente em testes de QI ou em desempenho acadêmico.

A sequência CORRETA é:

Diante da multiplicidade de sentidos atribuídos à Pedagogia ao longo de sua constituição histórica, as tensões entre sua vocação científica, seu enraizamento nas práticas educativas e suas interações com os demais campos do saber revelam impasses que se refletem na configuração curricular e no exercício profissional do pedagogo. Considerando esse cenário e as disputas teóricas em torno da definição do objeto da Pedagogia, constata-se que:

Leia o excerto a seguir:

“O atual contexto das políticas educacionais contemporâneas é marcado pela perspectiva neoliberal que articula a educação a interesses mercadológicos. Tal perspectiva vem demandando do gestor escolar a priorização de construção de uma profissionalidade sustentada em critérios de uma racionalidade técnica, orientados pela teoria da administração geral […].

(Costa; Lima; Leite, 2015)

Nesse cenário, segundo as autoras, a priorização da dimensão técnica e da busca por resultados tem

A partir de uma perspectiva integral da educação, o desenvolvimento humano deve contemplar, de maneira integrada, as dimensões cognitiva, afetiva, social e cultural, reconhecendo sua interdependência no processo educativo.

Assinale a opção que indica uma atividade que contempla explicitamente as quatro dimensões.

São cenários em 3D, dinâmicos e móveis, que utilizam técnicas de computação gráfica para simular a experiência em tempo real. Assim, o usuário consegue se sentir como se estivesse nesses ambientes presencialmente. Permitem o aprendizado pela experiência e interação entre os alunos. Alguns exemplos são tecnologias de realidade aumentada que permitem, além do aprendizado, uma diversão interativa, pois prendem a atenção dos alunos.

A descrição acima se refere a

A avaliação da deficiência numa abordagem biopsicossocial, defendida no Art. 2º, § 1º, do Estatuto da Pessoa com Deficiência, compreende as dimensões

Os estudos recentes a respeito das mídias em contexto educacional são percebidos em três dimensões.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente essas três dimensões.

Cesar Coll formula uma concepção ampliada do conteúdo a ser ensinado, considerando três dimensões independentes e complementares. São elas:

Rios (2001) elenca e discute o que entende como dimensões da competência na ação docente que, apesar de distintas, são estreitamente relacionadas. Sobre uma delas, a autora diz: “Procuro lançar claridade sobre a presença da sensibilidade [...] como elemento constituinte do saber e do fazer docente. [...] Refiro-me à sensibilidade como algo que vai além do sensorial e que diz respeito a uma ordenação das sensações, uma apreensão consciente da realidade, ligada estreitamente à intelectualidade”.

Ao caracterizar a competência docente nesse trecho, a autora refere-se à sua dimensão

Quando se analisam as diferentes concepções do processo de construção do conhecimento na escola, em que as dinâmicas “saber” e “fazer” são conjugadas, é necessário considerar as principais dimensões que possibilitam a construção de um “saber fazer”, “um saber ser” e um “saber agir” que são envolvidas nesse processo. Assim, destaque a seguir as referidas dimensões.

Uma adequada conceituação de técnica é importante para aqueles que exercem a profissão docente no Ensino Básico, Técnico e Tecnológico. É isso o que nos mostra Alessandra Bender no artigo “Trabalho e educação profissional: refletindo sobre os conceitos de técnica e tecnologia”, publicado na revista Laborare, em 2021. Conforme a autora, técnica deve ser compreendida como

Na área da educação, o currículo desempenha um papel crucial na orientação dos processos de ensino e aprendizagem. Diversas perspectivas teóricas buscam entender e definir o currículo e sua função no ambiente educacional. Com base nas concepções de currículo e suas respectivas descrições, identifique a alternativa que apresenta corretamente a perspectiva técnica de currículo:

O reconhecimento de que o paradigma fragmentador esgotou sua possibilidade de continuar a contribuir para o desenvolvimento da humanidade é visto como sendo possível, a partir de uma visão dialética entre dimensões polares. Emerge, portanto, no quadro referencial dessa ideia, a necessidade, no contexto da sala de aula, da segregação entre a teoria e a prática, o conteúdo e a realidade, a objetividade e a subjetividade, o ensino e a avaliação, os meios e os fins, dentre muitos dos múltiplos fatores integrantes do processo pedagógico.

Alguns autores propõem uma multiplicidade de dimensões do processo ensino-aprendizagem que fornece instrumentos para a transformação da prática pedagógica, e que o professor necessita conhecer para uma melhor atuação. As dimensões propostas são a humana, cujo centro do processo é a relação interpessoal; a técnica, que se refere ao próprio processo ensino aprendizagem e as melhores condições para torná-lo efetivo e a última, que dá ênfase ao processo ensino-aprendizagem como um todo, impregnando toda a prática pedagógica, chamada de dimensão:

Segundo a Resolução Nº 6, de 20 de setembro de 2012, que define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, em seu art. 14, prevê que os currículos dos cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio devem proporcionar aos estudantes:

I – Diálogo com diversos campos do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura como referências fundamentais de sua formação.

II – Elementos para compreender e discutir as relações sociais de produção e de trabalho, bem como as especificidades históricas nas sociedades contemporâneas.

III – A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, visando exclusivamente o prosseguimento de estudos no ensino superior.

IV – Domínio intelectual das tecnologias pertinentes ao eixo tecnológico do curso, de modo a permitir progressivo desenvolvimento profissional e capacidade de construir novos conhecimentos e desenvolver novas competências profissionais com autonomia intelectual.

V – Recursos para exercer sua profissão com competência, idoneidade intelectual e tecnológica, autonomia e responsabilidade, orientados por princípios éticos, estéticos e políticos, bem como compromissos com a construção de uma sociedade democrática.

Assinale a alternativa que apresente as proposições CORRETAS: