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Questões de Concurso sobre Empirismo
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Na classificação tradicional dos tipos de conhecimento, o conhecimento construído a partir da experiência cotidiana, sem sistematização metodológica formal, denomina-se:
A
científico.
B
filosófico.
C
teológico.
D
empírico.
E
intuitivo.
Em uma classificação que distingue pensamento reflexivo, pensamento como crença, pensamento sobre o que não é diretamente percebido e corrente da consciência, um professor identifica: um curso espontâneo de ideias; a referência a algo que não está presente aos sentidos; a aceitação de uma afirmação sem exame de suas bases; e a investigação orientada por razões e evidências. Essas manifestações correspondem, respectivamente, a:
A
pensamento como crença, corrente da consciência, pensamento reflexivo e pensamento sobre o que não é diretamente percebido.
B
pensamento sobre o que não é diretamente percebido, pensamento reflexivo, corrente da consciência e pensamento como crença.
C
corrente da consciência, pensamento como crença, pensamento sobre o que não é diretamente percebido e pensamento reflexivo.
D
corrente da consciência, pensamento sobre o que não é diretamente percebido, pensamento como crença e pensamento reflexivo.
E
pensamento reflexivo, pensamento como crença, corrente da consciência e pensamento sobre o que não é diretamente percebido.
Nesse contexto histórico, a educação foi pensada como um projeto filosófico e político. Levou-se adiante a confiança na razão (racionalismo) para transformar a sociedade, combater a ignorância e promover a emancipação humana. A educação era vista como a principal ferramenta para alcançar o progresso e a liberdade. Grandes pensadores alinhados a esse ideário foram Rousseau, Kant e Locke. Esse foi o contexto histórico:
A
do Iluminismo
B
da Escola Nova
C
do Renascimento
D
da Educação Crítica
O Positivismo foi uma corrente filosófica que defendia a ciência como a única fonte de conhecimentos verdadeiros. Era seu defensor, considerado o “Pai do Positivismo”, de maneira correta:
A
Karl Marx.
B
Antonio Gramsci.
C
Magda Soares.
D
Auguste Comte.
E
Freud.
A educação, prática social milenar, desenvolveu-se a partir de diferentes enfoques e concepções antropológicas e filosóficas, articuladas aos contextos históricos, aos ideais de homem, de sociedade e de conhecimento. Nesse sentido, é correto afirmar que a concepção
A
naturalista ou científica se originou no século XVII e teve seu ápice no século XIX, tendo como principal representante Jean-Jacques Rousseau e como bases filosóficas o empirismo e o positivismo. Além disso, contribuiu para adequar os métodos das ciências da natureza às ciências humanas, por meio de práticas, como experimentação, controle e generalização.
B
essencialista ou metafísica se desenvolveu na Grécia Antiga, tendo como principais representantes Platão, Aristóteles e, posteriormente, São Tomás de Aquino. Apresentava a compreensão de homem pautada na ideia de uma natureza imutável e, com isso, desencadeou a prerrogativa da transmissão de conhecimentos considerados essenciais e universais.
C
essencialista ou metafísica se originou no século XVII e teve seu ápice no século XIX, arraigada nos fundamentos da dialética, tendo como principais representantes Hegel, Marx e Husserl. Concebe o homem como sujeito localizado num contexto histórico-social que produz, coletivamente, sua essência.
D
naturalista ou científica se originou no contexto da contemporaneidade e agrega diferentes vertentes, como o materialismo dialético e a fenomenologia. Concebe o homem como um ser de relações, ou seja, opõe-se à visão de homem universal e imutável, caracterizando uma educação nos moldes intelectualistas.
O protestantismo surge como um movimento centrado na educação da elite cristã.
C
Certo
E
Errado
Leia o texto a seguir.
[…] tende a recusar o modelo de teoria pedagógica inspirado pelo pensamento metafísico, e em particular metafísico-religioso que – todavia – não desaparece, mas perde terreno, perde a unicidade como modelo para dar espaço também a outros itinerários de teorização. Estes se ligam mais estritamente ao empirismo, ao tempo histórico, às necessidades da sociedade, às ideologias que a percorrem, ativando assim um feixe e tipos, de modelos, de saber pedagógico […].
CAMBI, Franco. História da Pedagogia. São Paulo: FEU, 1999, p. 212.
Essa teoria pedagógica atravessa o período da
A
Antiguidade.
B
Idade Média.
C
Modernidade.
D
Pós-Modernidade.
Bacon escreveu ensaios e trabalhou em um grandioso plano que chamou de “a Grande Renovação”, na qual propunha revolucionar o saber, reelaborá-lo e colocá-lo em um novo caminho. Esse novo método tinha como base o
A
processo dedutivo.
B
processo indutivo.
C
método dialético.
D
método fenomenológico.
E
método hermenêutico.
O pensamento pedagógico de Jean-Jacques Rousseau baseia-se no princípio da bondade natural da criança. Sua obra Emílio, ou Da Educação defende que a educação deve ter como objetivo:
A
A primazia da razão sobre o sentimento.
B
A instrução precoce em conhecimentos acadêmicos.
C
O controle moral pela coerção e pela punição.
D
A memorização de regras e códigos de conduta.
E
O desenvolvimento espontâneo, livre da influência social.
As diferentes correntes filosóficas sobre a origem do conhecimento se articulam aos modos como a educação é concebida.
A esse respeito, assinale a alternativa correta.
A
O inatismo assume ideias e princípios verdadeiros como universais, conferindo prioridade ao sujeito cognoscente sobre o objeto cognoscível e atribuindo maior valor à razão ou ao intelecto.
B
O empirismo subordina a experiência à racionalidade, ou seja, esta é o ponto de partida para o conhecimento, na medida em que organiza o que os sentidos apreendem do mundo exterior.
C
O criticismo de Kant defende uma abordagem cética quanto à possibilidade do conhecimento verdadeiro, postulando que o ser humano tem uma dependência psicológica de estabelecer relações de causa e efeito que não condizem com o real.
D
O interacionismo de Piaget é marcado pela defesa da razão humana como uma folha em branco sobre a qual a experiência escreve, imprimindo seus saberes em cada um pela interação entre os sentidos e a racionalidade.
E
O empirismo é organizado pelo conceito fenomenológico de experiência sensível, ou seja, postula a interdependência entre razão e sensibilidade, sem que uma seja subordinada à outra.
O que significa o termo “Matemática Espontânea” proposto por D’Ambrosio?
A
Métodos matemáticos desenvolvidos formalmente em escolas.
B
Matemática que se desenvolve sem intervenção humana.
C
Matemática aplicada à vida cotidiana de povos africanos.
D
Matemática ensinada de forma padronizada nas escolas.
E
Métodos matemáticos desenvolvidos por povos na sua luta de sobrevivência.
De acordo com Cachapuz et al. (2005), a construção do conhecimento científico pode ser analisada a partir das perspectivas empiristas e racionalistas. Nesse sentido, são atributos de tendência empirista, exceto:
A
Os discursos científicos são compreendidos como verdades absolutas.
B
O conhecimento científico é dotado de exterioridade.
C
São evidenciados múltiplos fatores contingentes: filosóficos, culturais, éticos, religiosos, políticos, econômicos e tecnológicos que condicionam ou são constitutivos da atividade de pesquisa.
D
Evolução da ciência é acumulativa.
E
São valorizadas experiências e observações como elementos independentes da diretriz da teoria.
O empirismo, conforme descrito por David Hume e John Locke, propõe que o ambiente desempenha um papel fundamental na aquisição do conhecimento, e que as experiências sensório-motoras moldam o desenvolvimento humano.
C
Certo
E
Errado
A visão de desenvolvimento enquanto processo de apropriação pelo homem da experiência histórico-social é relativamente recente. Durante longos anos, o papel da interação de fatores internos e externos no desenvolvimento não era destacado. Enfatizava-se ora os primeiros, ora os segundos.
(Davis, 1994, p. 26.)
Cientistas e filósofos criaram abordagens denominadas inatistas que valorizam os fatores endógenos e as abordagens ambientalistas que dão atenção especial a ação do meio e da cultura sobre a conduta humana. O inatismo e o ambientalismo são teorias psicológicas formuladas acerca da constituição do psiquismo humano. Elas vêm revelar diferentes concepções das dimensões biológicas e culturais do indivíduo, assim como a forma que ele aprende,se desenvolve e as possibilidades de ação na educação. Sobre o exposto, assinale a afirmativa INCORRETA.
A
A abordagem inatista traz a concepção de que a prática pedagógica não advém de circunstâncias contextualizadas; ela baseia-se nas capacidades básicas do ser humano.
B
A concepção inatista é inspirada no empirismo, que é uma corrente filosófica, que enfatiza a experiência sensorial objetiva e neutra no conhecimento da realidade humana.
C
Na visão ambientalista, a atenção de uma pessoa é função das aprendizagens que realizou ao longo de sua vida em contato com estímulos reforçadores ou punitivos relativos aos seus comportamentos anteriores.
D
A abordagem ambientalista preocupa-se em explicar o comportamento humano através da observação, descartando a análise de aspectos da conduta humana como raciocínio, desejos, fantasias, sentimentos, dentre outros. Valoriza a importância de medir,testar, comparar, experimentar e controlar o comportamento do educando e sua aprendizagem.
Sobre os pressupostos epistemológicos de toda teoria educacional é possível constatar basicamente três diferentes formas de representar a relação ensino-aprendizagem: o empirismo, o inatismo e o construtivismo. Analise a afirmação a seguir e marque a opção que corresponde ao pressuposto citado. “Esta tradição concebe o sujeito, ao nascer, como uma tábula rasa ou um papel em branco; o conhecimento (conteúdo e estrutura) é algo adquirido do meio físico e social, podendo ser transmitido. Nessa perspectiva, o professor deverá depositar o conhecimento na mente do aluno, que deixará, então, de ser um papel em branco”.
A
Sociointeracionismo.
B
Empirismo.
C
Construtivismo.
D
Inatismo.
A defesa do Positivismo é a de que somente o conhecimento científico é verdadeiro, não se admitindo como verdades as afirmações ligadas ao sobrenatural, à divindade. Relacionado ao último caso, ele chegou a criar uma nova ordem espiritual, onde a divindade não seria venerada, somente a humanidade. A sua inspiração para originar essa nova ordem espiritual veio da disciplina e da hierarquia católica, mas, ao mesmo tempo, a sua concepção era totalmente dissociada de todas as religiões cristãs. Essa concepção nasceu do fato de ele considerar a humanidade como sendo uma entidade unitária, cuja por ele batizou-se de Grande Ser.” (Disponível em https://www.infoescola.com/ educacao/auguste-comte-o-positivismo-e-a-escola/)
As características acima, quanto ao Pensamento Positivista, referem-se a:
A
Kant.
B
Hegel.
C
Augusto Comte.
D
Pestalozzi.
E
Karl Marx.
Uma teoria da aprendizagem é uma tentativa de descrever o que acontece quando se aprende e como se aprende. Em psicologia e em educação, são os diversos modelos ou padrões que visam explicar o processo de aprendizagem pelos indivíduos. Do ponto de vista dos modelos de aquisição do conhecimento se apresentam duas correntes principais: o empirismo (também chamado de ambientalismo e associacionismo) e o racionalismo e algumas teorias derivadas desses grupos.
(ttps://www.reaprendentia.org/teorias-de-aprendizagem/)
Nesse sentido, marque a alternativa incorreta.
A
De acordo com o empirismo, o papel do meio ambiente é fundamental na aquisição do conhecimento.
B
Conforme defende o empirismo, o papel do meio ambiente é fundamental na aquisição do conhecimento.
C
Para o empirismo, as condições do meio influenciam o desenvolvimento humano, com o planejamento das condições ambientais podem se produzir certos estímulos para obter determinadas respostas.
D
Seguindo a visão do empirismo, o ambiente influencia e transforma o indivíduo em uma via de mão única.
E
O empirismo teve Montessori como singular propositora.
Considerando as visões históricas da Educação Iinfantil no Brasil, qual pensamento, dentre os ideários clássicos do século XIX, dava ênfase a ideias de progresso e perfectibilidade humanos, além de defender o conhecimento racional como caminho para superação de preconceitos e ideologias tradicionais e de preconizar que, por meio do conhecimento, seria possível à criança atingir a perfeição?
A
O neopositivismo.
B
O iluminismo.
C
O marxismo.
D
O taylorismo.
A teoria empirista se expressa em um modelo de aprendizagem conhecido como:
A
mesclado, onde uns precisam ser mais ensinados que outros uma vez que o aprendiz é um sujeito protagonista do seu próprio processo de aprendizagem.
B
de estímulo-resposta, onde define a aprendizagem como a substituição de respostas incorretas por respostas corretas.
C
introjetado, onde o conhecimento já está dentro do sujeito e basta ser estimulado para aparecer.
D
de tentativa-erro, onde o conhecimento não é tido como uma cópia do real e, por isso, ao aluno é permitido errar várias vezes pois é o que o faz chegar até à aprendizagem.
Na obra Inteligência Emocional, o autor explica a relação entre os atos racionais e os atos emocionais, de modo que esses dois diferentes modos de conhecimento integram a construção de nossa vida mental (GOLEMAN, 1996).
Diante disso, assinale a afirmativa que melhor expressa o entendimento do autor.
A
A dicotomia emocional/racional aproxima-se da distinção popular entre "coração" e "cabeça" e apenas o pensamento racional é importante para o desenvolvimento pessoal.
B
Essas duas mentes, a emocional e a racional, operam em estreita harmonia na maior parte do tempo, entrelaçando seus modos de conhecimento para nos orientar no mundo.
C
Não há equilíbrio entre as mentes emocional e racional, com a emoção alimentando e informando as operações da mente racional, e a mente racional refinando e às vezes vetando o insumo das emoções.
D
Mente racional e emocional são faculdades totalmente independentes, cada uma, refletindo o funcionamento de circuitos distintos.
E
Os sentimentos não são essenciais para o pensamento, apenas atrapalham o pensamento racional.
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