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Questões de Concurso sobre Ensino Fundamental
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Em relação ao espaço pedagógico no Ensino Fundamental, analise as afirmativas abaixo e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F). Em seguida, assinale a alternativa correta.
( ) O espaço pedagógico destinado aos alunos do ensino fundamental frequentemente não recebe a devida atenção.
( ) Os professores tendem a priorizar preocupações que são entendidas como sendo de maior relevância para esta etapa.
( ) Se o espaço pedagógico for organizado, pode aumentar as dificuldades de aprendizagem.
A
V – V – V
B
V – V – F
C
V – F – V
D
F – V – V
E
F – F – V
A transição entre etapas escolares é mais do que uma transposição administrativa de matrículas: constitui um momento delicado de reorganização das práticas, significados e relações pedagógicas. Nessa perspectiva, a passagem da Educação Infantil para o Ensino Fundamental impõe desafios que vão além da adaptação da criança a um novo espaço físico ou a uma nova rotina, e incidem, sobretudo, sobre os sentidos que a escola constrói para a infância, para o conhecimento e para o tempo de aprender.
Com base nessa concepção, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental requer uma abordagem intencionalmente pedagógica, que reconheça a criança como sujeito de direitos e construtora de sentidos, garantindo-lhe tempos, espaços e práticas que sustentem a continuidade dos vínculos lúdico-simbólicos com o conhecimento.
PORQUE
II.O ingresso aos seis anos no Ensino Fundamental legitima o redimensionamento das práticas escolares a partir de novas exigências legais, como a antecipação da alfabetização e a introdução progressiva de rotinas formais, para que a criança seja inserida com maior eficácia na lógica dos conteúdos e da organização disciplinar.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Considerando as competências específicas de ensino religioso para o ensino fundamental, conforme a BNCC, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.
I. A competência de “conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos” está relacionada a uma abordagem descritivo-empírica, sendo vedada a utilização de pressupostos científicos ou filosóficos.
II. O ensino religioso deve contribuir para que os estudantes compreendam e valorizem as manifestações religiosas e filosofias de vida, mas a análise das relações dessas tradições com a economia e a política está fora de seu escopo.
III. Uma das competências da área é debater e posicionar-se de forma crítica diante de discursos e práticas de intolerância religiosa, como forma de assegurar os direitos humanos.
IV. A disciplina busca desenvolver nos alunos a capacidade de reconhecer e cuidar de si, do outro e da natureza, o que se manifesta como uma expressão de valorização da vida em suas múltiplas formas.
V. A competência de “conviver com a diversidade de crenças” é restrita a contextos escolares, não se aplicando à promoção de diálogos com perspectivas de vida seculares ou ateístas.
A
Apenas I e II.
B
Apenas I, III e IV.
C
Apenas III e IV.
D
Apenas II, III, IV e V.
E
Apenas I, II e V.
De acordo com o Art. 32 da Lei nº 9.394/1996, qual é um dos objetivos do ensino fundamental relacionado à matemática?
A
O domínio exclusivo de algoritmos e fórmulas matemáticas, com foco em desempenho técnico.
B
Desenvolver a capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
C
Ensinar matemática como ferramenta voltada apenas para o mercado de trabalho.
D
Priorizar conteúdos matemáticos sem interação com outras áreas do conhecimento.
E
Priorizar o ensino de matemática à distância em todas as situações para se adequar a atual realidade moderna.
No trabalho com crianças do Ensino Fundamental I, a diferenciação pedagógica implica:
A
Aplicar a mesma atividade para todos os alunos sem adaptações.
B
Ajustar conteúdos, métodos e recursos para atender diferentes ritmos e estilos de aprendizagem.
C
Eliminar atividades para alunos com dificuldades de aprendizagem.
D
Manter avaliações iguais para todos os estudantes.
Leia a situação hipotética abaixo.
Durante uma roda de conversa em uma turma de 1º ano do Ensino Fundamental, a professora Joana percebe que algumas crianças trazem para o ambiente escolar histórias e experiências vivenciadas em seu contexto familiar e comunitário. Ao planejar as atividades de alfabetização, considerando a perspectiva histórico-cultural, a professora Joana, deve:
A
centralizar o processo de alfabetização em processos automatizados de fixação, pois a aprendizagem da leitura e da escrita depende do desenvolvimento maturacional das crianças.
B
promover situações de interação que respeitem as experiências culturais dos alunos e seus contextos sociais e seus diferentes ritmos de desenvolvimento.
C
adotar práticas pedagógicas que se concentrem na internalização de conceitos de leitura e escrita, em detrimento do contexto cultural dos alunos, que pode influenciar negativamente a alfabetização.
D
fomentar a aprendizagem por meio da exposição direta ao conteúdo formal da língua, partindo do princípio de que o desenvolvimento cognitivo ocorre de maneira espontânea sem interação.
De acordo com os dispositivos legais referentes ao Ensino Fundamental na Lei n.º 9.394/1996 (LDB), assinale a alternativa CORRETA.
A
O ensino fundamental, com duração mínima de oito anos, poderá ser ministrado preferencialmente por meio de ensino a distância, conforme decisão dos sistemas de ensino e conveniência das escolas.
B
A progressão continuada é vedada nos anos finais do ensino fundamental, salvo em situações excepcionais previstas nos regimentos escolares das redes estaduais.
C
O ensino religioso é obrigatório nas escolas públicas de ensino fundamental, respeitada a autonomia dos sistemas de ensino quanto à definição do conteúdo.
D
É assegurada às comunidades indígenas a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem, mesmo no contexto do ensino fundamental ministrado em língua portuguesa.
Qual é a carga horária mínima anual exigida pela legislação para o ensino fundamental e o ensino médio?
A
600 horas para o ensino fundamental e 800 horas para o ensino médio.
B
1.000 horas para o ensino fundamental e 1.200 horas para o ensino médio.
C
800 horas para o ensino fundamental e 1.200 horas para o ensino médio.
D
600 horas para o ensino fundamental e 1.000 horas para o ensino médio.
E
800 horas para o ensino fundamental e 1.000 horas para o ensino médio.
A etapa mais longa da educação básica é o ensino fundamental que é composto por áreas. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular – BNCC a área de linguagens por exemplo, apresenta quatro componentes curriculares. Assim, assinale a alternativa onde estão esses componentes.
A
Língua portuguesa, arte, educação física e língua inglesa.
B
Arte, educação física, língua inglesa e religião.
C
Educação física, língua inglesa, língua portuguesa e história.
D
Língua inglesa, arte, educação física e geografia.
E
Língua portuguesa, língua inglesa, geografia e história.
De acordo com a BNCC - Base Nacional Comum Curricular, assinale a alternativa que descreve corretamente o Ensino Fundamental no contexto da Educação Básica.
A
Com sete anos de duração, é a etapa intermediária da Educação Básica, atendendo crianças de 7 a 13 anos, organizada em ciclos bianuais.
B
Com nove anos de duração, é a etapa mais longa da Educação Básica, atendendo estudantes entre 6 e 14 anos, organizada em duas fases: anos iniciais e anos finais.
C
Com dez anos de duração, é a etapa mais longa da Educação Básica, atendendo estudantes entre 5 e 14 anos, organizada em três fases.
D
Organizado em anos finais e iniciais, com oito anos de duração, atendendo adolescentes dos 07 aos 14 anos, é a etapa mais longa da Educação Básica.
Com relação à intervenção pedagógica nos anos iniciais do Ensino Fundamental, é adequado que ela seja:
A
Uniforme para todos os alunos, desconsiderando suas particularidades e ritmos de aprendizagem.
B
Aplicada apenas quando os alunos apresentarem dificuldades evidentes.
C
Focada apenas na exposição de conteúdos, com pouca ou nenhuma interação.
D
Intencional, planejada e adaptada às necessidades de cada aluno, promovendo o avanço na zona de desenvolvimento proximal.
Em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, assinalar a alternativa CORRETA.
A
O Ensino Fundamental deve ser ministrado em língua portuguesa, inclusive para as comunidades indígenas, de modo a incentivar seu desenvolvimento como língua exclusiva.
B
O Ensino Religioso deve ser tratado como componente obrigatório da formação básica do cidadão e constitui componente curricular do turno inverso das escolas públicas de Ensino Fundamental, assegurando o trabalho sobre as temáticas religiosas predominantes.
C
A transversalidade constitui uma das maneiras de trabalhar os componentes curriculares, as áreas de conhecimento e os temas sociais em uma perspectiva integrada.
D
Na parte diversificada do currículo do Ensino Fundamental, será incluído, obrigatoriamente, a partir do 6º ano, o ensino da Língua Inglesa.
Considerando as especificidades do Ensino Fundamental (EF) estabelecidas na legislação brasileira e explicitadas no Regimento das Escolas de Ensino Fundamental – Anos Iniciais e Finais (Sorocaba, 2023), assinale a alternativa correta.
A
Os chamados anos iniciais do EF encerram-se no 4o ano.
B
Os chamados anos finais do EF iniciam-se no 6o ano.
C
A carga horária mínima anual do EF é de 400 horas.
D
A carga horária anual do EF é distribuída por um mínimo de 180 dias.
E
O EF tem duração de 8 anos e inicia-se aos 7 anos de idade.
A Matemática, além de ser amplamente aplicada no cotidiano, tem papel fundamental na formação de cidadãos críticos e responsáveis. Com relação aos conhecimentos sobre o ensino da matemática nos Anos Iniciais, analise as sentenças a seguir:
I- Os processos de resolução de problemas, investigação, desenvolvimento de projetos e modelagem são formas privilegiadas da atividade matemática, atuando tanto como objeto quanto como estratégia de aprendizagem ao longo de todo o Ensino Fundamental.
II- Não está entre as habilidades previstas para o Ensino Fundamental desenvolver ou discutir projetos voltados a questões sociais urgentes, fundamentados em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, que valorizem a diversidade e combatam qualquer forma de preconceito.
III- A Matemática se restringe apenas à quantificação de fenômenos determinísticos – contagem, medição de objetos, grandezas – e das técnicas de cálculo com os números e com as grandezas, pois também estuda a incerteza proveniente de fenômenos de caráter aleatório.
Está(ão) CORRETA(S) as sentenças:
A
I, II e III.
B
I e II.
C
III, apenas.
D
I e III.
E
I, apenas.
No ensino fundamental, dentro de cada área do conhecimento, existem componentes curriculares específicos. Sobre essas áreas do conhecimento, analise as assertivas.
I.As áreas do conhecimento do Ensino Fundamental articulam conhecimentos de diferentes áreas, como Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas.
II.O auxiliar de sala deve conhecer essas áreas apenas teoricamente, sem aplicá-las na rotina pedagógica.
III.Integrar diferentes áreas do conhecimento permite que o aprendizado seja mais significativo e contextualizado.
IV.É correto trabalhar cada área de forma isolada, sem conexão com outras dimensões do conhecimento.
É correto o que se afirma em:
A
Apenas III e IV.
B
Apenas I e III.
C
Apenas I, II e III.
D
Apenas II e IV.
E
Apenas I e IV.
A respeito do Ensino Fundamental, assinalar a alternativa CORRETA.
A
É dever do Município efetuar a matrícula das crianças na Educação Básica a partir dos quatro anos de idade.
B
É necessário cumprir, no mínimo, 800 horas anuais em pelo menos 200 dias de trabalho escolar, excluindo o período de exames finais, se houver.
C
A classificação para o primeiro ano do Ensino Fundamental pode ser feita por promoção para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior na própria escola.
D
É obrigatório no currículo do Ensino Fundamental, a partir do segundo ano, ser ofertada a língua inglesa.
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Cantinho do Saber, localizada em uma comunidade de baixa renda, vem enfrentando um dilema: várias famílias têm procurado matricular seus filhos no Ensino Fundamental apenas a partir dos 7 ou 8 anos de idade, alegando dificuldades financeiras para garantir material escolar e transporte, além de desconhecimento sobre a obrigatoriedade da matrícula a partir dos 6 anos. A gestão escolar percebeu que muitas crianças estão ficando um ano atrasadas em relação ao fluxo escolar, o que prejudica a garantia de sua formação básica como cidadãos. Diante disso, a gestão escolar decidiu convocar professores, conselheiros e representantes da comunidade para discutir estratégias que assegurem o direito à educação dessas crianças, promovendo a matrícula no tempo adequado e reforçando os objetivos do Ensino Fundamental. A discussão foi pautada considerando o que é estabelecido no Art. 32 da LDB, que define o Ensino Fundamental como gratuito, obrigatório e com duração de 9 anos, iniciando-se aos 6 anos de idade.
Concluiu-se que, mesmo diante dos obstáculos existentes, a matrícula de estudantes aos 6 anos de idade mostra-se indispensável para assegurar:
A
o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
B
a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade é desprezível.
C
o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, sem considerar a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.
D
o depauperamento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
E
a obrigatoriedade aos sistemas de ensino o ato de desdobrar o Ensino Fundamental em ciclos.
A jornada semanal de trabalho do docente da rede municipal de ensino de Itapetininga/SP é constituída de horas em atividade com alunos, horas de trabalho pedagógico em unidade escolar e horas de trabalho pedagógico em local de livre escolha pelo docente. Sobre a divisão da jornada de trabalho, assinale a alternativa correta.
A
Jornada básica para professores que atuam na Educação Infantil: 20 horas semanais de atividades com alunos; 10 horas semanais de trabalho pedagógico, das quais 7 horas serão cumpridas em atividade coletiva na escola e 3 horas em local de livre escolha do professor.
B
Jornada básica para professores que atuam no Ensino Fundamental: 20 horas semanais de atividades com alunos; 12 horas semanais de trabalho pedagógico, das quais 3 horas serão cumpridas em atividade coletiva na escola e 9 horas em local de livre escolha do professor.
C
Jornada básica para professores que atuam na Educação de Jovens e Adultos (EJA): 16 horas semanais de atividades com alunos; 7 horas semanais de trabalho pedagógico, das quais 2 horas serão cumpridas em atividade coletiva na escola e 5 horas em local de livre escolha pelo professor; 4 horas semanais recebidas a título de gratificação de trabalho noturno.
D
Jornada básica para professores que atuam no Ensino Fundamental: 25 horas semanais de atividades com alunos; 12,5 horas semanais de trabalho pedagógico, das quais 3 horas serão cumpridas em atividade coletiva na escola e 9,5 horas em local de livre escolha do professor.
E
Jornada básica para professores que atuam na Educação de Jovens e Adultos (EJA): 15 horas semanais de atividades com alunos; 6 horas semanais de trabalho pedagógico, das quais 2 horas serão cumpridas em atividade coletiva na escola e 4 horas em local de livre escolha pelo professor; 6 horas semanais recebidas a título de gratificação de trabalho noturno.
A atuação pedagógica nos anos iniciais do Ensino Fundamental exige a criação de ambientes que favoreçam a construção de conhecimentos por meio da exploração, do diálogo e de práticas sistematizadas. Nesse período, o professor desempenha papel central na alfabetização, no desenvolvimento do raciocínio lógico e na ampliação das habilidades socioemocionais.
A atuação pedagógica nos anos iniciais do Ensino Fundamental será mais coerente com as especificidades das áreas do conhecimento quando o professor:
A
Estrutura o ensino de forma interdisciplinar, partindo de temas amplos que permitam a integração de conteúdos, respeitando, entretanto, as especificidades cognitivas de cada componente, mediante atividades voltadas à apropriação de conteúdos estáveis e previamente hierarquizados.
B
Organiza as situações de aprendizagem com base em eixos didáticos comuns às áreas, priorizando a linearidade metodológica e a sequência de conteúdos prescrita, de forma a assegurar o equilíbrio entre os campos conceituais e a manutenção da unidade curricular.
C
Adota metodologias investigativas nas áreas de Ciências e História, sem comprometer a abordagem expositiva exigida em Língua Portuguesa e Matemática, uma vez que essas áreas requerem maior controle didático e foco na aquisição de habilidades normativas.
D
Conduz as atividades pedagógicas com ênfase na transmissão dos conteúdos estruturantes de cada área, valorizando a memorização progressiva como estratégia para garantir aos estudantes uma base cognitiva sólida e homogênea ao longo do ciclo.
E
Reconhece que as áreas de conhecimento possuem dinâmicas distintas de construção do saber, o que implica planejar práticas metodológicas que considerem tanto os modos específicos de produção científica quanto a mediação pedagógica adequada à infância.
Leia as afirmativas abaixo assinale V (Verdadeiro) ou F (Falso), sobre a Educação do Ensino Fundamental:
(_) O ensino fundamental é facultativo até os 07 (sete) anos;
(_) É facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em ciclos;
(_) O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.
A
V,V,V.
B
F,V,V.
C
V,F,V.
D
F,F,V.
E
Nenhuma das alternativas.
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