Questões de Concurso sobre O brincar/o jogo

Analise os registros a seguir:

“Andressa [...] com uma boneca no colo, fala: “A minha bebê não pode ir no chão porque ela tá sem calçado. Porque ela machucou o pé. Tá sangrando aqui, oh! Mas é de mentirinha. Porque ela correu. Ela é teimosa. Eu disse pra ela: 'não corre!', mas ela desobedeceu” (Registro Diário de Campo, 27/08/09, in: PRANGE, 2012).

“Franciele coloca seu urso de pelúcia sentado em uma cesta de plástico. Pergunto por que havia feito isso e ela me diz: “Pra fazer xixi”. Então, apontando para a cesta, questiono: “O que é isso?”. Ela responde: “É um penico”.

[...] Franciele, ainda com o urso de pelúcia, passa na cabeça deste uma escova pequena de plástico e diz para seu brinquedo: “Ah! Tem piolho, é? Eu vou te bater”. Pergunto-lhe o que está fazendo e ela responde: “Tô tirando piolho dele” (Registro Diário de Campo, 04/09/09, in: PRANGE, 2012).

Observa-se nas brincadeiras infantis a representação de alguns papéis de autoridade relacionados _______________________________, sendo estes ressignificados pelas crianças.

Marque a opção que completa a frase acima, com base nas singularidades representadas nas situações que as crianças vivenciam na relação com seus pares e com os adultos, imaginando-se em papéis diversos.

Para que a brincadeira ocupe verdadeiramente seu lugar na educação infantil, significa permitir que ela aconteça de fato e que não seja apenas um prêmio por bom comportamento ou uma atividade extra para quem termina as lições antes dos colegas da turma. A brincadeira em grupo favorece princípios como cooperação; liderança; e, competição. O momento da brincadeira é uma oportunidade de desenvolvimento para a criança. Através do brincar ela aprende, experimenta o mundo, possibilidades, relações sociais, elabora sua autonomia de ação e organiza emoções. Sobre o brincar na educação infantil, assinale a afirmativa correta.

Existem alguns eixos norteadores que favorecem o trabalho educativo-pedagógico, abaixo estão algumas descrições relacionadas a um deles, analise:

-Por meio desse eixo norteador a criança explora regras do mundo.

-Promover por meio das atividades desse eixo norteador a possibilidade de expressão das emoções, sentimentos, curiosidades e necessidades das crianças.

-Possibilitar que as crianças se utilizem desse eixo norteador em espaços livres e também em ambientes direcionados para cada faixa etária.

Após análise, marque a alternativa CORRETA.

Se considerarmos as brincadeiras, danças, lutas, esportes e ginásticas como textos passíveis de inúmeras leituras, serão bem-vindas as atividades que estimulem os estudantes a

A brincadeira além do desenvolvimento cognitivo e motor, abrange também o desenvolvimento emocional e da personalidade da criança. Marque a alternativa que NÃO expressa uma relação com o desenvolvimento psíquico.

Analise as seguintes afirmativas sobre o brincar e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.

( ) Durante o brincar, a criança tem uma rica possibilidade de construção da sua identidade.

( ) Quanto menor o número de brincadeiras melhor, pois a criança se apropria das regras do brincar.

( ) As brincadeiras turbulentas devem ser proibidas, pois só fazem aumentar a agressividade entre as crianças.

( ) Ao brincar de cuidar, a criança pode aprender a manifestar interesse pelo outro e seu bem-estar. Assinale a alternativa que apresenta a sequência de letras correta.

Sobre o Brincar em Ambientes de Creche, refletindo ainda sobre os “Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças” (BRASÍLIA, 2009) é correto afirmar que:

Nome da atividade: Jogo cego Desenvolvimento: Sentam-se os alunos em círculo, e a eles distribui um toco de giz, e uma venda para os olhos. O professor marca com um giz, um X, no chão. Os alunos com os olhos vendados tentarão marcar seu X sobre o X do professor. Será vencedor da atividade quem mais aproximar seu X do X do professor. Pode-se ir eliminando o aluno em que o X ficar mais longe.

Fonte: Rosane Alves. Recreação. Prefeitura Municipal de Foz do Iguaçu, Estado do Paraná: Foz do Iguaçu, 2014.

Esse tipo de atividade acima direcionada pelo professor também pode ser chamada de atividade de qual tipo? Marque a alternativa CORRETA.

Clarice, ao brincar sozinha de escolinha, lê o que escreveu em voz alta: ovo, vovó, bolo, bola. Para de ler de repente, aponta para sua própria boca e diz: se eu quiser escrever “boca”, junto o “bo” com o “ca”.

A alegria dela, ao sentir como se apropria da escrita e exercita a sua habilidade de leitura, se expressa no diálogo animado que faz consigo, se encantando com o desenvolvimento do seu processo de aprendizagem e também com a sua desenvoltura na linguagem:

A higiene da criança no ambiente escolar está quase sempre ligada a cuidados pessoais com dar banho e ensinar a lavar as mãos antes das refeições e escovar os dentes depois dela, mas também existem ações gerais diretamente relacionadas a este processo, como por exemplo:

Considerando o Cesto dos Tesouros e o Brincar Heurístico, analise as assertivas abaixo:

I. Podem proporcionar experiências que são interessantes e absorventes, capacitando o bebê a buscar uma aprendizagem vital.

II. São procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico/avaliação do desenvolvimento das crianças.

III. Estão ancorados nas pesquisas dos autores Jean William Fritz Piaget e Lev Semionovitch Vigotski.

Quais estão corretas?

A inserção do brincar pode constituir-se em um elemento importante para o ensino nas instituições educativas. Tal fato se justifica porque:

Considerando as concepções atuais de corporeidade e do brincar na Educação Infantil, analise os cinco exemplos de atividades e, em seguida, selecione a alternativa que apresenta as afirmativas corretas sobre a relação desses conceitos na aprendizagem das crianças.

I. Garantir pelo menos 30 minutos de brincadeira livre na pracinha é uma forma eficiente de promover a aprendizagem corporal das crianças.

II. Gincanas competitivas, que utilizam o recurso do tempo, ajudam muito as crianças a se esforçarem mais para desenvolver aptidão, força, equilíbrio e destreza motora.

III. Circuitos motores, com desafios que exploram diversos movimentos, é uma forma lúdica e divertida de utilizar o corpo para conhecer e desenvolver habilidades.

IV. Propostas de corporeidade perpassam a identificação e o reconhecimento de marcas e diferenças no autocuidado e na aceitação do corpo como linguagem e identidade.

V. Pinturas no corpo, brincadeiras de fazer som com o corpo, parlendas e rodas cantadas, utilizando gestos e movimentos corporais para vivificar habilidades motoras.

Quais estão corretas?

Em conformidade com Brinquedos e Brincadeiras de Creches: Manual de Orientação Pedagógica, analisar a sentença abaixo:

Durante as brincadeiras, podem surgir confrontos: um empurra o outro para tomar o brinquedo, o que obriga a professora a intervir, para a criança aprender a controlar sentimentos de raiva quando não consegue o brinquedo (1ª parte). Os conflitos fazem parte da educação das crianças e devem ser experimentados, para que aprendam a compartilhar e a viver em grupo (2ª parte).

A sentença está:

De acordo com ZABALZA, sobre os jogos na Educação Infantil, analisar a sentença abaixo:

O jogo constitui a ocasião propícia para a socialização e a aprendizagem, apesar de não ser capaz de fornecer à criança os componentes culturais necessários para conhecer, adquirir intimidade e dominar a futura cultura dos alfabetos eletrônicos (1ª parte). O jogo é oferecido como um terreno fértil para “cultivar” os processos cognitivos, estéticos, éticosociais e existenciais do sujeito em idade evolutiva (2ª parte).

A sentença está:

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I - A brincadeira é uma das principais maneiras da criança ser e se expressar na infância, de tal modo que se pode afirmar que a criança, sobretudo nos primeiros anos de vida, é, em grande medida, um ser brincante.

PORQUE

II - Podemos falar de brincadeira quando uma atividade é: espontânea, ou seja, livremente escolhida por aqueles que dela participam; incerta no sentido de que o seu desenvolvimento não é predeterminado; separada do “mundo real”, ou seja, que é circunscrita, dentro de certos limites de espaço e tempo; improdutiva, no sentido de que o objetivo é a atividade mesma; regulada por regras próprias que suspendem aquelas ordinárias; reconhecida por aqueles que brincam como “irreal”, como “outra” da realidade usual.

Sobre as asserções, é correto afirmar que

As atividades escolares são fundamentais para o desenvolvimento das crianças, promovendo diversos tipos de desenvolvimento, podendo ser físico (I), mental (II), emocional (III) e social (IV). Dentre esses tipos de desenvolvimentos, identifique a alternativa que exemplifica cada um deles: I, II, III e IV e marque a alternativa CORRETA.

O dia do brinquedo na escola não é um momento somente de distração, nesse momento a criança leva para juntos dos demais colegas algo que ele goste, e têm a possibilidade de compartilhar esse objeto com os demais. Essa atividade faz com que a criança adquira aprendizados que são importantes para seu desenvolvimento, EXCETO:

O brincar é a linguagem central e inerente da infância porque possibilita que as crianças:

I. estimulem sua imaginação através do “faz de conta”.

II. estabeleçam vínculos com outras crianças e com os adultos.

III. compensem a falta de assistência e acompanhamento dos pais na vida escolar.

IV. entendam as regras e os limites das relações facilitando o convívio social.

V. aprendam sobre o mundo à sua volta, os espaços, os objetos e as pessoas.

Estão corretas apenas as alternativas:

Qual teoria defende o pressuposto de que a atividade principal da criança em idade pré-escolar é a brincadeira?