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“A primeira condição para o planejamento são convicções seguras sobre a direção que queremos dar ao processo educativo na nossa sociedade, ou seja, que papel destacamos para a escola na formação dos nossos alunos.” (LIBÂNEO, 1990, p. 222)
Dentre os principais requisitos para o planejamento propostos por Libâneo, pode-se inferir que o trecho descrito acima refere-se ao requisito:
A
Objetivos e tarefas da escola democrática.
B
Exigências dos planos e programas oficiais.
C
Habilidades cognitivas dos alunos para a aprendizagem.
D
Tipos de avaliação.
Sobre os objetivos e os conteúdos de ensino, analise as afirmativas.
I. Os objetivos devem ser expressos com clareza, de modo que sejam compreensíveis aos alunos.
II. Os conteúdos básicos das ciências devem ser referências para a formulação dos objetivos educacionais.
III. A seleção e a organização do conteúdo a ser ensinado deve ser desvinculada da vivência prática dos alunos.
Em relação aos objetivos e conteúdos de ensino, estão corretas as afirmativas
A
II e III, apenas.
B
I e III, apenas.
C
I, II e III.
D
I e II, apenas.
São objetivos do Ensino Fundamental, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais:
I. Compreender a cidadania como participação socioeconômica, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.
II. Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.
III. Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país.
Está(ão) correta(s):
A
Apenas I e III.
B
Apenas I e II.
C
Apenas II e III.
D
Apenas II.
E
Todas as afirmativas.
A professora Ana está desenvolvendo uma atividade que envolve a construção de instrumentos musicais com material de sucata. Qual é o principal objetivo dessa atividade?
A
Ensinar conceitos de artes e ciências.
B
Introduzir as crianças ao uso de materiais que possam ser reaproveitados.
C
Desenvolver o senso crítico das crianças.
D
Desenvolver a criatividade e a coordenação motora das crianças.
O monitor de creche tem importantes atribuições no exercício de sua função, dentre elas:
A
definir, operacionalmente, os objetivos do plano curricular, formas de execução e situações de experiências
B
constatar necessidade e carência do aluno e propor o seu encaminhamento a setores específicos de atendimento
C
comunicar aos responsáveis pelos alunos quaisquer desvios de comportamento deles, mudança de horários ou itinerário
D
elaborar tarefas que visam incentivar a criatividade e o interesse pela descoberta das crianças sob sua responsabilidade
Há inúmeras estratégias que podem ser implementadas objetivando aumentar o tempo de aprendizado dos alunos. Uma dessas estratégias tem como foco tornar os alunos mais responsáveis, em que se observam as ações abaixo descritas. No entanto, uma das ações elencadas possui um outro intuito (manter o foco da atividade), destaque-a:
A
Comunique as tarefas e as exigências com clareza.
B
Evite encerrar uma atividade, iniciar outra e voltar à primeira (flip-flopping).
C
Monitore o progresso dos alunos.
D
Estabeleça rotinas para recolher e verificar os deveres de sala e de casa.
E
Mantenha bons registros.
O planejamento do ensino é uma atividade fundamental para o processo de ensino-aprendizagem. Qual é o principal objetivo do planejamento do ensino?
A
Garantir que os alunos aprendam os conteúdos previstos no currículo.
B
Organizar as atividades pedagógicas de forma coerente e hierárquica.
C
Definir os objetivos, conteúdos, estratégias e avaliação das aulas.
D
Garantir que o professor tenha um bom desempenho em sala de aula.
E
Garantir que os alunos sejam bem avaliados.
Todo professor trabalha com objetivos, mesmo que não tenha consciência disso, uma vez que seu trabalho envolve opções e ideais sobre o aluno e a sociedade. É importante prever diferentes níveis de dificuldades, do mais simples e conceitual até atividades mais criativas. Articulando objetivo-conteúdo, o docente pode dosar dificuldades e planejar o nível de aprofundamento a ser dado em cada caso. A escolha de objetivos atende a um espectro de necessidades geradas pelas aprendizagens desejadas, quando o docente planeja sua ação educativa. Uma das classificações conhecidas é a de objetivos comportamentais, abertos e provocativos. Sobre os objetivos em referência, é correto afirmar que:
A
Os comportamentais são pobres, mas cobrem as informações e as habilidades que exigem pouca diversificação; os abertos exigem que cada aluno defina problema e solução; e os provocativos têm o problema posto, mas o aluno é quem formula a solução.
B
Os comportamentais comunicam a intenção educacional do professor, mas não são sempre suficientes, porque são fechados; os abertos exigem que cada aluno defina problema e solução; e os provocativos definem desempenho, condição e critério.
C
Os comportamentais são pobres, mas cobrem as informações e as habilidades que exigem pouca diversificação; os abertos têm o problema posto, mas o aluno é quem formula a solução; e os provocativos têm o problema posto, mas o aluno é quem formula o critério.
D
Os comportamentais têm como ideia subjacente apresentar um problema ao aluno, com várias possibilidades de resolução, especificando somente o desempenho; os abertos exigem que cada aluno defina problema e solução; e os provocativos definem desempenho, condição e critério, podendo ser previstos, observados e medidos.
Qual é o objetivo das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para a Educação Básica?
A
Promover a autonomia das escolas na elaboração de seus currículos, considerando as competências explícitas nas DCNs.
B
Definir conteúdos específicos para cada área de conhecimento, padronizando o ensino.
C
Estabelecer diretrizes rígidas para a formação docente.
D
Fornecer orientações apenas para a Educação Infantil.
E
Regular exclusivamente o ensino profissionalizante.
O componente de um projeto educativo que define as diretrizes e ações necessárias para alcançar os objetivos estabelecidos, garantindo coerência e organização, é denominado:
A
Metodologia.
B
Planejamento.
C
Implementação.
D
Estratégia.
O objetivo principal da Educação Especial na Perspectiva Inclusiva é? Assinale a alternativa Correta.
A
Excluir os alunos com deficiência do ambiente escolar regular.
B
Separar os alunos com deficiência em escolas especializadas.
C
Promover a igualdade de oportunidades e a participação plena dos alunos com deficiência no ambiente escolar regular.
D
Fornecer suporte apenas aos professores, sem considerar as necessidades dos alunos com deficiência.
E
Limitar a participação dos alunos com deficiência somente em atividades extracurriculares.
Libâneo propõe cinco objetivos que, segundo ele, contribuem para a construção do papel da escola na promoção da democracia social e política. Leia o excerto extraído da obra: “Organização e gestão da escola: teoria e prática”.
“Em resumo, a escola de qualidade promove para todos o domínio dos conhecimentos, da cultura, da ciência, da arte, junto com o desenvolvimento de capacidades e habilidades de pensamento”. Assinale o tipo de objetivo a que se refere o trecho destacado:
A
Desenvolvimento de capacidades cognitivas e operativas dos alunos.
B
Desenvolvimento da sensibilidade e da imaginação.
C
Formação da cidadania crítica.
D
Preparação para o processo produtivo e para o mundo tecnológico e comunicacional.
E
Formação ética.
De acordo com a Resolução CNE/CEB 5/2009, quais são os objetivos da proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil?
A
Garantir a competição, a seleção e a promoção das crianças.
B
Proporcionar atividades lúdicas.
C
Assegurar o acesso a brinquedos.
D
Garantir acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens.
E
Priorizar o desenvolvimento físico e motor das crianças.
Ano:
2024
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Segundo Professor - 2024
O conhecimento escolar tem como base a prática pedagógica, que define o modo como serão abordados em sala de aula, dessa base destacamos alguns objetivos:
- Os conteúdos a serem ensinados e aprendidos;
- As experiências de aprendizagem escolares a serem vividas pelos alunos;
- Os planos pedagógicos elaborados por professores, escolas e sistemas educacionais;
- Os objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino;
- Os processos de avaliação.
Acesse: http://portal.mec.gov.br/seb/https://arquivos.infra-questoes.grancursosonline.com.br/arquivos/pdf/Ensfund/indag3.pdf
Marque a alternativa que nomeia a base pedagógica, descrita acima:
A
Avaliação diagnóstica.
B
Metodologia ativa
C
Currículo.
D
Educação inclusiva.
O objetivo geral de um projeto deve detalhar os passos por meio dos quais esse projeto será realizado.
C
Certo
E
Errado
De acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação Infantil do Município de Criciúma (2020), são objetivos de desenvolvimento e de aprendizagem do campo de experiências “Escuta, fala, pensamento e imaginação”, EXCETO:
A
Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.
B
Avançar, gradualmente, no processo de construção do sistema alfabético de escrita.
C
Perceber a função social dos números em situações do cotidiano.
D
Desenvolver a consciência fonológica.
E
Realizar tentativas de escritas não convencionais.
Na educação, decidir e definir os objetivos de aprendizagem significa estruturar o processo educacional de modo a oportunizar mudanças de pensamentos, ações e condutas. Essa estruturação resulta de um processo de planejamento diretamente relacionado à escolha de conteúdos, procedimentos, avaliações que devem permitir aos alunos de desenvolver seus domínios cognitivo, afetivo e psicomotor de modo gradual, por escalas progressivas de dificuldade.
O trecho se refere a um instrumento existente para apoiar o planejamento didático-pedagógico, conhecido como
A
metacognição.
B
autorregulação.
C
taxonomia de bloom.
D
planejamento reverso.
E
desenvolvimento cognitivo.
“Os jogos com finalidades pedagógicas constituem metodologias de ensino/aprendizagem em que os conhecimentos são desenvolvidos por meio de atividades lúdicas e prazerosas” (Mello, 2022). Sendo assim, são objetivos a serem identificados nos jogos pedagógicos, EXCETO:
A
Reproduzir os conteúdos aprendidos de forma mecânica.
B
Promover o aprendizado de forma lúdica e desafiadora.
C
Desenvolver a criatividade, a sociabilidade e as inteligências múltiplas.
D
Aprender a respeitar as regras.
E
Lidar com as frustrações se portando de forma sensata.
Com base na BNCC no que discorre sobre a disciplina de matemática, um dos objetivos gerais a serem alcançados, durante o seu ensino no ensino fundamental é:
A
resolver situações-problema, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio e processos apenas descritivos.
B
fazer observações sistemáticas de aspectos qualitativos do ponto de vista do conhecimento e estabelecer um único número complexo de relações entre eles.
C
identificar os conhecimentos matemáticos sem meios para compreender e transformar o mundo à sua volta.
D
fazer o uso da linguagem escrita apenas e estabelecer relações com uma única vertente de representação matemática.
E
estabelecer conexões entre temas matemáticos de diferentes campos e entre esses temas conhecimentos de outras áreas curriculares.
Leia o excerto abaixo sobre as etapas do planejamento
Nesse sentido, a aula não constitui um fim em si mesmo, compreende um processo educativo, histórico e social que pressupõe organização, planejamento e intencionalidades. A “aula é constituída de um sistema complexo de significados, de relações e intercâmbios que ocorrem num cenário social que define demandas da aprendizagem” (VEIGA, 2008, p. 269). É um projeto que busca aproximar à escola da realidade social por meio de um processo de colaboração entre os docentes e os discentes. Para tanto, a realidade é o ponto de partida e de chegada que se desenvolve com base nos seguintes questionamentos: para quê? O quê? Como? Com quê? Como avaliar? Para quem? Quem? Quando? Onde? Esses questionamentos incluem saberes, culturas, experiências e conhecimentos organizados em uma estruturação didática composta por objetivos, conteúdos, metodologias, recursos e avaliação.
https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/view/45583/32567
No planejamento, o professor, ao refletir sobre as intencionalidades do tema proposto, que visa orientar o processo didático incluindo o desenvolvimento da capacidade humana cognitiva, afetiva, psicomotora, de relações interpessoais e de inserção social, repensando a realidade da escola, da comunidade, dos discentes e suas perspectivas e fins educacionais, está considerando:
A
objetivos.
B
conteúdos.
C
metodologias.
D
avaliação.
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