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Questões de Concurso sobre Interações professor-aluno
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O tipo de relação estabelecida entre professor e aluno pode influenciar no processo de ensino e aprendizagem. Qual das alternativas abaixo justifica de forma coerente essa afirmação?
A
A forma como um professor trata seus alunos é determinante na formação de suas personalidades, influenciando diretamente no seu sucesso quando adulto.
B
O respeito e a empatia entre professor e aluno faz com que o aluno se sinta confortável para expressar suas dúvidas e os motiva a buscar uma aprendizagem realmente significativa.
C
As implicações desta relação passam apenas por questões emocionais e psicológicas, não afetando diretamente o desenvolvimento do processo de aprendizagem.
D
A relação entre professor e aluno não tem impacto significativo na aprendizagem, uma vez que o sucesso acadêmico depende principalmente dos métodos de ensino e da capacidade individual do aluno em assimilar informações.
O professor, ao adotar uma abordagem pedagógica centrada no aluno, deve sempre priorizar a busca pela satisfação imediata dos desejos e interesses individuais dos estudantes, a fim de garantir um ambiente de aprendizado mais eficaz e engajado.
C
Certo
E
Errado
Sobre "Relação do professor com o aluno"; "O processo ensino-aprendizagem" e "Planejamento de aula", analise as assertivas com o código V (Verdadeiro) ou F (Falso).
(__)A relação do professor com seus alunos constitui aspecto importante para a Educação, porque o aluno se sente mais receptivo à disciplina e seguro para acompanhar o que ocorre durante a aula, comprovando-se o trabalho construtivo, numa linha de reciprocidade, simpatia e respeito entre professor e aluno, provando que o aluno é tratado como pessoa, eliminando-se, portanto, a ideia de que o aluno apenas compõe um conjunto de números.
(__)A aplicação de trabalhos interessantes, que despertem a atenção e desafiem a capacidade do aluno é uma forma de melhorar a relação "professor − aluno".
(__)As pesquisas acerca do processo de ensino e aprendizagem levaram a várias propostas metodológicas, diversas delas reunidas sob a denominação de construtivismo. Pressupõem que o aprendizado se dá pela interação professor/estudantes/conhecimento, ao se estabelecer um diálogo entre as ideias prévias dos estudantes e a visão científica atual, com a mediação do professor, entendendo que o estudante reelabora sua percepção anterior de mundo ao entrar em contato com a visão trazida pelo conhecimento científico.
(__)O Planejamento de Aula centra-se eminentemente no desenvolvimento das competências do aluno e no âmbito de habilidades do professor.
Marque a alternativa com a série correta.
A
V; V; V; V.
B
V; F; V; F.
C
F; V; F; V.
D
V; V; V; F.
Considerando a importância da relação professor-aluno no processo educativo, qual das seguintes afirmações reflete corretamente o impacto dessa relação no aprendizado dos alunos?
A
Uma relação forte entre professor e aluno é benéfica exclusivamente para o desenvolvimento social do aluno.
B
Uma relação positiva entre professor e aluno tende a aumentar a probabilidade de um maior aprendizado, influenciando a metodologia, a avaliação e a assimilação dos conteúdos.
C
A relação professor-aluno é relevante apenas nas fases iniciais da educação, perdendo sua importância no ensino médio e no ensino superior.
D
O relacionamento entre professor e aluno tem pouco efeito sobre o aprendizado, sendo a qualidade dos materiais didáticos o único fator determinante.
Complete a frase a seguir.
No contexto da educação especial para alunos com deficiência intelectual/mental, o trabalho colaborativo é essencial para promover a______entre os alunos, facilitando a aprendizagem e o desenvolvimento social.
A
padronização
B
interação social
C
independência
D
memorização
E
competição
No trabalho com os estudantes com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) na escola é essencial que professores da classe regular e professor de Educação Especial atuem colaborativamente.
Assinale a alternativa que representa uma estratégia a ser desenvolvida por ambos os profissionais junto a esses estudantes:
A
Informar os colegas do estudante com AH/SD que seu senso de humor está aquém dos seus, logo pode ter dificuldade de interagir com eles.
B
Mostrar para o estudante com AH/SD que apesar da sua dedicação nas tarefas é possível que o resultado não seja o esperado, trabalhando com a sua percepção da decepção.
C
Estimular o estudante com AH/SD a encontrar as respostas exatas para as perguntas trazidas em aula pelos professores.
D
Explicar que o estudante com AH/SD deve seguir fidedignamente os conteúdos previstos para o ano escolar que ele está frequentando.
E
Evidenciar que os professores estão preparados para atender às suas dúvidas, independentemente do seu conhecimento sobre a veracidade da informação compartilhada com o estudante com AH/SD.
Uma assistente de alunos, ao andar pelos corredores, observa a cena descrita a seguir:
“[…] Há muita conversa e barulho em todas as partes da sala de aula. Alguns alunos gritam e poucos leem o texto entregue pelo professor. O professor olha para a turma, tenta explicar melhor o que deverá ser feito, mas desiste. Dirige-se a sua mesa e senta. Fica olhando para a turma durante vários minutos. Sorrindo e num tom de ironia, uma aluna diz ao professor: Professor, como posso prestar atenção se tá todo mundo gritando?”
SILVA, L. C. Disciplina e indisciplina na aula: uma perspectiva sociológica. 2007. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2007
Após o término da aula, a assistente aborda o professor e, numa tentativa de pensarem juntos sobre a situação acima descrita e de motivá-lo a não desanimar de seu ofício, sugere a ele que:
A
O professor tenha mais autoridade, mostre quem manda na sala de aula e, se necessário, expulse da sala de aula os alunos que perturbam a aula, convocando os pais destes para uma reunião, informando-os do comportamento de seus filhos e da necessidade de medidas mais severas e punitivas.
B
Persista nas tentativas de continuar sua aula, buscando apoio da direção para garantir o pleno cumprimento do seu programa didático, a despeito do desinteresse de parte dos alunos.
C
Deixe claro que a educação é um direito de todos e que há alunos, na aula, interessados em aprender. Aqueles alunos que não estão interessados devem ao menos respeitar os colegas, pois há regras no regimento escolar que precisam ser seguidas.
D
Convide os alunos a pensarem sobre a situação acima descrita, a procurarem soluções, tendo por base as diferentes opiniões dos colegas, de maneira que seja possível chegarem ao acordo em torno de qual é a melhor solução a ser tomada pelo professor.
De acordo com a Filosofia da Educação, para Aranha (2006), o principal benefício de uma boa relação entre professor/a e aluno/a é
A
aumento da carga horária.
B
diminuição do número de faltas.
C
melhoria do desempenho acadêmico.
D
aumento do número de trabalhos escolares.
E
diminuição do tempo de intervalo entre as aulas.
Uma professora propôs na aula de matemática que os alunos se sentassem em duplas para trabalharem coletivamente na atividade. De acordo com os PCN (1997, v.3), dentre as aprendizagens do trabalho coletivo está
A
chegar a uma solução para a situação proposta, seja de modo individual e em dissenso, seja em grupo e em consenso.
B
focar nas ideias do outro em detrimento de suas próprias de modo a exercitar, sobretudo, a escuta e a generosidade intelectual.
C
saber explicitar o próprio pensamento e tentar compreender o pensamento do outro.
D
incorporar soluções estandardizadas, reestruturando seu modo de raciocínio matemático de acordo com fórmulas e preceitos.
E
hierarquizar as prioridades do grupo a partir das necessidades individuais de seus integrantes.
No que se refere à relação professor-aluno, julgue os itens seguintes.
I Na escola, a interação professor-aluno é imprescindível para que ocorra o sucesso no processo de ensino-aprendizagem.
II Quanto mais o professor compreender a dimensão do diálogo como postura necessária em suas aulas, maiores avanços estará conquistando em relação aos alunos, pois, desse modo, eles se sentirão mais curiosos e mobilizados para transformar a realidade.
III A relação entre professor e aluno depende, fundamentalmente, do clima estabelecido pelo professor, da empatia com seus alunos e de sua capacidade de ouvir, refletir e discutir.
Assinale a alternativa correta.
A
Nenhum item está certo.
B
Apenas o item I está certo.
C
Apenas os itens I e II estão certos.
D
Apenas os itens I e III estão certos.
E
Todos os itens estão certos.
Acerca da relação professor-estudante, assinale a opção correta.
A
A disciplina dos estudantes é concretizada a partir de exigências arbitrárias do docente, o que assegura um ambiente de trabalho escolar favorável ao ensino.
B
A interação professor-estudante é o único fator determinante da organização do ensino.
C
As formas adequadas de comunicação concorrem positivamente para a interação professor-estudante.
D
O trabalho docente é unidirecional, razão por que a reação, as opiniões e as dificuldades dos alunos podem ser utilizadas para impor a autoridade do professor.
E
O professor autoritário exerce autoridade a serviço do desenvolvimento cognitivo e do crescimento pessoal do aluno, o que contribui para que este conquiste autonomia.
Considere as afirmativas relacionadas à aprendizagem apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)A aprendizagem, seja para crianças, adolescentes ou adultos, ocorre por meiodo processo de absorção de conteúdo, elaborando sentidos com base nos significados historicamente estabelecidos.
(__)Na educação, o papel do professor é mediar a relação entre os alunos e o mundo. Ele faz isso organizando propostas pedagógicas que visam impor essa relação por meio da linguagem.
(__)O professor, por ter mais experiência, atua como mediador, planejando e organizando intencionalmente recursos, tempos e espaços que promovam interações sociais na escola.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
F − V − V.
B
F − F − V.
C
F − F − F.
D
V − F − F.
E
V − V − V.
Segundo Aguilar (2020), as aulas síncronas e assíncronas podem ser um bom recurso para ser utilizado em aulas, tanto no ensino presencial quanto no ensino remoto. Sobre as aulas síncronas, é correto afirmar que:
I. As ferramentas síncronas são aquelas em que professor e aluno interagem no ambiente virtual ao mesmo tempo.
II. Nas aulas síncronas, o aluno pode esclarecer suas dúvidas em tempo real e interagir com o grupo (de forma virtual).
III. O aluno pode participar das aulas síncronas em qualquer horário do dia.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas III.
C
Apenas I e II.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
É correto afirmar sobre as relações interativas em sala de aula que:
A
as aulas ficam monótonas e os alunos se sentem entediados em uma sala de aula com carteiras enfileiradas uma atrás da outra.
B
o professor instiga os estudantes a pesquisar em equipe usando aparelhos eletrônicos , fazendo-os se sentirem desmotivados.
C
a educação interativa não contribui para despertar a curiosidade e a criatividade que os alunos trazem dentro de si.
D
os estudantes são os responsáveis pelo próprio aprendizado, quando há interatividade, e desenvolvem a autonomia.
Ensino e Aprendizagem são substantivos conceituais que descrevem um sistema de interação entre educadores e educandos. Na concepção atual de educação podemos afirmar sobre esta interação que:
A
Ambos os atores são ativos na construção do conhecimento.
B
Existe um vetor de direção que regula a ordem do conhecimento, que vai do professor e segue em direção ao aluno.
C
O lugar e o papel do aluno é mais importante que o lugar e o papel do docente.
D
O docente e sua função é mais importante do que o papel que descreve o aluno.
E
Professor e aluno são nulos diante das determinações curriculares e dos papeis sociais que lhes são esperados.
A primeira experiência escolar de uma criança molda sua percepção sobre a aprendizagem e as relações interpessoais que irá construir durante sua trajetória educacional. A figura do professor, como mediador desse processo, tem um papel crucial no desenvolvimento e na adaptação escolar do aluno. Considerando essa perspectiva, avalie as seguintes afirmações e selecione a alternativa correta:
I.O papel do professor não se restringe apenas à transmissão de conhecimentos. Ele também deve estar disposto a aprender com as vivências e experiências que seus alunos trazem para o ambiente escolar, pois é dessa forma que poderá identificar as melhores estratégias para auxiliar cada estudante.
II.A interação entre professor e aluno no ambiente escolar raramente propicia um ambiente de descontração, dificultando o estabelecimento de laços de amizade e confiança, sendo raro que o aluno veja o professor como referência ou modelo.
III.O educador da Educação Infantil tem a responsabilidade de criar oportunidades para que os alunos interajam com o mundo ao seu redor, fornecendo-lhes ferramentas para construir conhecimento e desenvolver perspectivas críticas e transformadoras.
É CORRETO o que se afirma em:
A
Apenas as proposições I e III estão corretas.
B
Apenas a proposição II está correta.
C
Apenas a proposição III está correta.
D
Apenas as proposições II e III estão corretas.
Aprendizagem se constitui das experiências e mediações em confrontos, onde o professor e aluno devem compreender a importância dos conteúdos desenvolvidos em sala de aula. A relação entre educador e educando se estabelece na interação com o meio, através de trocas de experiências. Dessa forma, a prática pedagógica cria subsídios para que a interação tenha progresso e que a aprendizagem seja desenvolvida. (...) O professor é insubstituível, mas a participação do aluno no processo não pode ser relegada. O aluno, com sua experiência imediata num contexto cultural participa da busca da verdade, ao confrontá-la com os conteúdos e modelos expressos pelo professor.(...) O diálogo professor - aluno é desigual, ele (o professor) tem mais experiência acerca das realidades sociais, dispõe de uma formação para ensinar, possui conhecimentos e a ele cabe fazer análise dos conteúdos em confronto com as realidades sociais (LUCKESI, 1994) (...) (6q6M901dVdD0djj_
2013-7-10-14-40-46.pdf (revista.inf.br)) − (Adaptado)
Nessa dimensão, analise as assertivas com o código V (Verdadeiro) ou F (Falso):
(__)As experiências culturais dos alunos favorecem para que se busque a verdade e o questionamento com os conteúdos propostos pelo professor.
(__)O educador deve ter consciência ao confrontar os conteúdos e as experiências, respeitando sua cultura e a do aluno. Vale ressaltar que a busca pelo conhecimento oferece ao aluno outras necessidades, além de estudo coloca o aluno a se esforçar através dos conteúdos aplicados e de suas vivências dando-lhes oportunidade de ser ativo em sociedade.
(__)O professor é o mediador da aprendizagem, e a mediação acontece através de suas experiências, dispondo a capacidade de analisar e associar os conteúdos com a real situação, mas é necessário que o aluno tenha acompanhamento direcionado para que possa alcançar os objetivos em relação à aprendizagem.
(__)No esforço de orientar o aluno, o professor busca o envolvimento com o estilo de vida dos alunos, tendo, inclusive, consciência dos contrastes entre sua própria cultura e a do aluno.
Marque a alternativa com a opção correta.
A
F, V, F, V.
B
F, F, V, F.
C
V, F, V, F.
D
V, V, V, V.
Acerca da mediação dialogal e problematizadora do professor no processo de aprendizagem e desenvolvimento do aluno, analise as afirmativas.
I. A leitura e a interpretação dos textos dos alunos não deve se reduzir à correção ou à atribuição de notas ou conceitos; o professor deve propor novas e desafiadoras situações de aprendizagem (individuais e/ou coletivas).
II. A partir da orientação e do acompanhamento do professor, os alunos podem ser leitores dos textos dos colegas, compartilhando ideias e fazendo proposições.
III. Apontar os erros dos alunos em cálculos pode não ser suficiente para que eles compreendam o que erraram. Para que as aprendizagens evoluam, é importante desenvolver propostas pedagógicas que provoquem os alunos a reformularem suas hipóteses, o que pode ser feito a partir de jogos e exercícios.
Tendo em vista uma postura de mediação dialogal e problematizadora do professor, está correto o que se afirma em
A
I e II, apenas.
B
II e III, apenas.
C
I, II e III.
D
I e III, apenas.
No que se refere à relação professor/aluno/conhecimento,
I - o educador, para pôr em prática o diálogo, não pode se colocar na posição de quem se pretende detentor de todo o saber, mas deve, antes, se colocar na posição de quem sabe que não sabe tudo.
II - a relação estabelecida entre professores e alunos constitui o ápice do processo pedagógico, pois não há como segregar a realidade escolar da realidade de mundo vivenciada pelos discentes.
III - a relação professorJaluno deve basearJse no respeito à competência técnica do professor, em uma perspectiva hierárquica.
Assinale a alternativa que contém a(s) afirmativa(s) CORRETA(S).
A
I, apenas.
B
I e II, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II, apenas.
E
II e III, apenas.
"A forma como o professor interage com a criança e seu agrupamento infantil, a relação corporal que estabelece e que envolve corpo e olhar, pode facilitar ou dificultar o diálogo estabelecido". (Brinquedos e brincadeiras de creches: manual de orientação pedagógica, Ministério da Educação, p. 16, 2012).
Analise as proposições sobre relação corporal e sua importância na Educação Infantil:
I-Adotar uma postura corporal distante, olhando para a criança "de cima", facilita a criança criar autonomia e estreita o vínculo de confiança e proximidade, fundamental para processos comu nicativos na primeira infância, em especial na faixa etaria de O a 3 anos e 11 meses.
II-A postura do professor irá demonstrar uma atitude de superioridade ou igualdade. É necessário se preocupar com a linguagem corporal que se utiliza em sala de aula, transmitindo segurança na relação com a criança.
III- Na Educação Infantil, o corpo das crianças ganha centralidade, pois ele é o partícipe privilegiado das práticas pedagógicas de cuidado físico, orientadas para a emancipação e a liberdade, e não para a submissão.
Assinale a alternativa que contém as afirmativas verdadeiras:
A
I, II e III.
B
I, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II, apenas.
E
II e III, apenas.
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