Questões de Concurso sobre Literatura e alfabetização

Na Educação Infantil, a inserção das crianças pequenas no mundo da escrita ocorre preferencialmente por meio da inclusão, na rotina desses alunos, da realização de atividades que exijam delas a escrita de letras isoladas e a associação de letras aos fonemas correspondentes.

A questão da autoria está intrinsecamente ligada ao respeito pelos direitos intelectuais e ao reconhecimento do trabalho criativo. No ambiente acadêmico e literário, o que caracteriza o plágio?

Apesar das mudanças sofridas ao longo dos diferentes momentos históricos, a alfabetização continua enfrentando um dilema: “ao estender o alcance dos serviços educativos, baixa-se a qualidade, e se consegue apenas um mínimo de alfabetização” (FERREIRO, 2005, p. 16), o que para grande parte das crianças significa:

A respeito das literacia emergente, avalie as afirmativas abaixo:

I.Literacia emergente, constitui o conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes relacionados à leitura e à escrita, desenvolvidos antes da alfabetização.

II.Literacia emergente está diretamente vinculado ao ambiente familiar e às práticas e experiências relacionadas à linguagem, à leitura e à escrita que elas vivenciam com seus pais.

III.Literacia emergente, ao ser comparada com uma planta, as habilidades adquiridas pela criança antes da alfabetização seriam como as pragas que lhe prejudicam o crescimento, ao passo que a fluência em leitura oral, a compreensão de textos, a escrita conforme as regras ortográficas e com boa caligrafia seriam o seu florescimento.

Está(ão) correta(s):

Muitos são os benefícios da leitura, principalmente quando introduzidos desde a infância, possibilitando a criança a descobrir personagens, valores e mundos que ela não conhecia antes. Contudo, quando a obra literária é adaptada para as telas, como, por exemplo, ocorreu com “O sítio do pica pau amarelo”, os ganhos para os estudantes são precisamente os mesmos.

Considerando-se as orientações didáticas para a leitura literária para crianças, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) O sucesso do trabalho com a leitura nos Anos Iniciais depende dos conhecimentos já construídos pelos pequenos leitores — iniciantes, em processo ou fluentes — para responder às dificuldades que enfrentam ao se relacionar com os diversos aspectos discursivos e linguísticos mobilizados pelos textos.

( ) Aos 6–7 anos, as crianças estão se apropriando do sistema de escrita alfabética e, aos poucos, vão ampliando seu domínio das correspondências grafofonêmicas. Por isso, livros ilustrados com textos breves são indicados para a leitura autônoma.

( ) O grau de autonomia dos pequenos leitores não coloca limites claros para o tratamento que determinada obra pode receber. Portanto, recomenda-se que as obras complexas sejam lidas de forma autônoma, isto é, que a criança as leia sozinha.

As crianças gostam de ouvir vários tipos de histórias e, também, fazer comentários, mas não de ficar apenas ouvindo, caladas. Ao participarem, vão se tornando leitoras, ouvindo, vendo, falando, gesticulando, lendo, desenhando sua própria história e construindo novas histórias. Sobre contar histórias, assinale a alternativa incorreta.

A literatura no Brasil necessariamente surgiu e evoluiu como um desdobramento da literatura portuguesa e refletindo suas características. Durante seu período de formação, que foi a era colonial, a literatura brasileira não experimentou influências espirituais significativas de outras fontes. Além disso, o ambiente em que estava se desenvolvendo não ofereceu influências intelectuais que pudessem contribuir para distingui-la de maneira marcante.

De acordo com A Criança de 6 anos, a Linguagem Escrita e o Ensino Fundamental de Nove Anos, sobre a literatura infantil, assinalar a alternativa INCORRETA:

Na educação infantil, a relação entre autonomia e mediação na leitura literária é de extrema importância. A esse respeito, leia as afirmações a seguir e assinale a alternativa INCORRETA:

A partir do respeito dado à literatura infantil, ela foi ocupando seu espaço e apresentando sua relevância. Com isto, muitos autores foram surgindo, como Hans Christian Andersen, os irmãos Grimm e Monteiro Lobato, imortalizados pela grandiosidade de suas obras. (...)

(https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-literatura-infantil-para-desenvolvimento.htm)

Sobre o "Contexto historiográfico da Literatura Infantil", julgue as assertivas com V(Verdadeiro) ou F(Falso):

(__)Os primeiros livros direcionados ao público infantil, surgiram no século XVIII.

(__)La Fontaine e Charles Perrault escreveram suas obras artísticas com enfoque dado aos contos de fadas.

(__)Em sua produção literária infantil, Monteiro Lobato destacou-se por escrever contos e fábulas.

(__)Monteiro Lobato escreveu a fantástica obra literária: "Sítio do Picapau Amarelo".

Marque a alternativa com a opção correta.

Literatura é uma área de conhecimento de suma importância para a formação e desenvolvimento humano, não somente pela gratuidade e entretenimento que a ficção proporciona, mas por possibilitar aos leitores refletirem sobre si e sobre o mundo, porque vivenciam situações que são da ficção, mas que tem inspiração na condição humana. (...) O ensino da literatura forma uma visão crítica acerca da história, do homem e do mundo. O ensino de literatura em sala de aula permite viagens imaginárias, abstração, deleite, possibilitando lidar com o inapreensível, com a crítica apontada nos textos literários de diversas épocas e de diversos autores, sem precisar fazer deslocamentos físicos, para desfrutar das potencialidades inerentes à arte literária e as possibilidades de seus efeitos junto aos discentes / interlocutores. (...)

(COELHO, N. N. Literatura Infantil: teoria - análise - didática. São Paulo: Ática, 1997.) (Texto adaptado)

Nesse abrangente contexto, julgue as assertivas com V(Verdadeiro) ou F(Falso):

(__)A Literatura é considerada um bem cultural cujo acesso contribui para o desenvolvimento da educação estética, da sensibilidade, da concentração, dos aspectos cognitivos e linguísticos, do exercício da imaginação, além, de favorecer o acesso aos diferentes saberes sobre a cultura de povos e lugares desconhecidos, seja do universo fictício ou do real.

(__)Entre os objetivos do ensino da literatura, podem ser citados: Refletir sobre a leitura literária na escola, tendo como ponto de partida as experiências dos professores/alunos em suas práticas docentes. Desenvolver estratégias para a mediação da leitura do texto literário, tendo em vista a formação de leitores críticos.

(__)O professor de literatura é um locutor intelectual que se insere num contexto sociocultural.

(__)O professor de literatura pode elaborar propostas didáticas de práticas de leituras literárias, contemplando a historiografia de cada obra literária a que se propõe trabalhar.

Marque a alternativa com a opção correta.

Não é muito desejável estudar a literatura infantil independentemente da cultura de uma época, mas é ainda mais perigoso encerrar a literatura apenas na época em que foi criada, no que se poderia chamar sua contemporaneidade. Temos a tendência de explicar um escritor e sua obra a partir da sua contemporaneidade e de seu passado imediato. Receamos aventurar-nos no tempo, afastar-nos do fenômeno estudado. Ora, uma obra deita raízes no passado remoto. As grandes obras da literatura levam séculos para nascer, e, no momento em que aparecem, colhemos apenas o fruto, oriundo do processo de uma lenta e complexa gestação. (...) Com base numa perspectiva dialógica - embora mantendo a exposição dos estilos de época em ordem cronológica - propõe-se explorar o diálogo da literatura e outras artes (mais especificamente o Modernismo, na chamada 1ª fase). Destacamos obras artísticas como o teatro, música, pintura, narrativa e poesia, com obras representativas já conhecidas e trabalhadas de forma teórico-pedagógica em sala de aula, destacando as características literárias da época. (BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. S. Paulo: Ed. Martins Fontes, 1997.)

A esse contexto, pode-se relacionar a expressão do pensamento de Bakhtin sobre a literatura infantil, abordando que:

I.A literatura infantil é um instrumento pedagógico motivador e desafiador.

II.A literatura infantil é capaz de transformar o indivíduo em um sujeito ativo, responsável pela sua aprendizagem, que sabe compreender o contexto em que vive e modificá-lo de acordo com a sua necessidade.

III.A literatura infantil, para cumprir seus propósitos, precisa de leitores comprometidos com a leitura infantil incentivada pela família desde a idade mais tenra.

IV.As atividades pedagógicas centradas na literatura infantil impõem recursos audiovisuais, com vistas a incentivar a participação dos alunos.

Marque a alternativa com as assertivas coerentes com o conteúdo enunciado.

Sobre a literatura infantil, analisar os itens abaixo:

I. Ler para uma criança é fundamental para despertar a sua curiosidade pelo objeto livro e pelas narrativas que ele guarda.

II. É fundamental considerar que contar histórias é só para quem já sabe ler.

III. Para as rodas de leitura ou rodas de contação de histórias, a preparação prévia do narrador é imprescindível. Ela implica o planejamento da ação narrativa.

Está(ão) CORRETO(S):

Caracteriza-se pela correspondência sistemática e exaustiva entre letras e fonemas, mesmo que, muitas vezes, a ortografia não seja convencional. O disposto corresponde ao conceito de escrita:

Com relação ao processo de imersão e de desenvolvimento da leitura e da escrita na Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA.

No campo de experiências "Escuta, fala, pensamento e imaginação" da Educação Infantil, qual das seguintes afirmações é verdadeira sobre a imersão da criança na cultura escrita?

Sobre métodos de ensino da leitura e escrita, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F) e em seguida assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento está correta:

(__)No método analítico palavração, o foco inicial está no ensino das letras.

(__)No método sintético alfabético, a criança aprende primeiro os nomes das letras do alfabeto.

(__)No método analítico global, são estruturas de textos com começo, meio e fim.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

No contexto da produção de textos na infância, é importante que o educador:

Refletindo sobre os Níveis de Evolução da Escrita, relacione a segunda coluna, de acordo com a primeira:

(1) Pré-silábico.

(2) Silábico.

(3) Silábico-alfabético.

(4) Alfabético.

(_) A criança já é capaz de fazer uma análise sonora dos fonemas das palavras que escreve. Isso, porém, não significa que todas as dificuldades foram vencidas. A partir daí, surgirão os problemas relativos à ortografia.

(_) Diante dos conflitos da hipótese silábica, a criança descobre que o esquema de uma letra para cada sílaba não funciona e, assim, procura acrescentar letras à escrita da fase anterior.

(_) A criança começa a produzir riscos ou rabiscos típicos da escrita que tinha como forma básica (modelo). Se a forma básica for letra de imprensa, fará rabiscos separados, com linhas retas e curvas; se for a letra cursiva o modelo com que ela tem contato, fará rabiscos ondulados.

(_) A criança acredita que os nomes de pessoas (realismo nominal), animais e coisas têm relação com o seu tamanho, peso ou idade. As pessoas, animais ou objetos grandes devem ter nomes grandes. Por conseguinte, as coisas pequenas terão nomes pequenos.

(_) Pela primeira vez a criança trabalha com a hipótese de que a escrita representa partes sonoras da fala, porém, com uma particularidade: cada letra vale por uma sílaba. Assim, utiliza tantas letras quantas forem as sílabas da palavra.