Questões de Concurso sobre Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)

Uma universidade, em processo de recredenciamento junto ao MEC, enfrenta um cenário crítico: sua Comissão Própria de Avaliação (CPA) produziu relatórios de autoavaliação nos últimos três ciclos sem articulação com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), sem retroalimentação aos colegiados de curso e sem socialização dos resultados à comunidade acadêmica. A assessoria pedagógica é convocada para reestruturar o processo avaliativo interno. Com base nos princípios e na lógica sistêmica do SINAES (Lei n.º 10.861/2004) e nas concepções contemporâneas de avaliação institucional, analise as afirmativas a seguir:

I.A desarticulação entre a autoavaliação da CPA e o PDI configura ruptura no ciclo avaliativo previsto pelo SINAES, uma vez que a avaliação institucional interna deve subsidiar tanto o planejamento estratégico quanto os processos de avaliação externa.

II.A ausência de retroalimentação aos colegiados de curso compromete a função formativa da avaliação institucional, reduzindo-a a uma prática meramente burocrática e desvinculada da melhoria dos processos de ensino e aprendizagem.

III.A socialização dos resultados avaliativos à comunidade acadêmica é um princípio acessório do SINAES, aplicável apenas quando os índices institucionais forem desfavoráveis ao credenciamento.

É correto o que se afirma em:

Um estudante com deficiência intelectual no ensino médio técnico demonstra bom vínculo social e interesse por atividades práticas, mas apresenta dificuldades em abstração, planejamento de etapas, generalização de conceitos e registro escrito de procedimentos. A equipe propõe Plano de Desenvolvimento Individual (PDI), com desenvolvimento de habilidades adaptativas integradas ao currículo técnico, tomando-as como eixo articulador das metas, e avaliação processual com registro de participação. A professora do AEE alerta que habilidades adaptativas são dimensão do PDI, mas não devem funcionar como único eixo, pois o estudante também precisa de metas de elaboração conceitual e acesso ao currículo. Assinale a alternativa que indica a decisão mais adequada para essa situação:

De acordo com os decretos 12 686/2025 e 12.773/2025 o resultado do estudo de caso fundamentará a elaboração de:

A Reforma Administrativa do Estado Brasileiro, regulamentada por meio da Emenda Constitucional n.º 19, de 04 de junho de 1998 (Brasil, 1998), implantou, entre outras práticas de gestão, o planejamento estratégico nas organizações públicas, sendo que nas Instituições de Ensino Superior (IES), por força do Inciso I do Art. 3º, da Lei n.º 10.861, de 14 de abril de 2004 (Brasil, 2004), que criou o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). Esse planejamento é representado pelo:

Nos processos de planejamento em instituições universitárias, a relação entre inovação pedagógica e diretrizes institucionais costuma gerar tensões. Assinale a alternativa que apresenta a compreensão dessa interação.

Diferentemente das ações de instrução e treinamento, as ações de desenvolvimento possuem natureza menos específica quanto ao contexto do trabalho, sendo mais voltadas para propiciar o amadurecimento do indivíduo de forma mais ampla.

O profissional de apoio escolar deve intervir ativamente na elaboração do Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE) ou do Plano de Desenvolvimento Individualizado (PDI), com autonomia para definir as estratégias pedagógicas mais adequadas.

O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) é o documento que define missão, finalidades, valores, diretrizes e objetivos estratégicos de uma instituição de ensino. O PDI vigente do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) foi elaborado para o ciclo de 2024-2029, alinhando as ações e os recursos para cumprir sua função social e educacional. Acerca das finalidades do PDI do Ifes, analise as proposições a seguir:

I. Atuar como instância de recrutamento de mão de obra para atendimento às demandas das empresas regionais, funcionando como espaço de seleção e encaminhamento direto de trabalhadores para o mercado produtivo local.

II. Orientar sua oferta formativa em benefício da consolidação e do fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação do Instituto.

III. Qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta do ensino de ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino.

Está(ão) CORRETA(S):

Compete ao Monitor de Inclusão Escolar a elaboração do Plano de Desenvolvimento Individualizado (PDI) do estudante com deficiência, uma vez que ele é o profissional que acompanha a rotina diária do aluno de forma mais próxima.

Após a realização de cursos de capacitação para servidores que atuam no acompanhamento de políticas públicas educacionais, identificou-se a necessidade de aprofundar o desenvolvimento profissional dos participantes por meio da análise de dados, da produção de estudos e da investigação de problemas relacionados à prática institucional. Considerando a concepção de formação permanente, assinale a alternativa que apresenta a medida mais adequada para o aprimoramento da ação formativa.

O plano de desenvolvimento institucional (PDI) deve conter, entre outros elementos, o cronograma da previsão de abertura de campus fora da sede e de polos de educação a distância, quando for o caso.

Com referência ao Plano de Desenvolvimento Institucional do IFMA (2019-2023) e à política de pósgraduação da instituição, julgue as assertivas, usando V para Verdadeira e F para Falsa.

( ) A política de pós-graduação do IFMA valoriza a participação de docentes e discentes em programas de mobilidade, buscando fortalecer o intercâmbio de conhecimento e experiências.

( ) Cursos lato sensu possuem duração mínima de 360 horas, mas concedem diploma igual ao dos programas de mestrado e doutorado.

( ) Os cursos de pós-graduação do IFMA podem ser oferecidos independentemente de qualquer alinhamento com linhas de pesquisa ou regulamentações da CAPES.

( ) Os cursos lato sensu podem incluir mestrado e doutorado, e concedem diploma ao final, independentemente da carga horária mínima.

( ) O MBA é classificado como stricto sensu, e os alunos recebem diploma ao final do curso, assim como nos programas de doutorado.

A sequência correta é:

Sobre o documento que consiste no Plano de Desenvolvimento Institucional de uma IFES, julgue os itens a seguir.

I. Deve considerar a missão, os objetivos e as metas da instituição, bem como as propostas de desenvolvimento das suas atividades

II. Deve definir os procedimentos relativos à qualificação do corpo docente, inclusive quanto a eventuais substituições, assim como o regime de trabalho e o plano de carreira,

III. Deve aprovar o projeto pedagógico dos cursos e as outras atribuições acadêmicas dos docentes.

É(São) correto(s) o(s) item(ns)

De acordo com o Plano de Desenvolvimento Institucional do Instituto Federal Farroupilha (PDI, 2019-2026), que estabelece o Projeto Pedagógico Institucional (PPI), analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. O PPI tem a finalidade de traduzir o senso de responsabilidade do Instituto Federal Farroupilha, que tem por objetivo a manutenção da educação uniformizada concentrada no professor para manter as estruturas históricas e sociais.

II. O conhecimento acerca da realidade social é vital para a edificação de uma educação partícipe nos processos de instauração de uma nova sociedade.

III. Para a formação profissional técnica e tecnológica, os Institutos Federais têm por objetivo proporcionar uma formação científica, tecnológica, ética e cultural aos estudantes a fim de que possam desenvolver a capacidade pessoal de aprender, articular e colocar em ação conhecimentos, atitudes e valores necessários para o desempenho de atividade profissionais requeridas pela natureza do trabalho.

O PPI expressa as diretrizes para as políticas de ensino, pesquisa e extensão, configurando um diálogo vivo entre as instituições de ensino e a sociedade, por meio de um processo de planejamento global.

A Lei nº 10.861/2004, que instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), dispôs, no artigo 3º, que a avaliação das instituições de educação superior terá por objetivo identificar o seu perfil e o significado de sua atuação, considerando diferentes dimensões institucionais.

De acordo com essa Lei, são dimensões obrigatórias a serem avaliadas no SINAES, exceto:

Desenvolver e aprimorar a comunicação é fundamental para manter um clima organizacional saudável e colaborativo. Considerando o tipo de comunicação mais adequado a ser utilizado no ambiente de trabalho, assinalar a alternativa CORRETA.

O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do IFMA define que a pesquisa institucional é parte integrante da prática pedagógica e deve ser conduzida segundo valores éticos fundamentais.

Disponível em: https://portal.ifma.edu.br/wp-

content/uploads/2019/09/IFMA-PDI-PRINCIPAL-v18-20190626-

visualizacao.pdf. Acesso em: 20 de ago de 2025.

Considerando essa concepção, assinale a alternativa que lista corretamente os princípios que orientam a pesquisa no IFMA.

Sobre o Projeto Pedagógico Institucional, considere os seguintes itens:

I. é um instrumento de gestão acadêmica para projetar a universidade para o futuro;

II. deve estar em sintonia com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da instituição de ensino superior;

III. nele estão estabelecidas as diretrizes curriculares dos cursos de graduação da instituição.

Está(ão) correto(s) o(s) item(ens)

O trabalho preventivo na Psicopedagogia Institucional caracteriza-se por adotar