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O planejamento de aula é de fundamental importância para que se atinja êxito no processo de ensino aprendizagem. A sua ausência pode ter como consequência aulas monótonas e desorganizadas, desencadeando o desinteresse dos alunos pelo conteúdo e, ainda, tornando as aulas desestimulantes. De acordo com Libâneo (2014), “o planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino”. NÃO é considerado um dos elementos do plano de aula:
A
Emenda.
B
Método.
C
Objetivo.
D
Avaliação.
“O objetivo geral dos cursos de Licenciatura da USP está em consonância com o objetivo geral da formação em nível de Graduação na Universidade de São Paulo. Assim, os cursos de licenciatura se orientam pelo objetivo de formar docentes como sujeitos críticos e responsáveis, agentes de transformação da realidade brasileira, comprometidas/os com a busca de respostas aos desafios e problemas existentes no cenário educacional nacional.”
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO. Programa de Formação de Professoras e Professores. São Paulo: USP/PRG, 2023
Tendo em vista o objetivo geral do Programa de Formação de Professoras e Professores da Universidade de São Paulo, qual alternativa expressa corretamente dois dos objetivos específicos em torno dos quais se articulam os projetos político-pedagógicos das licenciaturas na universidade?
A
Investigar o contexto educativo em busca de alternativas que considerem ao mesmo tempo o caráter universal e particular da educação e concretizar ações que relativize a ênfase na participação democrática irrestrita.
B
Compreender a realidade social bem como os processos cotidianos da vida escolar das/os estudantes, e criar, desenvolver, conduzir, avaliar e aperfeiçoar propostas educativas que considerem a natureza complexa do conhecimento.
C
Reconhecer o conhecimento como uma construção humana, com desenvolvimentos sociais e históricos próprios a cada área do saber e promover a autoavaliação como método autônomo de independência institucional.
D
Estimular o compromisso pelo desenvolvimento individual e profissional contínuo, de responsabilidade do professor, e construir repertórios especializados de acordo com as reais necessidades do profissional.
E
Incrementar a substituição dos materiais escolares por tecnologias da informação e comunicação e concretizar ações orientadas por uma postura profissional, ética, crítica, emancipatória, antirracista e responsável.
Dentre as Normas Educacionais Brasileiras, o Plano Nacional de Educação tem entre seus objetivos:
A
Valorização dos profissionais da educação.
B
Redução das desigualdades sociais e regionais no tocante ao acesso e à permanência, com sucesso, na educação pública.
C
Desenvolvimento de sistemas de informação e de avaliação em todos os níveis e modalidades de ensino.
D
Garantia de ensino fundamental a todos os que não tiveram acesso na idade própria ou que não o concluíram.
O mapeamento de competências organizacionais é um importante recurso para a definição de objetivos instrucionais em projetos de capacitação.
C
Certo
E
Errado
Define os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento que todos os estudantes brasileiros devem alcançar ao longo da educação básica.
A
Base Nacional Comum Curricular (BNCC);
B
Plano Nacional de Educação (PNE);
C
Reforma do Ensino Médio (Lei nº 13.415/2017);
D
Constituição Federal de 1988.
O processo de planejamento visa ao:
I. Alcance de objetivos sem prazos e etapas indefinidas.
II. Processo de racionalização dos meios e recursos humanos e materiais.
III. Conhecimento e à avaliação científica de uma situação original.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Os meios e métodos de ensino, no processo ensino-aprendizagem, comportam-se de forma absolutamente determinada pelos objetivos e conteúdos, pois devem adequar-se permanentemente ao desenvolvimento tecnológico de sua época e de seu lugar para que o ensino seja:
A
Inovador e individualista incentivando uma postura de absoluta alienação, competitividade e agressividade.
B
Motivador, propiciando o acesso do aluno aos mais eficazes instrumentos informativos, formativos e avaliativos, fomentando atividades de distintas naturezas de complexidade.
C
Rico de múltiplas linguagens, novas tecnologias e eficazes, artefatos incentivadores de transmissão de informação e de velhas habilidades formadas no ensino tradicional.
D
Dinâmico e diversificado com as novas tecnologias da informação e comunicação (os recursos audiovisuais modernos, computadores, softwares educacionais, redes telemáticas, equipamentos multimídia, etc.).
Uma boa definição dos objetivos para uma disciplina ou conteúdos deve apresentar algumas características. São elas:
I. Clareza.
II. Validade.
III. Operacionalidade.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Na estrutura organizacional dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), os Objetivos Gerais do Ensino Fundamental desempenham um papel central na definição de áreas e temas. Qual das alternativas abaixo descreve corretamente esses objetivos?
A
Focar exclusivamente no desenvolvimento cognitivo dos alunos, ignorando outros aspectos.
B
Promover apenas a formação física dos alunos, priorizando a prática de esportes.
C
Indicar capacidades que abrangem os aspectos cognitivo, afetivo, físico, ético, estético, de atuação e de inserção social.
D
Estabelecer conteúdos obrigatórios que devem ser seguidos rigidamente por todas as escolas, sem adaptações.
E
Priorizar o desenvolvimento acadêmico, sem ênfase na cidadania e na atuação social.
Em uma atividade de Educação Psicomotora, o professor organiza um circuito com obstáculos, incluindo saltos, rampas e jogos de equilíbrio. Ele orienta os alunos a realizarem os movimentos de forma coordenada, incentivando a interação entre os colegas e a superação dos desafios. Qual é o principal objetivo pedagógico dessa prática?
A
Estimular a lateralidade e a coordenação motora ampla, fundamentais para o tipo de desenvolvimento.
B
Promover o desenvolvimento cognitivo dos alunos da resolução de problemas físicos no circuito.
C
Focar na socialização dos alunos, deixando que os aspectos motores da atividade sejam decorrentes da ação.
D
Garantir que todos os alunos realizem os movimentos no mesmo ritmo, promovendo a padronização do desempenho.
E
Desenvolver a força física e a resistência atividades motoras intensas, promovendo a memória muscular.
Para que o processo de ensino-aprendizagem aconteça de modo mais organizado faz-se necessário, classificar os objetivos de acordo com os seus propósitos e abrangência, se são mais amplos, denominados objetivos gerais e se são destinados a determinados fins com relação aos alunos, chamados de objetivos específicos. São características dos objetivos gerais:
A
exprimir propósitos mais amplos acerca do papel da escola e do ensino diante das exigências postas pela realidade social e diante do desenvolvimento da personalidade dos alunos.
B
compreender as intencionalidades específicas para a disciplina, os caminhos traçados para que se possa alcançar o maior entendimento.
C
expressar as expectativas de determinado assunto do professor sobre o que deseja obter dos alunos no decorrer do processo de ensino.
D
apresentar de forma detalhada os resultados a serem obtidos, por meio de uma especificação mais minuciosa sobre todas as etapas que devem estar no planejamento.
De acordo com Menegolla (2014), o objetivo do planejamento é:
A
Tornar difusas as ações educativas.
B
Fragmentar a gestão escolar.
C
Subjetivar as metas docentes.
D
Prever mudanças de uma situação real.
E
Descontinuar o fazer pedagógico.
O planejamento educacional é uma tarefa que ocupa um lugar muito importante no desenvolvimento do currículo, uma vez que evita o espontaneísmo na prática docente, favorecendo a integração teoria-prática. De acordo com os princípios do planejamento educacional, existe uma ordem lógica na definição dos elementos que compõem o planejamento diário de aulas que o professor realiza. Considerando tais princípios, assinale a alternativa que corresponde ao elemento do planejamento que é definido primeiramente e, a partir do qual, são definidos, de forma consistente, todos os demais.
A
Conteúdos curriculares.
B
Forma de avaliação da aprendizagem.
C
Modalidades didáticas.
D
Objetivos de aprendizagem.
E
Recursos didáticos.
Um professor do 3º ano do ensino fundamental está planejando uma aula sobre a importância dos objetivos gerais e específicos no processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, analise as proposições a seguir.
I. Os objetivos gerais são importantes para o processo pedagógico e social, pois se ocupam com o sistema escolar, a escola e o professor.
II. Os objetivos específicos são elaborados pelos professores e expressam as expectativas sobre o que desejam obter dos alunos no decorrer do processo de ensino.
III. Os objetivos gerais são mais detalhados do que os objetivos específicos no contexto geral.
Está correto o que se afirma em
A
I, II e III.
B
II, apenas.
C
I e II, apenas.
D
I e III, apenas.
Ano:
2024
A Taxonomia de Bloom é um instrumento de planejamento didático-pedagógico cuja finalidade é auxiliar a identificação e a declaração dos objetivos ligados ao desenvolvimento cognitivo.
A estrutura mais conhecida dessa taxonomia é composta por seis objetivos cognitivos que representam resultados de aprendizagem esperados, sendo cumulativos e organizados em termos de complexidades dos processos mentais.
A esse respeito, numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I, fazendo a relação da habilidade com o seu respectivo objetivo, conforme descrito por Ferraz e Belhot (2010).
COLUNA I
1. Conhecimento
2. Compreensão
3. Aplicação
4. Análise
5. Síntese
6. Avaliação
COLUNA II
( ) Habilidade de subdividir o conteúdo em partes menores com a finalidade de entender a estrutura final.
( ) Habilidade de compreender e dar significado ao conteúdo.
( ) Habilidade de julgar o valor do material (proposta, pesquisa, projeto) para um propósito específico.
( ) Habilidade de usar informações, métodos e conteúdos aprendidos em novas situações concretas.
( ) Habilidade de lembrar informações e conteúdos previamente abordados.
( ) Habilidade de agregar e juntar partes com a finalidade de criar um novo todo.
Assinale a sequência correta.
A
5 2 4 1 3 6
B
6 3 2 1 5 4
C
4 2 6 3 1 5
D
3 5 1 6 2 4
Os objetivos de aprendizagem estão relacionados aos conteúdos que se pretende que o aluno apreenda até o final do curso ou da disciplina.
C
Certo
E
Errado
Indique qual das alternativas a seguir melhor descreve o principal objetivo da arquitetura da informação:
A
Desenhar esquemas para busca de dados na internet.
B
Organizar e estruturar informações para facilitar o acesso e a usabilidade para os usuários.
C
Programar códigos para garantir o funcionamento adequado de um site.
D
Desenvolver a interface gráfica de um website
E
Desenhar sistemas de segurança para uma rede de computadores.
Em via de regra, as organizações são sistemas constituídos para o alcance de objetivos. As escolas incluem-se nessa definição. Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) destacam que os objetivos da instituição escolar contemplam a aprendizagem escolar, a formação da cidadania e a de valores e atitudes. A esse respeito, pode-se afirmar que:
A
A organização escolar deve se ater aos aspectos formais do funcionamento da escola, não sendo oportuno incluir em seus processos decisórios aspectos informais.
B
Os resultados do processo educativo são de natureza mais quantitativa que qualitativa.
C
Alguns princípios e métodos da organização da escola têm origem na ciência da administração, contudo, resguardam características diferentes das instituições empresariais.
D
As escolas são organizações nas quais sobressaem-se as relações técnicas.
E
Na escola, as funções administrativas de planejamento, organização, direção e controle aplicam-se apenas aos aspectos técnico-administrativos.
Ano:
2024
Banca:
Instituto AOCP
Na construção do planejamento de ensino, os professores precisam tomar decisões que, em alguns momentos, não são fáceis; por exemplo, eleger a metodologia e a prática de ensino, os objetivos e os conteúdos a serem ensinados aos alunos. Uma técnica de assuntos educacionais, ao assessorar uma professora sobre o papel da escola e a importância de desenvolver um planejamento que trabalhe com o conhecimento teórico, sugeriu que a professora de Prática de Ensino desenvolvesse com os alunos a experimentação feita com o feijão, motivando-os pela situação-problema: “o que devemos fazer para a semente germinar e a planta manter-se viva?”.
Com base nisso, qual é o objetivo desse tipo de experiência dentro da sala de aula?
A
Espera-se que, por meio de instrumentos simbólicos, os alunos apreendam fatos e conceitos centrados na formação para a cidadania.
B
Espera-se que, por meio de abstrações, os alunos possam atuar intelectualmente com uma gama de fenômenos que está para além da experiência imediata.
C
Espera-se que, por meio da prática pedagógica, os alunos apreendam conteúdos clássicos próprios de cada disciplina.
D
Espera-se que, por meio de um modelo complexo de ensino, os alunos se formem cidadãos livres e conscientes de seu papel na sociedade.
E
Espera-se que, por meio da resolução de problemas práticos, os conteúdos ensinados aos alunos permitam que eles compreendam as questões sociais contemporâneas.
Os objetivos do plano de ensino podem ser caracterizados como o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social organizados pedagogicamente e didaticamente, tendo em vista a assimilação ativa e aplicação pelos alunos na sua prática de vida.
C
Certo
E
Errado
Gerar simulado