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Questões de Concurso sobre Procedimentos auxiliares de avaliação
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A respeito das unidades de medidas, leia os textos e assinale:
1. Pé. 2. Metro (m).
3. Polegada.
4. Quilómetro (km).
5. Centímetro (cm) e Milímetro (mm).
( )Unidade-padrão para medir alturas, a distância entre locais, etc.
( )Mede grandes distâncias, como entre cidades, em viagens.
( ) Usadas para medir objetos menores, como a altura de uma pessoa ou a espessura de um papel.
( ) Usado na aviação para medir a altitude de aeronaves.
( ) Utilizada em alguns países e setores como o de ecrãs de televisão e computadores, e na construção civil.
Assinale a sequência CORRETA:
A
4 – 2 – 3 – 1 – 5
B
5 – 3 – 4 – 1 - 2
C
2 – 4 – 5 – 1 - 3
D
1 – 2 – 3 – 4 - 5
Conforme instituído na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), deve-se assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino, sendo uma diligência incumbida à (ao):
A
Município.
B
Instituições de ensino.
C
União.
D
Estado.
Na organização do trabalho pedagógico, os procedimentos e critérios de avaliação devem ser baseados no nivelamento dos estudantes conforme o desenvolvimento de suas competências e habilidades, de modo que os destaques da turma sejam premiados como forma de incentivo à aprendizagem.
C
Certo
E
Errado
O próprio professor é responsável pela avaliação das crianças. E ele que pode, de modo contínuo, perceber os avanços e as necessidades de cada estudante.
Acesse-https:/Awww .serdigital.com.br/gerenciador/clientes/ceel/material/ 107.pdf
Associe corretamente os instrumentos de acompanhamento da aprendizagem (coluna 1) com suas respectivas finalidades (coluna 2):
Coluna 1 — Instrumentos.
1.Portfólio.
2.Roda de conversa.
3.Registro descritivo.
4.Lista de verificação (checklist).
Coluna 2 Finalidades.
A.(__)Sistematizar dados objetivos sobre habilidades específicas observadas nas crianças.
B.(__)Analisar de forma reflexiva e contínua a evolução das produções da criança.
C.(__)Observar aspectos subjetivos do processo de aprendizagem e atitudes.
D.(__)Promover o relato oral da criança sobre suas experiências e aprendizados.
A sequência correta é:
A
1.D, 2.A, 3.B, 4.C.
B
1.A, 2.C, 3.D, 4.B.
C
1.C, 2.D, 3.A, 4.B.
D
1.B, 2.D, 3.C, 4.A.
No contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE), é essencial compreender as particularidades dos deficientes auditivos e planejar estratégias pedagógicas inclusivas. Sobre o funcionamento do aparelho auditivo e a prática pedagógica no AEE para deficientes auditivos, assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) O ouvido externo é responsável por captar as ondas sonoras e direcioná-las para o tímpano, onde se inicia a transmissão mecânica do som pelo ouvido médio.
( ) O ouvido interno, composto pela cóclea, é responsável por converter as ondas mecânicas em impulsos elétricos que serão processados pelo cérebro.
( ) No AEE, a utilização de recursos visuais e tecnologias assistivas, como sistemas de frequência modulada é indispensável para favorecer a inclusão de alunos com deficiência auditiva.
( ) A prática pedagógica no AEE deve seguir um padrão uniforme para todos os alunos com deficiência auditiva, considerando que a perda auditiva gera limitações semelhantes, independentemente do contexto social.
( ) A abordagem no AEE é eficaz ao concentrar no ensino de Libras, uma vez que sua aplicação é suficiente para atender às necessidades educacionais de todos os alunos com deficiência auditiva.
( ) A deficiência auditiva restringe-se à dificuldade de percepção de sons, não exercendo influência sobre o desenvolvimento da linguagem oral, das interações sociais ou do desempenho acadêmico.
A sequência CORRETA de cima para baixo é:
A
V- F- V- F- V- F.
B
V- V- V- F- F- F.
C
F- V- V- F- V- V.
D
V- V- V- V- V- F.
Sobre o AEE para estudantes com deficiência visual, analise as assertivas abaixo:
I. Pelo vínculo já estabelecido com o estudante, é recomendável que, sempre que possível, um familiar permaneça na sala de aula para auxiliar o aluno com deficiência visual.
II. Algumas das habilidades recomendadas para o desenvolvimento de alunos cegos incluem a formação de hábitos e de postura, a destreza tátil, o sentido de orientação e o reconhecimento de desenhos, gráficos e maquetes em relevo.
III. Alunos cegos demoram mais para aprender do que os outros, pois a falta de visão interfere na capacidade intelectual e cognitiva.
IV. Ao trabalhar cores com alunos cegos, é indicado associá-las a elementos da natureza, aromas, notas musicais e outras simbologias presentes na experiência dos alunos.
V. Para alunos com baixa visão, ficar muito perto da televisão ou da tela do computador, assim como fazer esforço para enxergar o que está escrito no caderno ou no livro deve sempre ser evitado, pois tais ações podem prejudicar significativamente o resíduo visual.
Quais estão INCORRETAS?
A
Apenas I, II e III.
B
Apenas I, III e IV.
C
Apenas I, III e V.
D
Apenas II, IV e V.
E
I, II, III, IV e V.
Conforme Barbosa e Carvalho (2019), o processo de avaliação e revisão do PEI é compreendido como uma etapa contínua e dinâmica, que busca acompanhar o desenvolvimento do estudante e aprimorar as práticas pedagógicas inclusivas. Nesse sentido, a avaliação e revisão do PEI abrange alguns pontos fundamentais, dos quais fazem parte os listados a seguir, EXCETO:
A
Devolutiva, mensurando o desempenho por meio de notas e comparação entre estudantes.
B
Acompanhamento contínuo, que permite ajustes constantes no planejamento pedagógico.
C
Critérios e instrumentos de avaliação definidos de forma colaborativa.
D
Revisão periódica, que considera a evolução do estudante e as metas estabelecidas.
E
Avaliação mediadora, reflexão sobre as práticas e à identificação de avanços e dificuldades.
Contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores, é:
A
dever dos responsáveis por adolescentes em idade escolar
B
consentimento dado ao tutor de pessoa menor de idade
C
direito da criança e do adolescente
D
obrigação dos docentes
Sobre a avaliação por rubrica, analise as assertivas abaixo:
I. É uma ferramenta apropriada para emitir juízo de valor sobre o aluno e para verificar a quantidade de conteúdos internalizados por ele ao final de um período.
II. Na avaliação por rubrica, atribui-se pesos aos diferentes critérios e níveis de conquista do aluno.
III. A avaliação por rubrica mede o avanço e a progressão do estudante, indo ao encontro da avaliação formativa.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas I e II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Sobre o uso de recursos acessíveis no AEE para alunos com deficiência visual, analise as assertivas:
I. A bengala longa é um recurso acessível que promove a mobilidade e independência de alunos cegos.
II. Softwares de leitura de tela, como o NVDA, são ferramentas importantes para o uso de computadores por alunos cegos ou com baixa visão.
III. Amplificadores sonoros são recursos fundamentais para alunos com baixa visão, pois ampliam o som de instruções em sala.
Está(ão) CORRETA(S):
A
Apenas II e III.
B
Apenas I e II.
C
I, II e III.
D
Apenas I e III.
Sobre a tecnologia assistiva, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE:
A tecnologia assistiva visa melhorar o(a) ________________ de pessoa com deficiência.
A
funcionalidade
B
grau de QI
C
dependência
D
fobia social
Existem diversas ferramentas síncronas e assíncronas disponíveis aos usuários no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA).
Associe os exemplos de ferramentas do AVA abaixo com sua definição.
Coluna 1 Ferramentas AVA
1. Chat
2. Fórum
3. Enquete
4. Lista de discussão
Coluna 2 Definições
( ) Instrumento utilizado para coletar opiniões acerca de um assunto referente a disciplina, módulo, tema.
( ) Ferramenta assíncrona que permite discussões online através de mensagens que são postadas durante um determinado período de tempo.
( ) Ferramenta assíncrona que pode ser utilizada para promover conversas individuais ou em grupos, sendo bastante útil para transmitir respostas de avaliações.
( ) Serviço de comunicação síncrona que permite a troca de mensagens escritas entre duas ou mais pessoas.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
2 • 3 • 1 • 4
B
2 • 4 • 1 • 3
C
3 • 2 • 4 • 1
D
3 • 4 • 1 • 2
E
4 • 3 • 2 • 1
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) atual, Art. 24, Item V, a verificação do rendimento escolar deverá observar alguns critérios, dentre os quais encontra-se a avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Segundo a autora Jussara Hoffmann (1998), o termo qualitativo sofre, de fato, múltiplas interpretações pelos docentes, o que dificulta a compreensão do que a lei estabelece a respeito. Nesse sentido, o aspecto qualitativo se
A
baseia no processo contínuo e cumulativo da avaliação.
B
refere à análise de atitudes e aos comportamentos do estudante na escola.
C
refere aos interesses e à observação do desenvolvimento intelectual do estudante.
D
baseia num processo com menos medição e menos aferição de conhecimento contextualizado.
No aprendizado de orientação e mobilidade a técnica do guia vidente é empregada tanto em ambiente interno como externo.
Em relação aos procedimentos utilizados, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) O guia vidente entra em contato com a pessoa cega, toca de leve no braço dela e deve colocar seu cotovelo em contato direto com o braço da pessoa cega.
( ) A pessoa cega deve localizar o cotovelo do guia e segurar logo acima do cotovelo, posicionando o polegar do lado externo e os outros dedos do lado interno, para se sentir segura e firme.
( ) A pessoa cega deve manter seu braço junto ao corpo e o cotovelo deve formar um ângulo de 90 graus.
As afirmativas são, respectivamente,
A
F – V – V.
B
V – F – V.
C
V – V – F.
D
F – F – V.
E
V – V – V.
A recuperação de estudos é um processo didático-pedagógico que oferece novas oportunidades ao estudante, com o objetivo de ajudá-lo a superar as defasagens ao longo do ano letivo. Quanto à recuperação de estudos dos alunos da rede pública estadual do Paraná, assinale a afirmativa INCORRETA.
A
Caso o estudante tenha obtido, no processo de recuperação, um valor acima daquele anteriormente atribuído, a nota deverá ser substituída.
B
A recuperação de estudos é composta de dois momentos obrigatórios: a retomada dos objetos do conhecimento, objetivos de aprendizagem (habilidades) e/ou conteúdos e a reavaliação.
C
Deve acontecer de forma contínua, permanente e concomitante ao processo de avaliação do ensino e aprendizagem, realizada ao longo do período avaliativo (trimestre/bimestre/semestre).
D
A oferta de recuperação de estudos é obrigatória e visa garantir o desenvolvimento dos objetos do conhecimento, objetivos de aprendizagem (habilidades) e/ou conteúdos e deve ser realizada, exclusivamente, por provas escritas.
Protocolos e escalas de desenvolvimento são instrumentos importantes na avaliação educacional de crianças.
C
Certo
E
Errado
Imagine que você é um coordenador pedagógico em uma escola que está enfrentando dificuldades para garantir a permanência dos alunos. Qual das seguintes estratégias seria mais eficaz para melhorar a qualidade do ensino e assegurar a permanência dos alunos?
A
Implementar um sistema de avaliação baseado exclusivamente em provas escritas e testes padronizados.
B
Desenvolver um planejamento de ensino que considere os conhecimentos prévios dos alunos e promova a aprendizagem significativa.
C
Manter um currículo constante e imutável, independentemente das necessidades dos alunos.
D
Enfatizar atividades extracurriculares, deixando o currículo formal em segundo plano.
Assinale a alternativa que indica corretamente uma intervenção com eficácia comprovada no trabalho com pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA).
Exemplos: Treinamento de Habilidades Sociais, Intervenção Comportamental Positiva (PBS), Treinamento de Comunicação Funcional (FCT) e Análise de Tarefas (TASK Analysis).
A
Terapia de Integração Sensorial.
B
Bateria Neuropsicológica NEPSY-II.
C
Práticas baseadas em evidências (PBE).
D
Análise do Comportamento Aplicada (ABA).
E
M-CHAT-R (Modified Checklist for Autism in Toddlers, Revised).
A secretária, Ana Beatriz, da Escola Municipal de Ensino Fundamental Samuel Costa Ramos, ao realizar a matrícula do aluno novato, João Pedro, informou aos pais e ao aluno detalhadamente como será realizado o processo de avaliação e os estudos de recuperação na escola, de acordo com o Regimento Escolar e as normas estabelecidas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional atualizada. Considerando esse contexto, podemos afirmar que a informação CORRETA prestada aos pais e ao aluno pela secretária Ana Beatriz é que a avaliação é
A
realizada exclusivamente por meio de provas escritas e os estudos de recuperação devem ocorrer apenas no final do ano letivo
B
contínua e cumulativa, considerando diferentes instrumentos e momentos ao longo do ano letivo e os estudos de recuperação podem ocorrer durante o período letivo de forma paralela ao ensino regular.
C
facultativa, ficando a critério exclusivo dos professores decidirem se aplicarão ou não e os estudos de recuperação são conduzidos apenas por professores particulares fora do ambiente escolar.
D
exclusivamente baseada em avaliações externas padronizadas, e os estudos de recuperação são de responsabilidade exclusiva dos pais ou responsáveis legais.
E
realizada apenas no final do ano letivo, por meio de provas escritas e os estudos de recuperação são opcionais e não estão previstos na legislação.
Jussara Hoffmann, em sua obra "Avaliação Mediadora: Uma Prática em Construção da Pré-escola à Universidade", defende uma mudança de paradigma na avaliação escolar. Assinale a alternativa que descreve corretamente a concepção de avaliação mediadora proposta pela autora.
A
A avaliação mediadora prioriza a aplicação de instrumentos quantitativos, como provas e testes, com o objetivo de medir o desempenho dos alunos e classificá-los em relação ao seu nível de aprendizagem.
B
O professor, na avaliação mediadora, assume o papel de juiz, atribuindo notas e conceitos que refletem o desempenho dos alunos em relação a um padrão pré-estabelecido, sem levar em consideração as suas individualidades e os seus processos de aprendizagem.
C
A avaliação mediadora, segundo Hoffmann, caracteriza-se por ser um processo contínuo e dialógico, em que o professor acompanha ativamente o desenvolvimento do aluno, oferecendo feedback e intervenções que o auxiliem a superar suas dificuldades e a construir novos conhecimentos.
D
A avaliação mediadora visa a identificar os alunos com dificuldades de aprendizagem e separá-los em turmas especiais, de modo a garantir a homogeneidade das turmas e a eficiência do processo de ensino-aprendizagem.
Gerar simulado