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Questões de Concurso sobre Educação inclusiva ou ensino inclusivo
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Quando se trata de Educação Especial e Inclusiva, qual dos seguintes conceitos é fundamental para a prática pedagógica inclusiva?
A
Desenvolvimento de currículos rígidos que tratam todos os alunos igualmente, independentemente de suas necessidades especiais.
B
Segregação dos alunos com necessidades especiais em salas de aula separadas para facilitar o processo de ensino-aprendizagem.
C
Implementação de estratégias de ensino diferenciadas, adaptando métodos e materiais didáticos para atender às diversas necessidades dos alunos.
D
Limitação do uso de tecnologias assistivas, para incentivar os alunos com necessidades especiais a se adaptarem ao ambiente educacional padrão.
De acordo com a Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a alternativa correta.
A
Reitera o entendimento de que a educação especial organizada de forma paralela à educação comum é a mais apropriada para a aprendizagem dos alunos que apresentavam deficiência, problemas de saúde, ou qualquer inadequação com relação à estrutura organizada pelos sistemas de ensino.
B
A inclusão escolar tem início na educação fundamental, na qual se desenvolvem as bases necessárias para a construção do conhecimento e seu desenvolvimento intelectual.
C
Em todas as etapas e modalidades da educação básica, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta facultativa dos sistemas de ensino, devendo ser realizado no mesmo turno da classe comum.
D
O atendimento educacional especializado identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas.
E
Consideram-se alunos com deficiência aqueles que têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual, sensorial e emocional, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.
Uma abordagem Educacional que adapta o sistema de ensino para garantir o acesso, a permanência e as condições de aprendizagem para todas as pessoas com deficiência é comumente chamada de:
A
Ensino Especializado Infantil.
B
Ensino Privado Adaptado.
C
Ensino Regular Público.
D
Educação Inclusiva.
E
Ensino Regular Adaptado.
As escolas de educação regular, públicas e privadas, devem assegurar as condições necessárias para o pleno acesso, participação e aprendizagem dos estudantes com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento, em todas as atividades desenvolvidas no contexto escolar.
Assinale a alternativa correta em relação ao tema.
1. As instituições de ensino devem garantir a acessibilidade física para que as crianças com deficiência possam se locomover dentro do ambiente escolar com autonomia e segurança. Isso inclui rampas de acesso, corrimãos, banheiros adaptados, entre outros recursos.
2. As adaptações pedagógicas são estratégias utilizadas pelos professores para garantir que todas as crianças possam participar das atividades educacionais. Isso pode incluir materiais adaptados, recursos audiovisuais, atividades diferenciadas, entre outras ações.
3. A escola pode garantir a acessibilidade na educação infantil por meio da adaptação do ambiente físico, da utilização de recursos pedagógicos adequados e da contratação de profissionais especializados.
4. Os recursos pedagógicos que podem ser utilizados para garantir a acessibilidade na educação infantil incluem materiais adaptados, como livros em braile, jogos educativos com recursos sonoros e visuais, além de atividades que estimulem o desenvolvimento das habilidades motoras e cognitivas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
B
São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
D
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
Assegurar a todos a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola, sem qualquer tipo de discriminação, é um princípio que está em nossa Constituição desde 1988, mas que ainda não se tornou realidade para milhares de crianças e adolescentes que apresentam necessidades educacionais especiais. [...] Temos por objetivo compartilhar novos conceitos, informações e metodologias – no âmbito da gestão e também da relação pedagógica em todos os estudos brasileiros. (BRASIL, 2004, p.4). No que se refere ao texto, assinale a alternativa que corresponde aos princípios da Educação Inclusiva.
A
O direito de acesso à educação é seletivo e depende de sua matrícula escolar.
B
O processo de aprendizagem de cada pessoa é plural.
C
A educação inclusiva beneficia apenas as crianças deficientes e o convívio no ambiente escolar diz respeito a todos.
D
O processo de aprendizagem de cada pessoa é singular.
A partir das Referências para Construção dos Sistemas Educacionais Inclusivos, assinale a alternativa correta.
A
Para que uma escola se torne inclusiva, há que se contar com a participação consciente e responsável apenas dos que permeiam o cenário educacional: gestores e professores.
B
Uma escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver organizada para favorecer o aluno, a depender de sua etnia, idade e condição social.
C
A construção de uma escola inclusiva independe de transformações no contexto educacional.
D
Numa escola inclusiva, o aluno é sujeito de direito e foco central de toda ação educacional.
“Os sistemas educacionais constituídos a partir da oposição - alunos normais e alunos especiais - sentem-se abalados com a proposta inclusiva de educação, pois não só criaram espaços educacionais distintos para seus alunos, a partir de uma identidade específica, como também esses espaços estão organizados pedagogicamente para manter tal separação, definindo as atribuições de seus professores, currículos, programas, avaliações e promoções dos que fazem parte de cada um desses espaços.”
Fonte: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=7103-fasciculo-1-pdf&Itemid=30192.
Assinale a alternativa que contém apenas informações CORRETAS a respeito da inclusão escolar:
A
Ambientes escolares inclusivos são fundamentados em uma concepção de identidade e diferenças, em que as relações entre ambas se organizam em torno de oposições binárias (normal/especial, branco/negro, masculino/feminino, pobre/rico).
B
Em ambientes escolares excludentes, a identidade normal é tida sempre como natural, generalizada e positiva em relação às demais, e sua definição provém do processo pelo qual o poder se manifesta na escola, elegendo uma identidade específica através da qual as outras identidades são avaliadas e hierarquizadas.
C
A educação inclusiva concebe a escola como um espaço de todos, no qual os alunos recebem o conhecimento de seus professores, expressam suas ideias quando permitidos, participam passivamente das tarefas de ensino e se desenvolvem como cidadãos.
D
A inclusão escolar impõe uma escola em que determinados alunos estão inseridos sem quaisquer condições pelas quais possam ser limitados em seu direito de participar ativamente do processo escolar, independente de suas capacidades, considerando aquelas que possam ser motivo para uma diferenciação que os incluirão em turmas específicas.
No contexto escolar, a inclusão de crianças com Altas Habilidades/Superdotação requer estratégias específicas para atender às suas necessidades educacionais. Qual das seguintes afirmações reflete CORRETAMENTE uma estratégia eficaz para promover a inclusão dessas crianças?
A
A manutenção de um currículo uniforme para todos os alunos, independentemente de suas habilidades, e fornecer apoio apenas através de tutoria após o horário escolar é a abordagem mais eficaz para garantir a inclusão das crianças com Altas Habilidades/Superdotação.
B
A segregação das crianças com Altas Habilidades/Superdotação em uma sala de aula separada é a melhor abordagem, pois permite que sejam ensinadas por professores especializados que podem focar exclusivamente em suas necessidades sem distrações dos demais alunos.
C
A redução do número de atividades e projetos oferecidos às crianças com Altas Habilidades/Superdotação para que possam acompanhar o ritmo dos colegas menos avançados é uma estratégia adequada para garantir que não se sintam sobrecarregadas.
D
A implementação de um currículo enriquecido e desafiador, com atividades que estimulem o pensamento crítico e a criatividade, proporcionando oportunidades para aprofundamento e exploração dos interesses das crianças com Altas Habilidades/ Superdotação.
E
A utilização de métodos de ensino tradicionais, sem adaptar o conteúdo ou as abordagens pedagógicas, é a melhor prática para garantir que as crianças com Altas Habilidades/Superdotação sejam desafiadas e incluídas no ambiente escolar.
Conforme proposto pela Política Nacional da Educação Infantil – PNEI (Brasil, 2006), a educação de crianças com necessidades educacionais especiais deve ser realizada em conjunto com as demais crianças, assegurando-lhes o atendimento educacional especializado mediante avaliação e interação com a família e a comunidade. Sobre a educação inclusiva, também é possível afirmar que:
A
garante a qualidade do ensino às crianças, reconhecendo e respeitando a diversidade e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades. O estudante é sujeito de direito e foco central de toda ação educacional. O objetivo é garantir a sua caminhada no processo de aprendizagem
B
favorece a qualidade do ensino às crianças neurodivergentes, reconhecendo e respeitando a diversidade. Agrupando-as conforme as similaridades das potencialidades e necessidades, uma vez que aproximar os iguais garante que aprendam. A criança é sujeito de direito e foco de parte da ação educacional
C
promove a excelência do ensino apenas para as crianças atípicas, atendendo individualmente a cada uma, especialmente, de acordo com suas dificuldades e necessidades. O aluno é visto como possuidor de direitos, devendo ser atendido essencial mente de forma individualizada e em espaços exclusivos de educação especial
D
assegura a qualidade do ensino, especialmente, às crianças típicas, reconhecendo e respeitando sua diversidade, respondendo a cada uma, apenas, de acordo com suas potencialidades individuais. O estudante é considerado o foco central de algumas das ações educacionais. Objetivando que aprendam e se desenvolvam, exclusivamente com base em seu potencial
No caso da educação especial inclusiva, a orientação é de que ela deve ser iniciada
A
nas instituições específicas que ofertam atendimento educacional especializado.
B
nas escolas regulares, durante o horário das aulas da classe comum, em turmas específicas para cada tipo de deficiência.
C
nos programas de enriquecimento curricular, ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização.
D
em centros de atendimento educacional especializados, públicos ou privados, de acordo com a necessidade da criança.
E
em salas de aulas comuns desde a educação infantil, onde há estímulos nos aspectos físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e sociais.
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