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Questões de Concurso sobre Pedagogia de projetos e pesquisa em sala de aula
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Analise o texto abaixo:
De acordo com pesquisadores do campo educacional, os projetos de trabalho fazem parte de uma concepção educativa que favorece a pesquisa e a construção do conhecimento de forma ........................................... , com o intuito de ampliar o repertório das crianças num contexto de experiências de aprendizagens ........................................... .
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
A
segmentada • lineares
B
cartesiana • tecnicistas
C
compartilhada • significativas
D
mecânica • segmentadas
E
meritocrática • lineares
Sobre a relevância de implementar projetos na Educação Infantil, é correto afirmar que:
A
Projetos são apenas atividades temporárias que não impactam o aprendizado das crianças a longo prazo.
B
O desenvolvimento de projetos deve ser rigidamente controlado pelos educadores, sem a participação das crianças.
C
Projetos são mais eficazes quando focam exclusivamente em conteúdos acadêmicos, desconsiderando aspectos sociais e emocionais.
D
Projetos permitem a exploração de temas de interesse, favorecendo um aprendizado ativo e interdisciplinar.
E
O planejamento de projetos deve ser realizado apenas no início do ano letivo, sem revisões durante o período.
A partir do que estabelecem as autoras do livro Projetos pedagógicos na Educação Infantil (Barbosa et al., 2008), é correto afirmar que a pedagogia de projetos
A
requer uma sala de aula dinâmica em que as aprendizagens se dão em carrossel, sem um sentido ou um percurso definido.
B
tem seu ponto de partida na definição de um tema gerador, extraído da listagem de conteúdos curriculares pertinentes a cada faixa etária.
C
contempla uma visão multifacetada dos conhecimentos e das informações, proporcionando a reconstrução do que foi aprendido.
D
abdica das narrativas da tradição, privilegiando uma aprendizagem personalizada e abstrata do currículo.
E
propõe uma aproximação global dos fenômenos a partir de interpretação teórica sistematizada através das disciplinas.
Segundo Antunes (2014), os projetos possibilitam superar uma série de problemas da aula expositiva convencional, tais como:
I. A motivação é extrínseca, o aluno é motivado somente se o professor o desperta e o anima.
II. A construção da aprendizagem significativa do aluno é sugerida pelo professor, mas é fundamentada dentro do grupo.
III. A avaliação é globalizada e o aluno sente que o sucesso de sua experiência vale não apenas para a tarefa que cumpre, mas para seu uso em outros níveis de aprendizagem.
Quais estão corretos?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Em uma escola que busca implementar uma abordagem pedagógica inovadora, os professores decidiram por implementar “projetos de trabalho” como uma estratégia de ensino, já que representam uma abordagem dinâmica e eficaz para a promoção da aprendizagem ativa, da interdisciplinaridade e do desenvolvimento de habilidades essenciais para o século XXI. Eles acreditam que essa abordagem pode motivar os alunos, tornando o processo de aprendizagem mais significativo e envolvente. Planejam criar projetos que abordem questões relevantes para a comunidade escolar e que permitam aos alunos investigar, colaborar e apresentar soluções criativas. Trata-se de um dos princípios-chave da metodologia de projetos:
A
Foco estritamente direcionado à instrução unidirecional, com a ênfase colocada na troca de informações entre docente e discente suprimindo a promoção do pensamento crítico, a autonomia intelectual e a capacidade dos alunos de aplicar o conhecimento em contextos reais e desafiadores.
B
Ênfase na aplicação de estratégias de homogeneização e controle na elaboração de projetos, buscando assegurar a uniformidade dos resultados, mesmo que isso implique a supressão das especificidades individuais e contextuais, negligenciando a necessidade de flexibilidade e adaptação na abordagem pedagógica.
C
Manutenção da estrutura disciplinar convencional, com restrição à integração interdisciplinar, o que implica na continuidade da separação rígida das disciplinas como unidades estanques de conhecimento, desfavorecendo a oportunidade de estabelecer conexões significativas entre diferentes áreas de estudo no processo de ensino e aprendizagem.
D
Reconhecimento da importância da fomentação da autoria cognitiva dos alunos, estimulando uma atitude proativa no processo de construção de seu próprio conhecimento, mediante a promoção de um ambiente de aprendizado que valoriza a autonomia, a reflexão crítica e a colaboração entre pares como elementos fundamentais do desenvolvimento intelectual.
A gestão de projetos educacionais desempenha um papel crucial no contexto escolar, contribuindo para a qualidade do ensino e o desenvolvimento institucional. A respeito das razões que reforçam a importância dessa prática, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A gestão de projetos educacionais assegura o alinhamento das ações institucionais com os objetivos e metas da escola, garantindo que cada iniciativa contribua para a missão e visão estabelecidas.
B
A implementação de projetos educacionais favorece a melhoria contínua do ensino, ao identificar e atuar sobre áreas que requerem inovações pedagógicas, tecnológicas e metodológicas.
C
A gestão de projetos educacionais assegura que cada projeto seja executado sem a necessidade de ajustes ou revisões, uma vez que o planejamento inicial é suficiente para garantir o sucesso do projeto.
D
A gestão de projetos educacionais ajuda na otimização de recursos, promovendo o uso eficiente de tempo, pessoal e orçamento, minimizando desperdícios e maximizando os benefícios.
E
A eficácia da gestão de projetos educacionais está diretamente ligada à habilidade de planejar detalhadamente e executar cuidadosamente, o que é essencial em um ambiente de demandas diversas e metas ambiciosas.
Ao olhar para uma sala de aula, se percebe um cenário com uma amplitude de eventos onde professores e alunos agem de forma diversificada. Esse cenário, especialmente nos dias de hoje, se destaca por algumas características que o deixam ainda mais complexo. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.
A
Os alunos são orientados a manter seus olhos em seus próprios trabalhos para que, assim, tenham a oportunidade de desenvolver a responsabilidade e, também, obedecer da melhor maneira às ordens do professor.
B
A sala de aula é um lugar destinado à aprendizagem e extremamente lotado de pessoas, o que faz com que não seja permitido aos alunos interagirem constantemente entre si.
C
O manejo bem-sucedido da sala de aula faz com que o professor crie um sistema de controle coercitivo, de cima para baixo, fazendo uso de recompensas e penalidades para obter a obediência dos alunos.
D
A necessidade de disciplina em sala de aula deve superar a necessidade de aprendizado significativo, pois é inevitável perceber que os alunos aprendem mais e melhor observando e escutando.
E
Ao longo do ano letivo, a turma constrói uma história conjunta composta de eventos positivos e negativos que ficaram na memória. O que também significa que o professor deve trabalhar na composição de uma história de experiências compartilhadas que darão suporte para atividades futuras, em vez de frustrar os alunos.
Uma professora de Pré-escola I elaborou um projeto com sua turma de 5 anos. Em uma roda de conversa, as crianças manifestaram o desejo de falarem sobre seus animais de estimação. Aproveitando o entusiamo e a narrativa das crianças, a professora desenvolveu a seguinte sequência de atividades:
I. pediu para que, em casa, com a ajuda de adultos, as crianças fotografassem seus animais e gravassem pequenos vídeos com eles.
II. projetou a imagem dos animais e ampliou o tamanho deles na parede.
III. leu para/com as crianças o livro É um gato, de Guido Van Genechten.
IV. apresentou e explorou a pintura O Touro (1928), de Tarsila do Amaral.
Assinale a ordem correta dos campos de experiência (BNCC) explorados pela professora.
A
Espaço, tempos, quantidades, relações e transformações; O Eu, o Outro e o Nós; Escuta, fala, pensamento e Imaginação; Traços, Sons, Cores e Formas.
B
O Eu, o Outro e o Nós; Espaço, tempos, quantidades, relações e transformações; Escuta, fala, pensamento e Imaginação; Traços, Sons, Cores e Formas.
C
O Eu, o Outro e o Nós; Espaço, tempos, quantidades, relações e transformações; Traços, Sons, Cores e Formas; Escuta, fala, pensamento e Imaginação.
D
Espaço, tempos, quantidades, relações e transformações; Escuta, fala, pensamento e Imaginação; O Eu, o Outro e o Nós; Traços, Sons, Cores e Formas.
Leia a descrição da atividade pedagógica “Maquete da Sala”:
O trabalho proposto é realizado em duas etapas. Na primeira, grupos de 4 ou 5 alunos constroem a maquete da sala de aula partindo da observação da sala, dos objetos que se encontram em seu interior, bem como a localização dos mesmos em relação a pontos de referência como o quadro, a porta, a janela ou o armário. Na segunda etapa, a maquete é manipulada pelo grupo, para observar os pontos de vista a partir dos quais pode-se observar uma paisagem, sendo necessário que os alunos observem os pontos de vista horizontal (olhando de frente), oblíquo (olhando de frente e do alto), e vertical (olhando do alto e de cima para baixo), se necessário colocando a maquete no chão.
Com base na descrição da atividade, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) A atividade trabalha noções de orientação, localização espacial, escala e proporção, com o objetivo de desenvolver competências leitoras de representações cartográficas.
( ) O uso da maquete facilita a passagem da representação tridimensional para a bidimensional, auxiliando no domínio visual do espaço, com base em um modelo reduzido.
( ) A observação da maquete exercita a projeção e representação simbólica no espaço gráfico e numérico, uma vez que utilizam-se símbolos para representar os elementos da sala de aula.
As afirmativas são, respectivamente,
A
V – V – F.
B
V – F – V.
C
F – V – V.
D
F – F – V.
E
V – V – V.
Analise o desenvolvimento de uma aula proposta, no âmbito de um projeto interdisciplinar intitulado “Museus e memórias”. Observe as estratégias e metodologia adotadas pelo professor e responda à questão.
Aula - Inicia-se com uma roda de conversa, em que o professor lança perguntas sequenciais: Vocês sabem o que são museus e para que servem? Já visitaram algum museu? Como foi a visita? Depois de levantados conhecimentos, hipóteses e experiências, são oferecidos aos estudantes fotos e roteiros de diferentes museus pernambucanos (Instituto Ricardo Brennand, Museu Cais do Sertão, dentre outros).
Individualmente, a partir de um roteiro oferecido pelo professor, os estudantes observam as fotos e roteiros e fazem registros sobre: para que servem cada um dos museus, o que oferecem e de que forma se ligam às memórias da comunidade.
Sequencialmente, o professor solicita que escrevam uma redação sobre a importância dos museus, para que sirva como único instrumento de avaliação do projeto.
Sobre a organização do trabalho didático-pedagógico escolar proposto, no âmbito do projeto, analisar as afirmações abaixo.
I. No início da aula, o professor parece conhecer a importância do processo de construção do conhecimento, ao levantar os conhecimentos prévios dos estudantes, para que estabeleçam conexões entre os conceitos já conhecidos e os novos conteúdos.
II. Ao solicitar que os estudantes façam análise e registros individuais sobre os museus, o professor perde a oportunidade de desenvolver importantes habilidades com eles, por meio do trabalho em grupos: atitudes colaborativas, comunicação, aprender com o outro etc.
III. Em função do contexto em que se insere a aula (no âmbito de um projeto) o professor utiliza a forma mais adequada de avaliação, já que poderá aferir os conhecimentos de cada estudante sobre o conteúdo trabalhado.
É correto o que se afirma:
A
apenas em I.
B
apenas em II.
C
apenas em II e III.
D
apenas em I e II.
E
em I, II e III.
A intervenção pedagógica é uma aliada ao processo de ensino-aprendizagem. Quando se identifica alguma dificuldade por parte dos alunos, é possível trabalhar com projetos de intervenção, como forma de aplicar iniciativas para superar obstáculos na construção do conhecimento. Sobre a intervenção pedagógica, é correto afirmar que
A
o projeto de intervenção pedagógica, direcionado pelo professor ou por um membro da gestão escolar, tem o objetivo de ajudar os estudantes a aprender e superar os desafios.
B
aproximar a família da escola, aumentar o desempenho dos alunos e reduzir a evasão escolar são temas que não podem ser trabalhados por meio de projetos de intervenção no cotidiano escolar.
C
os processos de intervenção pedagógica não são indicados para situações em que os estudantes apresentem dificuldades de aprendizagem.
D
sabemos que os estudantes aprendem em ritmos diferentes, muito se fala em respeitar as diferenças individuais na aprendizagem dos educandos, inevitavelmente, eles não apresentam o mesmo desempenho. Dessa forma, investir em projeto de intervenção não irá ajudar a reduzir esse problema.
O trabalho por projetos contribui de forma significativa para a educação nesse mundo atual, indo ao encontro das exigências da sociedade moderna.
Conforme Daniela Pereira de Moura, trabalhar com projetos possibilita, entre outros,
A
ampliar saberes, desencorajando a formação de conceitos e a compreensão holística.
B
estimular a participação passiva dos alunos no processo de ensino-aprendizagem.
C
realizar o ensino com base na compreensão e na interdisciplinaridade.
D
aumentar a aprovação em vestibulares, atenuando a compreensão dos alunos sobre o valor humano.
E
suprimir a capacidade dos alunos de se adaptarem a um ambiente educacional dinâmico.
Sobre a abordagem pedagógica Reggio Emilia para a Educação Infantil, pode-se dizer que:
I. É conhecida como pedagogia da escuta.
II. Uma das características é a estreita relação estabelecida entre escola, crianças e comunidade.
III. O conhecimento é construído por meio do desenvolvimento de projetos.
IV. O espaço é entendido como um organismo vivo.
Estão CORRETOS:
A
Somente os itens I e II.
B
Somente os itens II e III.
C
Somente os itens III e IV.
D
Todos os itens.
Os projetos podem ser considerados como uma prática educativa que teve reconhecimento em diferentes períodos do século XX. O termo “projeto” surgiu pela primeira vez na literatura educacional em 1904 em um artigo do educador C. Richards, que orientava futuros professores de trabalhos manuais e considerava útil que eles desenvolvessem projetos suscitados, por problemas e tarefas práticas. No entanto, foi através do pensamento de John Dewey (1859-1952) e outros representantes da chamada “pedagogia ativa”, que surgiram as primeiras referências ao trabalho com projetos como meio pedagógico. Para Barbosa (2008), o professor que decide trabalhar com projetos precisa ter a prática constante de refletir acerca de sua ação. Sua prática pedagógica será uma prática reflexiva e constantemente partilhada com os alunos. A cooperação é imprescindível durante todo processo de elaboração e de execução do projeto. São características de um projeto de trabalho, EXCETO:
A
A autenticidade é uma característica fundamental de um projeto: o problema a resolver é relevante e tem caráter real para os alunos. Não se trata de mera reprodução de conteúdo prontos.
B
Um projeto tem um caráter faseado: um projeto percorre várias fases, tais como a escolha do objetivo central e formulação dos problemas, planejamento, execução, avaliação, divulgação dos trabalhos.
C
Um projeto envolve complexidade e resolução de problemas: o objetivo central do projeto constitui um problema ou uma fonte geradora de problemas, que exige uma atividade para sua resolução.
D
Um Projeto é uma atividade intencional: o envolvimento dos alunos é uma característica do trabalho de projetos, mas é o professor que tem um papel fundamental, pois é ele o responsável desde a escolha do tema, desenvolvimento e finalização do projeto.
O trabalho com projetos traz uma nova perspectiva para entendermos o processo de ensino-aprendizagem, pois o conhecimento é construído em estreita relação com o contexto e a participação se legitima na prática. Todos os envolvidos no projeto podem contribuir com a construção do conhecimento, com a sistematização dos conceitos, relacionando-os ao meio social. Para a elaboração e organização de projetos escolares, há alguns princípios didáticos e, a partir desses princípios, na pedagogia de projetos, os alunos não entram em contato com os conteúdos disciplinares a começar de conceitos abstratos e de modo teórico, como muitas vezes têm acontecido nas práticas escolares.
(Leite, 2000.)
Sobre o exposto e considerando os princípios na pedagogia de projetos numa perspectiva globalizante, infere-se que:
A
O enfoque é fragmentado, centrado na transmissão de conteúdos prontos.
B
O conhecimento é tido como um instrumento para compreensão e possível intervenção na realidade.
C
O aluno é visto como sujeito dependente, que recebe passivamente o conteúdo transmitido pelo professor.
D
O professor é tido como o único informante, tendo o papel de dar as respostas certas e cobrar sua memorização.
Os projetos didáticos são uma forma de organizar e planejar os objetivos que deverão ser atingidos no processo de aprendizagem, sendo necessária uma ação reflexiva para elaborá-los, executá-los e principalmente na hora de rever o que for necessário, considerando os níveis diferentes de saber dos alunos.
C
Certo
E
Errado
Em um projeto escolar sobre primeiros socorros, qual atividade prática poderia ser implementada para ensinar as crianças sobre a importância da prevenção de acidentes e os procedimentos básicos de segurança?
A
Simulação de situações de emergência, como engasgo ou queda, com a participação ativa das crianças em papéis de socorristas, utilizando manequins ou entre elas mesmas sob supervisão.
B
Assistir a filmes de ação que mostrem cenas de primeiros socorros, deixando que as crianças identifiquem os erros e acertos por conta própria.
C
Leitura de manuais de primeiros socorros em sala de aula, sem prática ou demonstração dos procedimentos.
D
Encorajar as crianças a compartilharem histórias pessoais de acidentes, sem fornecer correções ou orientações sobre o que deveria ser feito.
A implementação da Pedagogia de Projetos nas escolas visa transformar o ensino de História em uma prática mais dinâmica e motivadora. Sobre o assunto, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)A Pedagogia de Projetos surgiu no início do século XX com John Dewey e outros representantes da Pedagogia Ativa.
(__)Esta metodologia é recente e começou a ser discutida apenas no final do século XX.
(__)A Pedagogia de Projetos busca integrar a construção de conhecimento às práticas vividas pelos alunos.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:
A
V − F − V.
B
F − F − F.
C
V − F − F.
D
V − V − V.
Fernando Hernandez em seu livro Transgressão e Mudança na Educação: os projetos de trabalho parte do fato de ser o professor um agente de mudança que busca, muitas vezes, transgredindo regras e normas estabelecidas, educar seus alunos. Dentro desta concepção de educação propõe o planejamento do ensino e aprendizagem através dos projetos de trabalhos que tem algumas características, tais como:
A
Gerar uma série de mudança na organização dos conhecimentos escolares de acordo com o currículo escolar, ruptura com as aulas expositivas e dos trabalhos individuais e utilizar fontes de informação levantadas pelos alunos e não leva em conta o levantado pelos professores;
B
Possuir um método de ensino pragmático com recursos didáticos inovadores, planejamentos flexíveis com diferentes estratégias, procurando sempre ensinar tudo que for necessário para preparação dos alunos para vida acadêmica;
C
Os alunos participam do processo de planejamento da própria aprendizagem; os estudantes planejam a soluções de problemas reais e suas possibilidades a organização do currículo integrado como um processo de construção;
D
Aproximar da identidade dos alunos, revisando a forma de organizar o currículo para ser levado em conta o que acontece fora da escola e satisfazer as expectativas dos pais e do sistema de ensino elevando os índices de aproveitamento.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, o trecho adaptado de Moura: O fato de a pedagogia de projetos não ser _______ para ser aplicado/aplicada no contexto da escola dá ao professor ___________ que ele habitualmente não tem no seu cotidiano escolar.
A
um processo.. uma margem de erro
B
uma teoria … uma técnica aplicada
C
um método … uma liberdade de ação
D
uma concepção de ensino … um guia de procedimentos
E
uma ferramenta de formação integral … um reconhecimento
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