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Questões de Concurso sobre Educação ambiental
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Qual é a camada de gás que envolve a Terra e é essencial para a manutenção da vida:
A
Atmosfera
B
Hidrosfera
C
Litosfera
D
Mesosfera
E
Troposfera
A professora Carol iniciou a sua aula com uma conversa sobre a importância do meio ambiente e os problemas causados pelo descarte inadequado do lixo, bem como explicou o que é reciclagem e coleta seletiva, e como essas práticas podem contribuir para a preservação do planeta. O objetivo dessa conversa foi de conscientizar os alunos sobre a importância da coleta seletiva e da reciclagem para o meio ambiente.
Com base na BNCC, que competência a professora Carol está desenvolvendo nos seus alunos?
A
Repertório cultural.
B
Responsabilidade e cidadania.
C
Trabalho e Projeto de vida.
D
Empatia e cooperação.
E
Autoconhecimento e responsabilidade.
A política do 5 R’s – reduzir, ___________, reciclar, ____________ e recusar – vem para contribuir como instrumento eficaz para a solução dos problemas do lixo.
Quais palavras preenchem os espaços adequadamente?
A
Reutilizar e Reabastecer
B
Responsabilização e Repensar
C
Reutilizar e Repensar
D
Recuperar e Repensar
E
Reabastecer e Recuperar
A integração entre a educação ambiental e a educação profissional tecnológica (EPT) é fundamental na formação de profissionais capacitados tanto nas áreas de atuação, como também conscientes e engajados com a sustentabilidade ambiental. Um assunto importante que permeia os dois campos do conhecimento é a agricultura familiar, uma vez que as instituições de ensino técnico e tecnológico podem promover projetos e práticas que incentivem a sustentabilidade ambiental, como a implementação de medidas de economia de energia, gestão de resíduos, uso de materiais recicláveis, entre outras iniciativas, com foco na agricultura familiar. Qual das seguintes afirmações melhor descreve a interseção entre educação ambiental, a EPT e agricultura familiar?
A
A agricultura familiar raramente se beneficia das pesquisas, projetos e avanços da educação profissional tecnológica devido às distâncias geográficas e à falta de acesso a recursos tecnológicos.
B
A educação ambiental pode ser aplicada na agricultura familiar, já que os agricultores familiares estão sempre preocupados com os aspectos econômicos da produção em massa.
C
A EPT pode capacitar os membros da agricultura familiar com habilidades técnicas e conhecimentos atualizados para aumentar a produtividade de forma sustentável.
D
A agricultura familiar não traz grande relevância para a educação ambiental, uma vez que seus métodos de produção geralmente resultam em impactos mínimos ao meio ambiente, e, por isso, a EPT tem menos preocupação com esse nicho.
E
A interseção entre educação ambiental, educação profissional tecnológica e agricultura familiar é imprescindível, entretanto há grande dificuldade em relacionarem-se entre si, pois são campos distintos.
O processo de urbanização no Brasil trouxe profundas transformações na organização territorial e na relação campo-cidade. Princesa Isabel, apesar de ser uma cidade do interior, não está imune a esses impactos. Considerando as características da urbanização brasileira e suas implicações para o meio ambiente, como a expansão urbana pode afetar os ecossistemas locais e os recursos naturais?
Alternativas:
A
A expansão urbana em Princesa Isabel não afeta significativamente os ecossistemas locais, pois o crescimento populacional é moderado e controlado.
B
A urbanização pode levar ao aumento da poluição dos recursos hídricos e à degradação dos solos, mas a existência de políticas ambientais locais impede maiores impactos.
C
O crescimento urbano na cidade não está relacionado a problemas ambientais, pois há equilíbrio entre as atividades rurais e urbanas, mantendo-se as áreas de preservação.
D
A expansão urbana desordenada pode intensificar a degradação dos ecossistemas, impactando a biodiversidade e comprometendo o uso sustentável dos recursos naturais, como a água e o solo.
E
A urbanização em Princesa Isabel é um processo irrelevante para o meio ambiente, já que a cidade não apresenta atividades econômicas que afetem diretamente os ecossistemas locais.
Barros (2018) observa que “o distanciamento da natureza, a redução das áreas naturais e a falta de segurança e qualidade dos espaços públicos ao ar livre nos levam – adultos e crianças – a passar a maior parte do tempo em ambientes fechados e isolados, criando um cenário que cobra um preço muito alto para o desenvolvimento saudável das crianças”. Para a autora, isso é efeito
A
da urbanização.
B
do aquecimento global.
C
da escolarização.
D
do excesso de individualismo.
E
das mídias sociais.
Nas últimas décadas, trata-se de uma discussão longa e importante no que tange à formação dos indivíduos. Partindo da bibliografia sugerida e das discussões a respeito da formação, a ecoformação é a ação
A
do eu como sujeito individual e social.
B
de indivíduos uns sobre outros, caracterizando a dimensão social da formação.
C
do meio ambiente sobre os indivíduos, indicando a dimensão ambiental e ecológica da formação.
D
dos indivíduos sobre o meio ambiente, indicando a dimensão ambiental e ecológica da formação.
E
da sociedade sobre o indivíduo e o meio ambiente.
Acerca da Educação Ambiental, julgue as frases abaixo.
I. A educação ambiental requer uma abordagem interdisciplinar que integre conhecimentos de ecologia, ciências sociais, economia, ética, entre outros. O objetivo é fornecer uma compreensão holística dos sistemas ecológicos, dos impactos das atividades humanas sobre estes sistemas e das estratégias de mitigação e adaptação.
II. A educação ambiental, fundamentada na perspectiva prevencionista, é uma abordagem pedagógica e metodológica que visa a formação de cidadãos conscientes sobre as questões ambientais globais e locais, capacitando-os para atuarem de maneira responsável e eficaz na prevenção de impactos negativos ao meio ambiente.
III. Um dos pilares da educação ambiental é a promoção da conscientização sobre questões ambientais críticas, como mudanças climáticas, perda de biodiversidade, poluição e escassez de recursos. Estratégias de sensibilização visam despertar uma conexão emocional e ética com o meio ambiente, incentivando atitudes e comportamentos sustentáveis.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões):
A
apenas III;
B
apenas I e III;
C
apenas II e III;
D
I, II e III;
E
apenas I.
Ano:
2024
Banca:
Instituto AOCP
A inserção da Educação Ambiental no ambiente escolar possibilita aos sujeitos compreender a interdependência econômica, social, política e ecológica existente na sociedade. Dessa maneira, a Educação Ambiental é definida na Resolução nº 2/2012 como
A
a valorização do ecossistema, uma possibilidade de recriar o pertencimento da sociedade nas esferas ecológicas.
B
a demarcação da identidade ambiental dos povos originários no que se refere à preservação de território.
C
a afirmação da identidade cultural considerando a interface entre natureza, trabalho, homem e cultura.
D
uma dimensão da educação, uma atividade intencional da prática social que busca o desenvolvimento individual em sua relação com a natureza.
E
uma dinâmica escolar que visa multiplicar saberes tradicionais, organização social e preservação ambiental.
Está no Currículo Básico da Educação Josefense que a justificativa de uma educação para o ambiente se insere nas questões relacionadas ao desenvolvimento humano, em suas implicações na qualidade de vida de toda a sociedade e:
A
Aos problemas corporativos.
B
Nas questões relativas à cultura.
C
Aos problemas socioambientais.
D
Nas escolhas da política econômica.
E
Aos interesses do mercado financeiro.
Leia e analise o excerto que segue, retirado da Carta da Conferência de Belgrado (1975).
“Nós necessitamos de uma nova ética global – um ética que promova atitudes e comportamentos para os indivíduos e sociedades, que sejam consonantes com o lugar da humanidade dentro da biosfera; que reconheça e responda com sensibilidade às complexas e dinâmicas relações entre a humanidade e a natureza, e entre os povos. Mudanças significativas devem ocorrer em todas as nações do mundo para assegurar o tipo de desenvolvimento racional que será orientado por essa nova ideia global – mudanças que serão direcionadas para uma distribuição equitativa dos recursos da Terra e atendam mais às necessidades dos povos”.
Diante o exposto, é correto afirmar que a Carta da Conferência de Belgrado é um dos documentos que inspira, no campo da legislação educacional, os princípios da educação
A
Holística.
B
Ambiental.
C
Empreendedora.
D
Socioemocional.
Analise as duas assertivas acerca do tema meio ambiente na educação e a relação estabelecida entre elas.
A educação ambiental é um componente essencial e permanente da educação, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não formal.
Os temas de meio ambiente, abordados na educação ambiental, são responsáveis por dar aos estudantes, ao indivíduo e à coletividade, os valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.
A
As duas são falsas, ainda que apresentem temática semelhante.
B
A primeira é uma assertiva verdadeira e a segunda é falsa.
C
As duas assertivas são verdadeiras e uma complementa o sentido da outra.
D
A primeira é uma assertiva falsa e a segunda é verdadeira.
No livro Trajetórias e Fundamentos na Educação Ambiental, o conceito de Educação Ambiental proposto por Loureiro pode ser definido como:
A
uma abordagem educativa que visa à preservação dos recursos naturais e ambientais.
B
uma práxis educativa e social que visa à construção de valores, conceitos, habilidades e atitudes para compreender a realidade ambiental.
C
uma prática educativa e social destinada a inculcar crenças e valores sobre a natureza e as ecologias.
D
um processo de ensino centrado na transmissão de conhecimentos científicos sobre o meio ambiente e os elementos.
E
uma estratégia educativa focada na conservação de espécies ameaçadas.
UMA ESCOLA PARA 2050
CONTATO COM A NATUREZA, JOGO, AUTONOMIA, INVESTIGAÇÃO
Considerando a imagem proposta por Frato, sobre a escola para o futuro, leia as assertivas a seguir sobre o planejamento de Estudos da Natureza e da Sociedade por meio do eixo estruturante brincar, proposto para a Educação Infantil.
I- Estudos da Natureza e da Sociedade podem ser trabalhados através de brincadeiras que exploram campos de experiência como “Eu, o outro co nós” e “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”.
II- Temas como sustentabilidade para o meio ambiente e transformações sociais não devem ser inseridos em brincadeiras nas aulas com as crianças, porque envolvem conceitos abstratos e sérios, e assim retiram o caráter lúdico da brincadeira.
III- A escola de Educação Infantil deve ser o lugar para investigação lúdica no contato com a natureza e na exploração de várias culturas existentes, por meio de jogos e brincadeiras (inclusive os simbólicos), direcionados pelo professor, de modo a trabalhar a valorização e o respeito a diversidade.
IV- A Educação Infantil só pode trabalhar com jogos e brincadeiras conteúdos relativos à natureza e a sociedade em um tempo futuro, pois no contexto atual as crianças não valorizam mais o contato com a natureza e preferem brincar com tecnologias digitais.
V- A atividade lúdica torna-se uma possibilidade pedagógica através da qual a visita à natureza pode ser intensificada, provocando de forma planejada maior interação entre as crianças e o meio.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
I e II.
B
I, III e V.
C
II e V.
D
II e IV.
E
III e IV.
Entende-se por educação ambiental na educação escolar a desenvolvida no âmbito dos currículos das instituições de ensino públicas e privadas, englobando:
A
Ensino Médio, Ensino Superior, Educação Especial, Educação Profissional e Educação de Jovens e Adultos.
B
Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação Especial e Educação de Jovens e Adultos.
C
Educação Básica, Ensino Superior, Educação Especial, Educação Profissional e Educação de Jovens e Adultos.
D
Educação Básica, Ensino Superior, Educação Profissional e Educação de Jovens e Adultos.
O padrão de cores das lixeiras para reciclagem é uma convenção internacional que utiliza diferentes cores para representar categorias específicas de resíduos. As cores mais comuns associadas às lixeiras de reciclagem e suas respectivas categorias de materiais são: azul, para papel e papelão; vermelho, para metais (alumínio, aço etc.); amarelo, para plásticos; verde, para vidro; marrom, para resíduos orgânicos; cinza ou preto, para resíduos não recicláveis. A codificação cromática das lixeiras para reciclagem facilita a participação da comunidade escolar na coleta seletiva e contribui para a redução do impacto ambiental.
C
Certo
E
Errado
Acerca da educação ambiental no âmbito da educação infantil, assinale a alternativa correta:
A
O ensino ambiental não está presente no currículo educacional o Espírito Santo, sendo facultativo ao professor elaborar aulas nesse sentido.
B
O Espírito Santo desenvolveu o denominado Plano Estadual de Educação Ambiental, com várias metas e etapas que deverão ser atingidas na educação infantil, paulatinamente, até o ano de 2035, buscando a conscientização ambiental das crianças.
C
A inclusão da educação ambiental na educação infantil é combatida por políticas nacionais, como a Política Nacional de Educação Ambiental (Lei nº 9.795/99), não havendo a necessidade de abordar temas ambientais de forma interdisciplinar desde os primeiros anos de vida escolar.
D
O Espírito Santo desenvolveu o denominado Programa Estadual de Educação Ambiental, com o objetivo de promover o desenvolvimento socioambiental que garanta qualidade às gerações futuras.
E
Em que pese o tema seja de relevância, ainda não existem evidências científicas que preconizem o ensino ambiental já na educação infantil, sendo tema que deverá ser tratado apenas a partir do ensino fundamental e médio.
Ao abordar a sustentabilidade em sala de aula, é essencial:
A
Desconsiderar o papel da ciência e da tecnologia no desenvolvimento de soluções para os desafios ambientais atuais.
B
Fomentar a reflexão crítica sobre as práticas humanas e seus impactos no meio ambiente, incentivando a adoção de hábitos mais sustentáveis e a valorização de iniciativas que promovam o desenvolvimento sustentável.
C
Abordar o tema de forma superficial e sem conexão com os conteúdos curriculares de ciências.
D
Encorajar o consumismo e a exploração desenfreada dos recursos naturais.
E
Ignorar as questões práticas relacionadas ao tema, focando apenas em uma visão teórica e distante da realidade dos alunos.
O professor Carlos está em uma reunião de planejamento com outros docentes de ciências para discutir estratégias pedagógicas eficazes para abordar a temática “Relações entre os seres vivos de uma comunidade”. Durante a reunião, foram apresentadas diferentes propostas, sendo uma delas o desenvolvimento de um projeto interdisciplinar que envolvesse atividades práticas, estudos de campo e o uso de tecnologias digitais para a análise e interpretação de dados. Considerando os princípios da educação ambiental e a necessidade de promover uma aprendizagem significativa, qual das alternativas representa a melhor estratégia a ser adotada?
A
A promoção de uma abordagem superficial que não incentive a investigação científica, priorizando a memorização de termos técnicos em detrimento da compreensão profunda das relações ecológicas e da promoção de uma visão crítica e consciente sobre a importância da biodiversidade.
B
A realização de atividades exclusivamente teóricas, sem qualquer conexão com o ambiente natural, evitando a promoção da alfabetização científica e a compreensão prática dos fenômenos ecológicos discutidos em sala de aula.
C
A adoção de uma postura negacionista, desconsiderando as evidências científicas sobre as interações ecológicas e promovendo uma visão distorcida e sem embasamento científico sobre as relações entre os seres vivos de uma comunidade.
D
A decisão de não abordar a temática das relações ecológicas, considerando-a irrelevante para a formação dos alunos e optando por focar exclusivamente em conteúdos desvinculados da realidade e do contexto local em que a escola está inserida.
E
O desenvolvimento de um projeto que promova a investigação científica através de observações diretas no ambiente natural, coleta de dados e análise crítica das interações ecológicas presentes em um ecossistema específico, utilizando tecnologias digitais como uma ferramenta de apoio para a sistematização e apresentação dos resultados, incentivando a colaboração, a problematização e a construção coletiva do conhecimento.
Entre os objetivos relativos à formação básica do cidadão no Ensino Fundamental, encontra-se a compreensão do ambiente natural, sendo a Educação Ambiental um meio de construir esse conhecimento.
C
Certo
E
Errado
Gerar simulado