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Questões de Concurso sobre Literatura e alfabetização
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Considerando a literatura infantil, assinalar a alternativa que melhor descreve as práticas educativas voltadas para a formação do leitor literário na escola.
A
A escolha de obras da literatura infantil que pressupõem abordagens facilitadas, simplificadas, pouco exigentes, ao alcance de qualquer um.
B
O investimento em leitura literária, leitura-descoberta, baseada no elemento artístico, lúdico, instigante, dificulta a rotina dos processos educativos.
C
A literatura usada como pretexto para a apresentação de questões contemporâneas evidencia a prioridade de textos de caráter literário.
D
A literatura apresentada como opção de lazer para fruição estética favorece o acesso a um mundo novo, o maravilhoso território da ficção, do fantástico.
Para Freire (1983), a alfabetização é um ato criador, no qual o analfabeto apreende criticamente a necessidade de aprender a ler e a escrever, preparando-se para ser o agente desta aprendizagem. E consegue fazê-lo na medida em que a alfabetização é mais que o simples domínio mecânico de técnicas para escrever e ler. A partir desse fragmento, considere as seguintes afirmativas:
I. Para atender às necessidades educacionais especiais, a contribuição do Atendimento Educacional Especializado (AEE) no processo de alfabetização é imprescindível. Vale destacar que o AEE é garantido pela Constituição Federal de 1988 (BRASIL, 1988), em seu Artigo 208, a todos os alunos com deficiência, transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação que necessitarem desse complemento.
II. A LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) prevê a alfabetização plena e capacitação gradual para a leitura ao longo da educação básica, como requisitos indispensáveis para a efetivação dos direitos e objetivos de aprendizagem e para o desenvolvimento dos indivíduos.
III. No Brasil, o Ministério da Educação (MEC), por meio do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), institui processos de avaliação para medir os níveis de escrita, da compreensão do princípio alfabético, da proficiência em leitura e da habilidade de interpretação de texto, por exemplo.
É(São) verdadeira(s) a(s) afirmativa(s)
A
I, II e III.
B
I e II, apenas.
C
II e III, apenas.
D
I, apenas.
“A função da literatura está ligada à complexidade da sua natureza, que explica inclusive o papel contraditório, mas humanizador (talvez humanizador porque contraditório). Analisando-a, podemos distinguir ao menos três faces: 1) ela é uma construção de objetos autônomos como estrutura e significado; 2) ela é uma forma de expressão, isto é, manifesta emoções e a visão do mundo dos indivíduos e dos grupos; 3) ela é uma forma de conhecimento, inclusive como incorporação difusa e inconsciente.”
CANDIDO, Antonio. O direito à literatura. In: CARVALHO, José Sergio Fonseca de. Educação, cidadania e direitos humanos. Petrópolis: Vozes, 2004, p. 139- 140.
O direito à literatura deve ser assegurado como um direito à educação, no âmbito abrangente dos direitos humanos, porque, segundo Candido, a literatura
A
atua sobre nós como um tipo de instrução, transmitindo emoções e visões de mundo que independem da maneira como é construída.
B
caracteriza-se como objeto autônomo cuja função humanizadora reside na cisão do código e da mensagem.
C
humaniza ao incentivar o desenvolvimento ético por meio de finalidades limitadas à promoção e prática da virtude.
D
é uma modalidade artística melhor apreciada pelas classes preparadas educacionalmente para as formas requintadas de cultura.
E
é uma construção estruturada pela organização de palavras que atua na ordenação da mente, dos sentimentos e da visão de mundo.
Considerando a relação entre letramento e literatura infantil, assinale a alternativa que indica qual abordagem pedagógica é mais eficaz para promover a compreensão crítica da criança em relação às narrativas literárias.
A
Restrição do acesso a gêneros literários variados para evitar confusão;
B
Ênfase exclusiva na leitura de textos informativos para desenvolver habilidades analíticas;
C
Estímulo à leitura de diferentes gêneros literários, seguido por discussões e reflexões críticas;
D
Utilização apenas de atividades de memorização de histórias para garantir a compreensão;
E
Foco na leitura individual, desconsiderando a interação social em torno das narrativas.
Com base nas obras “Letramento: um tema em três gêneros”, “Bibliotecas escolares e salas de leitura importam para o aprendizado dos estudantes?” e “Desenvolvimento e a aprendizagem”, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.
( ) Para Soares (2009), as habilidades de leitura e escrita devem ser dissociadas de seus usos, das formas empíricas que elas assumem na vida social para favorecer a aprendizagem; dessa forma, o letramento é um conjunto de habilidades individuais que influenciam nas práticas sociais ligadas à leitura.
( ) De acordo com Coragem (2002), a arte infantil é essencialmente lúdica, mas isso apenas como livre brincadeira ou brincadeiras com regras; assim, o lúdico na linguagem artística não pode se confundir com o expressivo, o sensível, o estético na introdução a criança na esfera do artístico.
( ) Para Gouveia (2002), é importante assinalar que o desenvolvimento não significa um processo retilíneo constante, caracterizado por estágios que vão se sucedendo, ao contrário, ele significa um processo muitas vezes marcado por rupturas, retrocessos e crises.
( ) Segundo Miranda Braga e Cavalcanti (2022), a literatura educacional apresenta indícios de que a maior parte das desigualdades pode ser explicada por fatores relacionados à origem social dos estudantes. Porém, há também muitas evidências de que as escolas variam suficientemente para terem efeitos não negligenciáveis sobre o aprendizado dos alunos.
Assinale a sequência correta.
A
V F F F
B
F F V V
C
F V F V
D
V V V F
A importância da literatura infantil como base de uma prática educativa aplicada nas séries iniciais do Ensino Fundamental é amplamente reconhecida. Sobre a literatura infantil e a leitura, analisar os itens abaixo.
I. O ato de ler implica tanto em decodificação de signos linguísticos como em compreensão envolvendo complexos mecanismos cognitivos.
II. O único aspecto importante da leitura é a relação dialógica que se estabelece entre o autor e o leitor ou entre o leitor e o ouvinte.
III. Tornar-se leitor significa ser capaz de reconhecer diferentes tipos de textos, ler por prazer, ler para extrair informações e reconhecer a intencionalidade dos textos, entre outros ganhos propiciados por essa atividade.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas nos itens I e II.
B
Apenas nos itens I e III.
C
Apenas nos itens II e III.
D
Em todos os itens.
Dentre as diversas teorias sobre a literatura infantil, assinale a alternativa que indica qual corrente teórica destaca a importância da literatura como meio de proporcionar à criança a compreensão e elaboração de seus sentimentos, auxiliando-a no processo de formação emocional e social.
A
Teoria formalista;
B
Teoria do leitor modelo;
C
Abordagem sociocultural;
D
Teoria psicanalítica;
E
Teoria estruturalista.
Com relação ao ambiente alfabetizador, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. O ambiente alfabetizador tem que ser datado e situado, ele é histórico. O que pode representar hoje um rico ambiente alfabetizador, amanhã pode não dar conta.
PORQUE
II. As experiências das crianças (qualquer criança, de qualquer classe social) já se modificaram tanto, que as necessidades serão outras.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
O livro Didática do ensino da arte: a língua do mundo: poetizar, fruir e conhecer arte (Martins et al., 1998) propõe-se a oferecer fundamentos sobre o ensino da arte considerando as diferentes linguagens envolvidas nesse campo. Conforme a argumentação desenvolvida pelas autoras, é correto afirmar que uma aprendizagem em arte só é significativa quando o objeto de conhecimento é
A
o conceito de belo.
B
a técnica artística.
C
o emprego do gesto artístico no cotidiano.
D
a própria arte.
E
o significado da obra artística.
Nas narrativas clássicas infantis, a imaginação não tem limite. De acordo com Calvino, no livro Por que ler os clássicos?, “toda primeira leitura de um clássico é na realidade uma releitura” (1993, p. 9). Com base nesse princípio, é correto afirmar que um clássico é:
A
uma obra já bastante conhecida que, por isso, revela-se acessível a todas as idades.
B
uma história que exerce influência coletiva quando se impõe como imemoriável.
C
uma produção literária com indicação da faixa etária, dado o teor do enredo.
D
uma obra que nunca esgota aquilo que tem para dizer.
E
um texto traduzido em muitas línguas e que passa a fazer parte da relação dos mais vendidos.
A leitura é um importante eixo do processo de letramento e alfabetização de alunos do Ensino Fundamental. Em sala de aula, o objetivo de aprendizagem que se relaciona adequadamente ao desenvolvimento deste eixo é:
A
Identificar conceitos ligados à percepção da quantidade.
B
Relacionar os hábitos de higiene corporal e exercícios físicos com a promoção de saúde.
C
Incentivar o aluno a emitir sua opinião a respeito dos efeitos que a leitura do texto lhe causou.
D
Identificar conceitos ligados à percepção do ambiente natural.
Na literatura, evidencia-se uma série de autores que procuram elucidar a importância da consciência fonológica na alfabetização, justificada pela relação existente entre essas duas variáveis. Que relação seria essa?
A
Relação de dependência e equiparidade.
B
Relação de aproximação e complementariedade
C
Relação de reciprocidade e interdependência
D
Relação empírica e relação cognitiva
E
Relação intrínseca e relação extrínseca
Estudos revelam que, no campo da literatura infantil, os seguintes autores brasileiros se destacam por terem vasta produção voltada ao público infantil:
1. Ana Maria Machado
2. Clarice Lispector
3. Maurício de Souza
4. Monteiro Lobato
5. Ziraldo
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
B
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
C
São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
D
São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
O surgimento da escrita marca o encerramento da Pré-História e o início da história mundial. Ao longo de todo o processo histórico da escrita, é possível encontrar diferentes formas, padrões e modificações até chegar ao modelo de escrita contemporâneo. Nesse sentido, qual das alternativas a seguir representa o tipo de escrita que resultou das modificações no alfabeto romano, que perdurou até o século VIII, muito utilizado nas escrituras Bíblicas?
A
Escrita cuneiforme
B
Escrita ideográfica
C
Escrita uncial
D
Escrita nahuatl
E
Escrita calcográfica
No campo ____________________ as crianças participam da cultura oral e se envolvem na cultura do escrito, mediante o contato com livros e gêneros literários para desenvolver o gosto pela leitura e introduzir a compreensão da escrita como representatividade gráfica.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
A
Escuta, fala, pensamento e Imaginação.
B
O Eu, o outro e o nós.
C
Traços, sons, cores e formas.
D
Espaço, tempos, quantidades, relações e transformações.
Ano:
2024
Prova:
FURB - Prefeitura de Timbó - Professor - Área: Ciências - 2024
A preocupação com o ensino e a aprendizagem de Ciências da Natureza na literatura nacional varia o termo alfabetização científica, havendo uma pluralidade semântica, tais como: "Letramento Científico" ou "Alfabetização Científica", ou ainda "Enculturação Científica". Tendo como referência a Base Nacional Comum Curricular - BNCC (BRASIL, 2017, p. 319), é considerado letramento científico:
A
A formação cidadã dos estudantes para o domínio e aplicação dos conhecimentos científicos e seus desdobramentos com a capacidade de compreender e interpretar os aspectos naturais com base nos aportes teóricos e processuais das ciências.
B
A formação cidadã dos estudantes para o domínio e aplicação dos conhecimentos científicos e seus desdobramentos com a capacidade de compreender e interpretar o mundo tecnológico, com base nos aportes teóricos e processuais das ciências.
C
A formação cidadã dos estudantes para o domínio e aplicação dos conhecimentos científicos e seus desdobramentos com a capacidade de compreender e interpretar o mundo (natural, social e tecnológico), mas também de transformá-lo com base nos aportes teóricos e processuais das ciências.
D
A formação cidadã dos estudantes para o domínio e aplicação dos conhecimentos científicos e seus desdobramentos com a capacidade de compreender e interpretar o mundo social, com base nos aportes teóricos e processuais das ciências.
E
A formação cidadã dos estudantes para o domínio e aplicação dos conhecimentos científicos e seus desdobramentos com a capacidade de compreender e interpretar o mundo, com base nos aportes teóricos e processuais das ciências.
Quais são os principais desafios enfrentados pelas escolas de educação infantil no incentivo à leitura, e como esses desafios podem ser superados?
A
A falta de atividades lúdicas é o maior desafio, que pode ser superado com a eliminação de brincadeiras e jogos do currículo escolar.
B
A falta de materiais (livros) e de profissionais engajados são desafios que podem ser superados com investimentos governamentais e incentivo familiar.
C
A ausência de tecnologia nas escolas é o principal desafio, que pode ser superado com a introdução de tablets e computadores para leitura digital.
D
A falta de interesse das crianças pela leitura é o único desafio, que pode ser superado com a imposição de leituras obrigatórias.
Em termos gerais, é comum circular a compreensão de que o romance é uma narrativa extensa e que, por isso, exige longo tempo de leitura, logo, demanda muita atenção. Devido a isso, no ensino escolar, é frequente
A
instituir o ensino do conto no lugar do romance porque é mais breve.
B
apresentar por resumos, trechos e no máximo um ou outro capítulo.
C
indicar apenas a leitura de romances que foram adaptados como filmes.
D
excluir totalmente o romance do ensino escolar de literatura.
Considerando o desenvolvimento do princípio alfabético na alfabetização, assinale a alternativa que indica qual é uma característica-chave da fase alfabética, de acordo com a teoria de Emilia Ferreiro:
A
reconhecimento de letras como unidades isoladas, sem relação com a formação de palavras;
B
estabelecimento de correspondência entre grafemas e fonemas, possibilitando a leitura e escrita;
C
apreensão do conceito de sílaba como a menor unidade significativa da linguagem escrita;
D
ênfase na memorização de palavras como um todo, sem decomposição em unidades menores;
E
dificuldade em compreender a relação entre o sistema alfabético e a comunicação escrita.
Observe, abaixo, O Livro de Lili, de Anita Fonseca (1940):
https://senhoradocarmo.blogspot.com/2011/04/lili-olhem-para-mim.html
Esses chamados pré-livros eram produzidos para alfabetizar por meio dos métodos globais, em que o professor:
A
busca transformar a consciência ingênua do alfabetizando em consciência crítica, por meio da “leitura do mundo” enquanto, desenvolve a consciência silábica e alfabética, levando os alunos ao domínio das correspondências entre grafemas e fonemas.
B
usa uma palavra real, cujo significado o aprendiz conheça, retirando-se dela a sílaba, para que o aluno veja e perceba a combinação fonêmica na constituição de sílabas e, a seguir, na composição de novas palavras.
C
toma como foco o sentido, o professor encaminha o processo utilizando-se, por um período, de textos completos das várias lições seguidas. Após essa vivência maior com o texto é que viria uma forma de decomposição, com o cuidado de fragmentá-lo em parcelas maiores: primeiro a sentença, depois a palavra.
D
prioriza o sentido e a compreensão crítica do mundo, por meio da escolha das palavras a serem trabalhadas, eliminando, portanto, o controle artificial do vocabulário. A partir da chamada palavra geradora é que são analisadas e sistematizadas as famílias silábicas.
Gerar simulado