Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Objetivos
Disciplina
1
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
225
questões
encontradas
20
Mais recentes
São pressupostos dos objetivos da intervenção psicopedagógica defendidos por Maria Lúcia Weiss, EXCETO:
A
A intervenção psicopedagógica busca levar o sujeito aprendiz a construir sua aprendizagem de forma autônoma.
B
Superar suas dificuldades quanto ao rendimento escolar, melhorando notas e recebendo aprovação para o ano seguinte independente do seu vínculo com os processos de aprendizagem.
C
Realizar intervenções psicopedagógicas em grupos, visando a conquista de padrões mais elevados de aprendizagem, ainda que nenhum dos integrantes tenha qualquer dificuldade na aprendizagem escolar.
D
Remover as dificuldades que estão ocorrendo com o aluno-aprendiz-paciente em sua relação com os objetos da aprendizagem escolar, focando na problemática trazida, no ponto de urgência.
E
Manter o objetivo da sessão, que é sempre a construção da aprendizagem do sujeito, qualquer que seja a atividade em realização: brincadeiras, jogos, pinturas, dramatizações, cálculos e produções diversas.
Por definição, a gestão de programas e projetos de formação e capacitação tem como principal objetivo garantir que os participantes recebam o conhecimento e desenvolvam as habilidades necessárias para alcançar os resultados esperados. Com base nessa informação, as etapas da gestão de programas e projetos de formação e capacitação são
A
o planejamento, os objetivos, o público-alvo e o acompanhamento.
B
o planejamento, a execução, o acompanhamento e a avaliação.
C
os objetivos, as ações, a avaliação e o acompanhamento.
D
as ações, o conteúdo, a metodologia e o público-alvo.
Sobre a atuação do Psicólogo Escolar:
A
Objetiva o diagnóstico e o atendimento de crianças, adolescentes e adultos com dificuldades emocionais ou de comportamento, dificuldades estas que impactem o processo ensino-aprendizagem.
B
Objetiva considerar todos os atores sociais e variáveis diversas que compõe o processo ensino-aprendizagem, tomando tal processo como complexo e socialmente localizado.
C
Objetiva desenvolver trabalhos diversos junto aos alunos que apresentam queixas escolares e junto às famílias desses alunos.
D
Objetiva avaliar os alunos e desenvolver um trabalho juntos aos professores, de maneira a facilitar o processo de ensino-aprendizagem dos alunos avaliados.
O Plano de Ensino Individualizado (PEI) é uma ferramenta essencial no processo de inclusão escolar de estudantes apoiados pela educação especial. De acordo com a legislação brasileira e as orientações pedagógicas vigentes, a elaboração do PEI envolve diversas etapas que asseguram a participação efetiva e o desenvolvimento desses estudantes.
Nesse contexto, qual dos elementos abaixo é considerado fundamental na construção do PEI?
A
A exclusão de atividades que podem ocasionar sobrecarga no aluno.
B
A determinação de metas pedagógicas com prazos definidos.
C
A padronização de estratégias para todos os estudantes apoiados pela educação especial.
D
A definição de conteúdos pedagógicos e da metodologia de trabalho.
E
A avaliação diagnóstica que identifica as potencialidades e necessidades educacionais específicas do estudante.
Objetivos de Ensino, Conteúdos, Métodos e Técnicas, Recursos de Ensino e Avaliação
Em Queimadas, PB, uma escola pública decidiu revisar seus métodos de avaliação após constatar que muitos alunos estavam apresentando dificuldades em alcançar os objetivos de aprendizagem estabelecidos. Durante essa revisão, surgiram debates sobre a relação entre os objetivos de ensino, os métodos utilizados e os recursos disponíveis. Com base nesse contexto, analise as assertivas abaixo:
1. Os objetivos de ensino devem ser específicos, mensuráveis, atingíveis, relevantes e temporais (SMART), para que possam orientar eficazmente o planejamento pedagógico.
2. A escolha dos conteúdos a serem ensinados deve estar alinhada aos objetivos de ensino e considerar a realidade sociocultural dos alunos, para que o conhecimento seja significativo.
3. A utilização de métodos expositivos é a mais indicada para as disciplinas das áreas de ciências naturais e matemática, pois garante que os conteúdos sejam transmitidos de forma clara e objetiva.
4. A avaliação formativa, realizada de maneira contínua, permite identificar as dificuldades dos alunos ao longo do processo de ensino-aprendizagem e ajustar as estratégias pedagógicas conforme necessário.
5. A escolha dos recursos de ensino deve ser pautada pela disponibilidade de tecnologia e materiais na escola, sendo preferível utilizar os recursos que já fazem parte da rotina dos alunos.
Alternativas:
A
Apenas as assertivas 1, 2 e 4 são corretas.
B
Apenas as assertivas 2, 3 e 5 são corretas.
C
As assertivas 1, 3 e 5 são corretas.
D
As assertivas 2, 4 e 5 são corretas.
E
Todas as assertivas são corretas.
Os objetivos da Educação Infantil no Brasil estão delineados em documentos normativos. A educação infantil tem como objetivo, EXCETO
A
estimular o desenvolvimento da identidade pessoal e social.
B
fomentar o desenvolvimento das habilidades de linguagem e comunicação.
C
incentivar a exploração e a descoberta do mundo por meio do brincar.
D
implementar um currículo padronizado para garantir a alfabetização.
E
assegurar o bem-estar físico e emocional das crianças.
No campo educacional compreender o processo de planejar a organização do trabalho didático-pedagógico da escola requer fortalecer a concepção de planejamento de ensino à luz da perspectiva dialética resultante da interação efetiva entre a escola e o contexto social. Nessa perspectiva, o planejamento de ensino como tarefa docente reafirma-se como processo reflexivo, coletivo, integrado, flexível e contextualizado para além de seus elementos estruturantes e não como documento burocrático, obrigatório e formal.
Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs2 /
Considerando essa perspectiva sobre o planejamento de ensino, avalie as afirmações a seguir.
I. Deve ser entendido como um instrumento capaz de intervir em uma situação real para transformá-la.
II. Numa perspectiva crítica e transformadora fornecerá ao docente maior segurança para sua prática educativa no sentido de acolher as exigências, os problemas e desafios que ocorrem na sala de aula, na escola e na comunidade em geral.
III. Constitui uma forma de o professor ter seu trabalho valorizado e compartilhado, contribuindo para sua profissionalização docente.
IV. Como elemento estruturante, os objetivos são formulações que advém das intencionalidades.
V. É um recurso que contribui para a organização do trabalho pedagógico com a finalidade de orientar a prática docente de forma que a mesma não modifique sua condução.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
A
I, II e V.
B
II, III e V.
C
I, II, III e IV.
D
I, III, IV e V.
E
I, IV e V.
Em relação aos principais componentes do planejamento escolar, analise as afirmativas a seguir:
I. Metodologia - Domínio e à aplicação de procedimentos e técnicas.
II. Objetivos - Devem estar relacionados com a realidade para torná-los significativos.
III. Assunto - Consiste na indicação da temática a ser trabalhada em sala de aula.
IV. Conteúdos - Descrição daquilo que se quer alcançar como resultados da atividade.
Estão CORRETAS as afirmativas:
A
II, III e IV
B
III e IV
C
I e III
D
II e III
Segundo as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, são objetivos da educação básica:
A
O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
B
A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.
C
O desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
D
A alfabetização plena e a formação de leitores.
A prática educacional se orienta para alcançar determinados objetivos por meio de uma ação intencional e sistemática. Os objetivos podem ser expressos de forma geral e específica. Os objetivos gerais direcionam a ação educativa como um todo. Os objetivos específicos direcionam, de forma mais direta, o processo de ensino e aprendizagem. Quanto aos objetivos específicos, assinale a alternativa que NÃO representa sua função:
A
Definir os conteúdos a serem dominados.
B
Estabelecer os procedimentos de ensino.
C
Determinar o que e como avaliar.
D
Expressar as finalidades educativas, de acordo com ideias e valores dominantes na sociedade.
E
Comunicar de modo mais claro e preciso os propósitos de ensino para os alunos e pais.
Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para educação infantil estão sequencialmente organizados em grupos por faixa etária. Em relação ao grupo da pré-escola, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)O campo de experiência: o eu, o outro e o nós − as crianças devem demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
(__)O campo de experiências: corpo, gestos e movimentos − as crianças devem coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
(__)O campo de experiências: traços, sons, cores e formas − as crianças devem estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja CORRETA:
A
V, F, F.
B
V, V, F.
C
F, V, V.
D
F, F, F.
De acordo com a taxionomia dos objetivos educacionais (Bloom), analise as afirmações a seguir:
I.O empenho de Bloom é transportar o modo de classificação de animais e plantas para o campo educacional.
II.A tarefa da taxonomia dos objetivos educacionais tem como exigência enunciar os objetivos em termos operacionais, isto é, traduzindo-os em comportamentos expressos por verbos que indicam ações observáveis e não atos de consciência.
III.A escola que fundamenta a taxonomia dos objetivos educacionais é o behaviorismo de Skinner, que busca tratar o ser humano como um organismo, focalizando sua forma de reagir ao meio ambiente natural a partir de seu comportamento e não a sua consciência.
É correto o que se afirma em:
A
I e II, apenas.
B
I, apenas.
C
III, apenas.
D
II, apenas.
E
I, II e III.
O processo de orientação profissional acompanhou a evolução da sociedade e não é mais visto como auxílio na escolha de uma ocupação, mas como parte do processo de busca da identidade pessoal. Em relação aos objetivos básicos da orientação profissional, analisar os itens abaixo:
I. Escolha de uma atividade profissional.
II. Aprendizagem do processo decisório.
III. Promoção da identidade profissional.
Estão CORRETOS:
A
Somente os itens I e II.
B
Somente os itens I e III.
C
Somente os itens II e III.
D
Todos os itens.
Considerando os componentes do processo de ensino, assinale a alternativa que define "objetivo".
A
É um modelo de comportamento físico, social, intelectual e moral para o aluno, uma forma de comunicação com a cultura.
B
É o conjunto de ideias, princípios, hábitos ou conhecimentos que uma pessoa ensina ou comunica a outra.
C
Significa a intenção das ações, seu guia orientador e o alcance do que se pretende por fazer algo.
D
Significa uma aferição ou um diagnóstico a serviço das necessidades de conhecimentos do aluno.
Identifique a alternativa que NÃO pode ser considerada um dos objetos de estudo da Psicopedagogia, levando em consideração sua abordagem específica e os aspectos centrais de sua pesquisa.
A
A análise detalhada das estratégias de ensino voltadas para alunos com altas habilidades.
B
A investigação das influências socioculturais no desenvolvimento da linguagem escrita em crianças em idade pré-escolar.
C
A análise das práticas alimentares nas escolas.
D
A avaliação das práticas de inclusão de crianças com deficiência em ambientes escolares regulares.
E
A análise crítica das políticas governamentais em relação à educação inclusiva.
Ao pensarmos no desenvolvimento de uma aula, é necessário, inicialmente, definir os objetivos no momento anterior de planejamento e definir a sequência didática que permitirá alcançá-los. Considerando a elaboração de objetivos, analise os listados a seguir.
- Comparar ambientes arejados e ambientes fechados e a importância dos primeiros para a saúde do homem.
- Distinguir seres vivos aquáticos e terrestres presentes nos diferentes ecossistemas.
- Relacionar o cultivo do solo para a produção de alimentos (agricultura, pecuária) com as necessidades humanas (alimentação).
- Conceituar habitat e nicho ecológico.
- Classificar e comparar elementos naturais e culturais existentes no espaço de vivência.
http://www.mgauemaplicacao.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/19/1530/77/https://arquivos.infra-questoes.grancursosonline.com.br/arquivos/File/Plano_curricular_1_5.pdf
Esses objetivos estão relacionados aos conteúdos
A
atitudinais.
B
procedimentais.
C
conceituais/factuais.
D
fatoriais.
E
laborais.
“A atual estrutura básica da Secretaria da Educação foi concebida e implantada para funcionar autocraticamente. Essa apreciação não é mera retórica. A avaliação é suficiente para assinalar o excesso de órgãos centrais e o pletórico elenco de suas atribuições. Estamos falando de:
A
Objetividade.
B
Criatividade.
C
Honestidade.
D
Periodicidade.
E
Capacidade.
Considerando os objetivos do serviço do Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Rede Regular de Ensino de Santa Catarina (2021), de acordo com as Diretrizes para o Atendimento Educacional Especializado, é possível afirmar que
A
o Atendimento Educacional Especializado para estudantes com Transtorno do Espectro Autista tem por objetivo estimular o desenvolvimento cognitivo, qualificando habilidades de organização, interação e comunicação, favorecendo, assim, a autonomia, a ampliação do repertório de interesses, a fim de se obter avanços no processo de aprendizagem, por meio da oferta de estratégias e utilização de recursos pedagógicos diferenciados, os quais são fundamentais para garantir a aprendizagem, o aprimoramento e o desenvolvimento de habilidades indispensáveis para a escolarização desses estudantes.
B
o Atendimento Educacional Especializado para estudantes com Transtorno do Espectro Autista tem por objetivo proporcionar atividades pedagógica, que depois de um determinado tempo, irão permitir que o estudante não oralizado, adquira a habilidade de fala, através do uso de tecnologias assistivas.
C
o Atendimento Educacional Especializado para estudantes com Transtorno do Espectro Autista tem por objetivo atender esses estudantes, em horário de aula, quando esses educandos, por suas condições de dificuldade de interação não conseguem permanecer em sala de aula.
D
o Atendimento Educacional Especializado para estudantes com Transtorno do Espectro Autista tem por objetivo proporcionar o desenvolvimento da fala, a socialização/interação com seus pares, sanando todas as dificuldades do espectro, permitindo pelos serviços que o estudante saí do transtorno.
Os objetivos de ensino são declarações que descrevem o que os alunos devem ser capazes de fazer, compreender ou demonstrar como resultado do processo de ensino e aprendizagem. Eles se concentram no desenvolvimento dos alunos e refletem as mudanças observáveis em seu conhecimento, habilidades, atitudes ou comportamentos após a instrução. Os objetivos de ensino são formulados de maneira a indicar o que o aluno será capaz de realizar como resultado direto da experiência de aprendizagem.
C
Certo
E
Errado
Analise as informações a seguir:
|. Os objetivos educacionais orientam a tomada de decisão no planejamento, porque são proposições que expressam com clareza e objetividade a aprendizagem que se espera do aluno. A seleção e a organização dos conteúdos são elementos norteadores dos objetivos educacionais, da escolha dos procedimentos metodológicos e do que avaliar.
Il. O planejamento pedagógico é fundamental para a organização e o sucesso das atividades e estratégias educacionais. No entanto, tal ação serve apenas como suporte para os professores dentro da sala de aula, tendo impactos secundários para a administração, gerenciamento e prestação de contas da instituição
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a Il é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Gerar simulado