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Questões de Concurso sobre Práticas linguístico-discursivas e formação do leitor e do escritor
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A aprendizagem da língua e das múltiplas linguagens, que envolve práticas de leitura, produção textual e oralidade, requer um trabalho com variados textos, portanto os conhecimentos gramaticais não devem ser levados em conta no que diz respeito especificamente à linguagem verbal (oral e escrita).
C
Certo
E
Errado
O contexto histórico que marca os primórdios da alfabetização no Brasil pode ser analisado a partir de dois modelos, conforme descrito por Leal (2015). O primeiro é visto como um imperativo da fé, em que a alfabetização compreende um instrumento de conquista da salvação eterna para crianças e adultos; o segundo tem uma dimensão que retrata o modelo urbano de socialização. Apesar de serem diferentes em sua essência, esses dois modelos têm algo em comum, pois ambos são _________.
A
um projeto político
B
um projeto social
C
um projeto de doutrinação
D
um projeto de promoção humana
E
um projeto de formação educacional
Sabe-se que crianças com dificuldades de aprendizagem específicas (DAEs) podem apresentar baixo rendimento em determinadas tarefas. Conforme as dificuldades de aprendizagem, é INCORRETO afirmar que:
A
Indivíduos com dislexia mostram dificuldade com a linguagem escrita e, por isso, têm problemas de leitura, escrita e ortografia.
B
O aluno com dislexia tem dificuldade de compreensão de textos por escrito, muitas vezes devido à leitura errônea das palavras, ou por deixar passar palavras fundamentais no texto.
C
Grandes blocos de textos e letras pequenas são fundamentais para auxiliar no processo de leitura e escrita.
D
A criança com dislexia pode apresentar dificuldade ao copiar as informações do quadro negro, copiando a ortografia incorretamente, pulando palavras ou linhas.
Pesquisadores destacam que compete ao professor investigar o que a criança já conhece e domina sobre a forma de linguagem, bem como atuar como observador, intérprete e mediador nas atividades linguísticas e não linguísticas, orais e gráficas que se relacionam com a leitura e a escrita. Em sua tarefa docente, o professor precisa possibilitar variadas alternativas de interação dos estudantes com os textos literários, compreendendo que a alfabetização assume um processo global, contínuo e gradativo e que cada criança percorre um itinerário próprio na consolidação da leitura e escrita.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) para as propostas que podem ser pensadas, no contexto escolar, para o desenvolvimento da leitura e da escrita:
( ) Reescrever uma história, ilustrar, montar um livro, encadernar e promover uma tarde de autógrafos, com a participação da comunidade escolar.
( ) Recontar uma história com fantoches ou com o uso de acessórios, recursos variados.
( ) Elaborar um reconto coletivo, com as crianças continuando do ponto em que o colega parou.
( ) Recontar uma história, com a mediação do professor.
( ) Desenhar, recortar, colar, montar cenas da história e produzir textos sobre o material confeccionado.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
V • V • V • V • V
B
V • V • V • F • V
C
V • V • F • V • F
D
V • F • F • V • F
E
F • V • V • F • V
Etimologicamente, ler deriva do latim "lego/legere", que significa recolher, apanhar, escolher, captar com os olhos.
O Minidicionário Aurélio registra o conceito de ler: "percorrer com a vista (o que está escrito), proferindo ou não as palavras, mas conhecendo-as (e interpretando-as); decifrar e interpretar o sentido de; perceber (sinais, mensagens)" (Ferreira, 2008).
Durante anos os estudiosos procuram definir o que é o ato de ler, e há alguns anos, para muitos pais e professores, ler era tão somente decodificar as letras a fim de formar palavras e, a partir daí, formaria frases, sem que para isso houvesse um entendimento global do texto. Atualmente, sabe-se que ler é muito mais que a decodificação da escrita ou reproduzir na fala o que está escrito. A leitura é parte integrante do indivíduo. A leitura desenvolve a imaginação; amplia conhecimentos, enriquece o vocabulário; enfim, é a base para o aprendizado e para o entendimento de qualquer outra ciência. Ler é um ato de compreensão em todos os sentidos.
Formar um leitor competente supõe formar:
A
Principalmente um leitor, com o objetivo de qualquer atividade ou de um projeto de leitura por prazer. Justamente desenvolver esse comportamento leitor, fazer com que as crianças desde a educação infantil até os alunos maiores se tornem leitores dependentes para buscarem novos livros e novas leituras.
B
Pessoa que não participam ativamente de uma comunidade de leitores e escritores, e se ela lê, regularmente a sua leitura apresenta dificuldades em coloca- lá em contato com outras pessoas.
C
Alguém que saiba de internet e das tecnologias digitais que devem estar inseridas no cotidiano estudantil. Sabendo que o uso do computador pelos alunos, na maior parte do tempo, é destinado primeiramente ao entretenimento.
D
Alguém que compreenda o que lê; que possa aprender a ler também o que não está escrito, identificando elementos implícitos; que estabeleça relações entre o texto que lê e outros textos já lidos; que saiba que vários sentidos podem ser atribuídos a um texto; que consiga justificar e validar a sua leitura a partir da localização de elementos discursivos.
E
Pessoas que mesmo possuindo o hábito de ler, não adquiram facilmente a competência de interpretarem textos. Somente decodificam as letras a fim de formar palavras.
Um professor observa que seus alunos apresentam dificuldades na escrita de textos. Ele decide incorporar jogos e brincadeiras que envolvam diferentes gêneros textuais visando melhorar essa habilidade. Acerca do assunto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
(__)O uso do lúdico associado aos gêneros textuais facilita a internalização de estruturas textuais e amplia o repertório linguístico dos alunos.
(__)Trabalhar gêneros textuais na alfabetização deve ser restrito aos textos narrativos, pois são os mais adequados para crianças pequenas.
(__)A interação com diversos gêneros textuais desde a educação infantil contribui para a formação de leitores e escritores competentes.
(__)As atividades lúdicas podem ser utilizadas como estratégia para desenvolver a criatividade e a expressão oral e escrita das crianças.
A sequência está correta em:
A
F − F − V − V.
B
V − F − V − V.
C
V − V − V − F.
D
V − F − F − V.
A seguir, são listados alguns objetos de conhecimento encontrados na BNCC para a disciplina Língua Portuguesa, nos Anos Finais do Ensino Fundamental.
Qual deles está especificamente relacionado às práticas de leitura?
A
Relação entre gêneros e mídias
B
Revisão de textos informativos
C
Planejamento de peça publicitária
D
Participação em discussões orais
E
Elementos paralinguísticos e cinésicos
Sobre a leitura, este processo significa que o leitor deve:
Marque a alternativa correta.
A
A primeira etapa é a compreensão, pode ser definida como o momento em que o receptor reconhece os símbolos escritos, ligando-os a um significado.
B
A segunda etapa, a da interpretação, completa-se a partir da primeira. Realiza-se quando o leitor percebe as informações que o texto oferece, tornando-se capaz de aprofundar a leitura, percebendo as ideias principais, a temática, e realizando mecanismos de inferências. Em resumo, é quando o leitor “lê as entrelinhas”.
C
Atuar de forma passiva sobre a linguagem, num movimento de leitura-reflexão-ação.
D
Desenvolver operações mentais, desconsiderando o contexto comunicacional.
E
Desenvolver ações cognitivas, de forma ativa, produzindo sentidos e articulando texto às práticas histórico-sociais, a partir do que conhece sobre a língua, sobre o assunto e sobre o texto.
Tendo em mente que uma concepção de língua sob a ótica funcionalista vai além da estrutura linguística interna da frase e inclui aspectos sociais e pragmáticos, e em relação aos procedimentos do método audiolingual, pode-se afirmar corretamente que
A
aprender uma língua é aprender estruturas, sons e palavras.
B
aprender uma língua é aprender a comunicar.
C
os diálogos centralizam-se nas funções comunicativas e normalmente não são memorizados.
D
os objetivos compreendidos são a competência comunicativa, a habilidade de usar o sistema linguístico de modo eficaz e adequado.
Com relação aos classificadores, analise as afirmativas a seguir.
I. A formação de classificadores é extremamente influenciada pela modalidade espaço‑visual da língua, mas assim que o classificador é lexicalizado, ele segue o mesmo padrão encontrado em todas as línguas naturais.
II. Os classificadores são formas que, substituindo o nome que as precedem, podem vir junto ao verbo para classificar o sujeito ou o objeto ligado à ação do verbo, sendo marcadores semânticos.
III. Os classificadores para PESSOA e ANIMAL podem ter plural, que é marcado ao se representar duas pessoas ou animais simultaneamente com as duas mãos ou fazendo um movimento repetido em relação ao número.
IV. Os classificadores para COISA representam, por meio da concordância, uma característica dessa coisa que está sendo o objeto da ação verbal.
V. A frase “uma pessoa está vestindo uma blusa de bolinhas, quadriculada ou listrada” apresenta classificadores de concordância.
Estão corretas as afirmativas
A
I e II, apenas.
B
III e V, apenas.
C
I, III e IV, apenas.
D
II, IV e V, apenas.
Smith (2007, p. 134) compreende que a nem “todas as crianças com dificuldades de aprendizagem podem alcançar níveis médios de leitura, de escrita e de aritmética, mesmo com anos de ajuda adicional. Para um aluno com graves deficiências de processamento de linguagem, a alfabetização básica [...] pode ser o mais alto nível capaz de ser atingido”. Isto posto, poderão os educadores e educadoras empreender em um trabalho que auxilie os discentes em forjar modos de contornar o que permanece de suas deficiências, para que possam atingir alguns de seus objetivos pessoais. Isto implica na alternativa pedagógica de ensinar habilidades
A
combinatórias.
B
compensatórias.
C
psicodramáticas.
D
competitivas computacionais.
Segundo Ana Tereza Naspolini (2009), o ato de ler ativa uma série de ações na mente do leitor. Essas ações são denominadas estratégias de leitura e na sua maioria passa despercebida da consciência.
Relacione as colunas 1 e 2 abaixo em relação ao assunto.
Coluna 1 Estratégias de leitura
1. Seleção.
2. Predição.
3. Inferência.
4. Autocontrole.
5. Autocorreção.
Coluna 2 Definições
( ) É a atitude permanente do leitor que consiste em fazer a ponte entre o que ele supõe e as respostas que vai obtendo através do texto.
( ) Quando as expectativas levantadas não são confirmadas, há um momento de dúvida. O leitor, então, repensa a hipótese anteriormente levantada, constrói outras e retoma as partes anteriores do texto para fazer as devidas retificações.
( ) Nem tudo o que está escrito é igualmente útil. Ao lermos, escolhemos alguns aspectos chamados relevantes e ignoramos outros, os irrelevantes, para o entendimento do texto.
( ) São os complementos que o leitor fornece ao texto, a partir de seus conhecimentos prévios.
( ) São hipóteses que o leitor faz antecipando informações com base nas “pistas” que vai percebendo durante a leitura.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
3 • 5 • 1 • 4 • 2
B
4 • 5 • 1 • 3 • 2
C
4 • 5 • 2 • 3 • 1
D
5 • 4 • 1 • 2 • 3
E
5 • 4 • 2 • 1 • 3
Ao que se refere a importância das sequências didáticas na prática pedagógica é correto afirmar que:
A
Deve haver uma transmissão de conhecimentos de forma fragmentada.
B
Permitir uma organização coerente das atividades e uma articulação entre os diferentes momentos de ensino e aprendizagem.
C
Limitar a participação dos alunos no processo de aprendizagem é o mais significativo.
D
Haja um promover sobre a memorização de conteúdos de forma isolada.
De acordo com a Base Curricular da Rede Municipal de Biguaçu, são competências específicas de Língua Portuguesa para o ensino fundamental, EXCETO:
A
Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.
B
Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.
C
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se
D
Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
No tocante à língua e ao ensino da língua, no contexto dos anos iniciais, o texto da Base Nacional Comum Curricular divide as práticas de linguagem nas seguintes categorias:
1. Leitura/escuta
2. Decodificação/memorização
3. Escrita
4. Oralidade
5. Análise linguística/semiótica
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
B
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.
D
São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
Joana é uma professora de escola pública de periferia, trabalha com turma do ensino fundamental no terceiro ano. Ela observa que a maioria de seus alunos ainda não aprendeu a ler e escrever; mas considera que eles não conseguem aprender porque são filhos de analfabetos ou de pessoas marginalizadas. Portanto, Joana parte do pressuposto de que os eventos ocorridos após o nascimento de seus alunos não são relevantes para o seu desenvolvimento, pois as crianças são influenciadas apenas pelas qualidades e capacidades básicas do ser humano, praticamente prontas, desde o seu nascimento. A professora acredita que as dificuldades de seus alunos foram herdadas geneticamente. Sobre as informações apresentadas e, ainda, considerando as teorias do desenvolvimento, pode-se afirmar que Joana acredita na teoria do:
A
Inatismo.
B
Humanismo.
C
Interacionismo.
D
Ambientalismo.
Em uma escola que adota uma abordagem contemporânea de alfabetização, os educadores se concentram em desenvolver competências que vão além da mera decodificação de palavras. Assinale a alternativa que melhor representa uma competência essencial a ser trabalhada durante o ciclo de alfabetização:
A
Habilidade de memorizar listas de palavras.
B
Capacidade de compreender e produzir diferentes tipos de textos.
C
Aptidão para realizar cálculos matemáticos.
D
Domínio da gramática normativa da língua.
Analise as afirmações abaixo sobre os métodos de ensino da leitura e a importância da leitura para o desenvolvimento humano, e assinale V, para verdadeiro, ou F, para falso:
(__)A leitura é uma ferramenta essencial para a construção do conhecimento e para a formação de cidadãos conscientes.
(__)Abordagens contemporâneas para o ensino da leitura priorizam a memorização de textos, sem foco no desenvolvimento da compreensão leitora.
(__)O desenvolvimento da compreensão leitora envolve práticas que incentivam a análise crítica e a reflexão sobre os textos lidos.
(__)A leitura contribui apenas para o desenvolvimento acadêmico, sem impacto significativo na qualidade de vida ou na formação ética dos indivíduos.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo.
A
V, F, F, V.
B
F, V, F, V.
C
V, F, V, F.
D
F, F, V, V.
O discurso, segundo Bakhtin (2003), só pode existir na forma de __________concretos e singulares, pertencentes aos sujeitos do discurso de uma ou de outra esfera da atividade humana. Cada __________ constitui-se como um acontecimento único, mas ligado entre si na cadeia da comunicação social por relações dialógicas. Sua formação só pode ser compreendida na sua relação com outros __________histórica e socialmente constituídos, amalgamados às dimensões verbal/semiótica e extraverbal.
Assinale a alternativa que apresenta o conceito que corretamente preenche as lacunas no excerto:
A
enunciado(s).
B
arquivo(s).
C
ditado(s).
D
manifesto(s).
E
dispositivo(s).
Na Educação Infantil no campo de experiência do pensamento, da imaginação, escuta e fala, podemos afirmar que as práticas de oralidade e escrita no ensino de Língua Portuguesa são desenvolvidas através das vivencias ocorridas no contexto escolar.
Analise as afirmativas abaixo.
I. Na educação infantil tem início o desenvolvimento das práticas sociais de leitura, escrita e oralidade com efeito na aprendizagem da Língua Portuguesa visando o reconhecimento da função social desses aspectos como recurso de informação.
II. A cultura digital deve ser excluída do processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa, uma vez que ela não é parte da prática de linguagem.
III. Estimular o ensino da língua materna nos anos iniciais, contribui para o desenvolvimento da fala, leitura, escrita e interpretação, considerando que a criança nesta fase aprende as bases do idioma começando pela alfabetização.
Está(ão) correta(s):
A
Apenas I.
B
Apenas I e III.
C
Apenas I e II.
D
Apenas II.
E
Apenas III.
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