Questões de Concurso sobre Práticas linguístico-discursivas e formação do leitor e do escritor

Para estimular suas crianças de 3º ano a produzirem um pequeno texto, a professora leu um conto para seus estudantes, parando em um trecho antes do desfecho, e solicitou que eles terminassem a história de acordo com o que tinham escutado. Esse tipo de atividade em sala de aula trabalha com uma modalidade didática para o ensino de produções textuais conhecida como

Certo professor de Língua Portuguesa, ao planejar suas avaliações, busca alinhar suas práticas aos princípios da LDB 9.394/1996. Em uma de suas turmas, ele propõe que os alunos desenvolvam um projeto de produção textual em grupo, no qual deverão pesquisar sobre um tema de seu interesse e apresentar seus resultados de forma criativa. Ao final do projeto, o professor avalia os alunos considerando a participação individual, a qualidade do trabalho em grupo e a originalidade das ideias. De acordo com a LDB 9.394/1996, a concepção de avaliação presente nessa prática pedagógica é a:

As condições de produção de um texto são elementos importantes para o ensino da escrita em sala de aula. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta as condições de produção e sua correta explicação entre parênteses.

A perspectiva de alfabetização defendida por Smolka destaca a natureza discursiva do processo de alfabetização e pode ser compreendida como:

O desenvolvimento da capacidade de leitura e escrita nas crianças está intimamente ligado à sua exposição a diferentes textos e à prática constante. Essa questão explora a inter-relação entre essas atividades e a construção da linguagem escrita. Como a exposição a textos diversos e a prática de escrita contribuem para o desenvolvimento da capacidade de leitura e escrita autônoma nas crianças?

A palavra TELEVISÃO, registrada a seguir, representa qual nível da psicogênese da escrita?

A fluência leitora, caracterizada não só pela velocidade, mas também pela precisão e entonação, exerce influência direta na capacidade de inferência e análise crítica do leitor, especialmente quando envolve textos narrativos ou expositivos complexos.

Dificuldade de assimilar as regras ortográficas, apresentando frequentemente trocas, omissões, inversões de letras, alteração na segmentação de palavras, manutenção do apoio da fala na escrita e dificuldade na elaboração de textos são as principais características de qual Transtorno Específico de Aprendizagem?

De acordo com Marcuschi (2001), “as atividades de transformação, que constituem a retextualização em sentido estrito, dizem respeito a operações que vão além da simples regularização linguística, pois envolvem procedimentos de substituição, reordenação, ampliação/redução e mudanças de estilo [...]”. Posteriormente, o referido autor analisa alguns estudo de caso, um deles é sobre a geração de narrativas escritas com a estrutura monológica pelos suecos Jonsson e Linell. O referido estudo apontou seis achados de pesquisa principais. A seguir, foram elencados alguns desses achados, no entanto um está incorreto, assinale-o:

A alfabetização defendida por Freire (1989) é mais ampla do que apenas o domínio do código escrito. Para o autor, a alfabetização enquanto prática discursiva, possibilita a leitura crítica da realidade e um resgate do cidadão na busca por melhores condições de vida. Ao se defender que, antes mesmo de acessar e decodificar os códigos linguísticos, o sujeito deva ler o seu contexto. Com base nisso, há uma referência ao conceito de:

Durante uma formação de professores, foi abordada a importância dos eixos de integração da BNCC - Base Nacional Comum Curricular para o ensino de Língua Portuguesa, visando capacitar os docentes a aplicar esses eixos de forma integrada e contextualizada. Na escola "Saber em Ação", a equipe pedagógica enfrenta o desafio de alinhar o planejamento às diretrizes da BNCC, promovendo uma abordagem que contemple os referidos eixos de integração de Língua Portuguesa.

Considerando essa perspectiva, os eixos de integração da BNCC - Base Nacional Comum Curricular de Língua Portuguesa correspondentes às práticas de linguagem são:

O desenvolvimento da leitura e escrita em espanhol é fundamental para a formação de habilidades comunicativas completas. A prática da leitura permite que os alunos se familiarizem com diferentes gêneros textuais e estilos de escrita, enquanto a produção textual ajuda a consolidar o aprendizado, promovendo a criatividade e a expressão pessoal. A utilização de técnicas diversificadas, como a leitura crítica e a escrita colaborativa, é essencial para enriquecer a experiência de aprendizagem e garantir que os alunos se sintam confiantes em suas habilidades.

Assim, avalie as proposições:

I.A leitura de diferentes gêneros textuais contribui para a ampliação do vocabulário e compreensão do idioma.

II.A prática de escrita deve ser evitada até que os alunos dominem totalmente a gramática, pois isso garante textos perfeitos.

III.A utilização de estratégias como a leitura em pares pode aumentar a compreensão e a motivação dos alunos durante o processo de leitura.

Assinale a alternativa correta:

As capacidades de linguagem envolvem a habilidade do sujeito de selecionar e utilizar adequadamente os gêneros textuais em diferentes contextos comunicativos, acionar modelos textuais apropriados para a produção do discurso e dominar os mecanismos linguísticos e discursivos específicos de cada gênero. Essas capacidades são essenciais para a produção e compreensão eficaz de textos orais e escritos.

Diante das práticas educacionais voltadas para o desenvolvimento da leitura e escrita, assinale a alternativa que aponta abordagem mais apropriada para este ensino.

Considerando-se os tipos de discursos existentes, aos quais os aprendizes surdos estão constantemente expostos no ambiente escolar e na sociedade, aquele que tem como objetivo principal convencer ou induzir o receptor a adotar certo comportamento e, a partir de um propósito bem definido, utiliza-se de recursos que abrangem modalidades muito utilizadas pelos meios de comunicação, artigos científicos, textos publicitários, posto que almeja-se fazer o receptor mudar seu proceder, assim influenciando as condutas, se refere ao discurso:

A Análise linguística/semiótica (alfabetização) se conecta com as outras práticas de linguagem e aponta de forma clara para a sistematização da alfabetização, propondo reflexões sobre o sistema de escrita alfabética e o funcionamento da língua e de outras formas de linguagem.

Em uma turma do 8º ano, os alunos estão com dificuldades em interpretar textos de diferentes gêneros. A professora de Língua Portuguesa decide implementar atividades que envolvam a leitura crítica de notícias, contos e poemas, com debates e produções textuais, que incentivam a reflexão e a argumentação. De acordo com essa situação hipotética e com base nos PCNs, assinale a alternativa que descreve corretamente a competência que a professora está priorizando ao planejar as atividades.

Em uma turma de educação infantil de 4 anos, o professor percebe que algumas crianças apresentam dificuldades em expressar suas emoções e se relacionar com os colegas de forma cooperativa. Além disso, há uma falta de interesse das crianças em atividades que envolvem a linguagem escrita e as práticas de leitura. O desafio enfrentado pelo professor é promover o desenvolvimento socioemocional e o interesse das crianças pelas atividades relacionadas à linguagem escrita, considerando as diretrizes dos RCNEI. Assinale a Abordagem que atende às diretrizes dos RCNEI:

O método de tradução gramatical valoriza a precisão e frequentemente envolve a tradução entre o idioma alvo e o idioma nativo, enfatizando leitura e escrita.

A competência comunicativa é essencial no ensino de espanhol, pois envolve não apenas a capacidade de usar corretamente a língua, mas também a habilidade de compreender e se expressar em contextos variados. Para desenvolver essas habilidades, é fundamental implementar estratégias que integrem a prática oral e escrita de forma equilibrada. O ensino deve incluir atividades que estimulem a interação entre os alunos, promovendo a troca de ideias e experiências, e que também abordem a compreensão de textos e a produção escrita. Assim, os educadores devem estar atentos às diversas dimensões comunicativas para garantir que os alunos se tornem proficientes e autoconfiantes no uso do espanhol. Com base no texto acima, avalie as alternativas e assinale a correta: