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Questões de Concurso sobre Psicologia genética de Piaget
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Considerando a epistemologia genética de Piaget e a ideia de equilibração majorante, que articula perturbação cognitiva, regulação e papel do afeto na construção do conhecimento, assinale a alternativa que descreve uma situação didática coerente com esse referencial.
A
O professor propõe problemas deliberadamente insolúveis para o nível atual, prolonga perturbações sem apoio sistemático e parte da ideia de que apenas contradições não superáveis produzem reorganizações operatórias estáveis.
B
O professor minimiza conflitos cognitivos, evita exposição ao erro, seleciona tarefas em que todos tenham sucesso imediato e considera que aspectos afetivos podem ser desconsiderados no planejamento sem prejuízo às estruturas de pensamento.
C
O professor organiza problemas que desestabilizam esquemas de forma superável, solicita explicitação de raciocínios, promove confrontos entre justificativas dos alunos e reconhece que o afeto funciona como energia e direção que pode favorecer ou bloquear a construção de novas coordenações.
D
O professor fornece modelos algorítmicos fechados, exige reprodução fiel de procedimentos, focaliza a correção da resposta final e supõe que a estabilização das operações depende sobretudo da validação normativa do resultado pelo adulto.
O meio social influencia desenvolvimento infantil através de práticas culturais, valores e interações. A socialização na pré-escola envolve construção de regras, negociação de conflitos e cooperação. O conceito piagetiano que designa a capacidade de considerar perspectiva do outro superando o egocentrismo inicial é denominado:
A
Altruísmo.
B
Empatia.
C
Cooperação.
D
Descentração.
Analise as asserções a seguir sobre o desenvolvimento mental apresentado por Jean Piaget.
I- O desenvolvimento psíquico, que começa quando nascemos e termina na idade adulta, é comparável ao crescimento orgânico: como este, orienta-se, essencialmente, para o equilíbrio.
II- Um corpo está em evolução até atingir um nível relativamente estável – caracterizado pela conclusão do crescimento e pela maturidade dos órgãos –, também a vida mental pode ser concebida como evoluindo na direção de uma forma de equilíbrio final, representada pelo espírito adulto.
III- O desenvolvimento é uma equilibração progressiva, uma passagem contínua de um estado de menor equilíbrio para um estado de equilíbrio superior. Assim, do ponto de vista da inteligência, é fácil se opor à instabilidade e incoerência relativa às ideias infantis e à sistematização de raciocínio do adulto. No campo da vida afetiva, notou-se, muitas vezes, por que o equilíbrio dos sentimentos diminui com a idade.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
II.
B
I.
C
II e III.
D
I e III.
E
I e II.
Jean Piaget propôs uma teoria do desenvolvimento cognitivo cujos estágios representam uma visão geral do desenvolvimento cognitivo, indicando as mudanças fundamentais nas formas como as crianças pensam e compreendem o mundo. A progressão através dos estágios é geralmente sequencial, podendo variar entre os indivíduos. Neste contexto, analise o caso hipotético a seguir: “uma estudante de 15 anos de idade demonstra dificuldades em compreender plenamente princípios abstratos e conceitos mais complexos. Seu raciocínio é prevalentemente baseado em características visíveis e concretas e ela possui dificuldade em entender situações que envolvem conceitos mais abstratos ou hipotéticos. Além disso, ao interagir em grupo, prefere brincadeiras que envolvem regras simples e atividades concretas”. Considerando as características comportamentais descritas, segundo a teoria de Jean Piaget, assinale a afirmativa correta.
A
A estudante apresenta comportamentos compatíveis com o estágio pré-operatório, mas deveria estar com prevalência de comportamentos compatíveis com os do estágio das operações concretas.
B
Seu comportamento é compatível com o estágio das operações concretas, o que indica, dentro dos conceitos piagetianos, que, se o professor insistir em estratégias pedagógicas mais usuais em estágios mais avançados, fracassará.
C
A estudante apresenta características do estágio das operações formais, que se caracterizam pela necessidade das estratégias de ensino do professor piagetiano devam ser pautadas pela utilização de materiais concretos.
D
Apesar de parecer ter comprometimentos cognitivos, as características comportamentais são compatíveis com as esperadas no estágio das operações formais, devendo o professor utilizar estratégias pedagógicas desta fase, a fim de promover seu desenvolvimento.
Leia o texto a seguir.
“O egocentrismo é uma disposição afetivo-intelectual que se apresenta sempre que uma alteração da realidade social do sujeito não é acompanhada da capacidade de representar a realidade.”.
Segundo estudos de Piaget, pode-se afirmar que o egocentrismo, característico do período pré-operacional, apresenta algumas manifestações características: o animismo, o artificialismo e o finalismo; presente nas ações cotidianas das crianças. Compreender o processo de desenvolvimento do pensamento infantil favorece o processo de intervenção pedagógica.
Goulart (2002, pág. 32).
O animismo é a tendência de
A
atribuir uma origem artesanal humana a todas as coisas; um exemplo é quando a criança afirma que a montanha foi feita por um homem muito grande que juntou muita terra.
B
atribuir vida a todos os seres; um exemplo é quando a criança ao tropeçar numa pedra, considera que está é má, quer machucá-la, então ela retorna a pedra e diz: _ Boba!
C
considerar que todos os objetos existem para servi-la e estão à sua disposição; um exemplo é quando perguntamos o que é uma cama? E ela responde: _ É pra “mim dormir”.
D
considerar a representação em atos, por meio da imitação, ao referir-se a acontecimentos; um exemplo é quando perguntamos “O que você fará com a bola?” A criança levanta e dá um chute no ar.
Na Psicologia da Educação, a teoria de Jean Piaget destaca-se por:
A
Propor que o aprendizado é acumulativo e ocorre principalmente através de memorização.
B
Descrever o desenvolvimento cognitivo como passivo, sem interferência do ambiente.
C
Dividir o desenvolvimento cognitivo em etapas, considerando a interação entre o aluno e o ambiente para o aprendizado.
D
Rejeitar a importância de adaptação e do desenvolvimento gradual nas fases de aprendizagem.
“Os Esquemas são estruturas mentais referentes a um todo organizado, estando relacionados com uma estrutura cognitiva específica. A Assimilação concerne à capacidade de o sujeito incorporar objetos da cognição à sua estrutura cognitiva. A Acomodação concerne ao reajustamento ocorrido na estrutura de modo a poder incorporar o novo objeto. O equilíbrio entre a assimilação e a acomodação recebe o nome de equilibração. Em todo processo de interação do sujeito com o objeto, os processos de Assimilação e Acomodação se encontram presentes, ora com a predominância de um, ora com a predominância de outro”. (Disponível em https://www.scielo.br/j/pee/a/ yZmjRzBCCsdJXWQ37ZLtt9M/ ?format=pdf&lang=pt)
As características citadas acima referem-se ao processo de desenvolvimento e aprendizagem definido por:
A
Vygotsky
B
Wallon
C
Piaget
D
Freud
E
Skinner
Os estudos de base psicogenética decorrentes de Piaget, Vygotsky e Wallon contribuíram de maneira significativa para compreendermos o desenvolvimento cognitivo e afetivo do homem. La Taille, Oliveira e Dantas (1951) se debruçaram sobre aqueles três pensadores, de modo a trazer para o campo pedagógico elementos importantes para pensarmos a aprendizagem humana. Todas as assertivas foram extraídas das reflexões de base psicogenética, exceto:
A
Para La Taille, Piaget não se deteve longamente sobre o papel dos fatores sociais no desenvolvimento humano tal como o fez Vygotsky, mas situou as influências e determinações da interação social sobre o desenvolvimento da inteligência.
B
A partir da aquisição da linguagem, inicia-se uma socialização efetiva da inteligência. Nesse sentido, durante a fase pré-operatória, é natural que a criança faça trocas intelectuais equilibradas.
C
Fundamentando-se em bases biológicas, Piaget explica que a “marcha para o equilíbrio” é própria de todo ser vivo que procura o equilíbrio que lhe permite a adaptação. São os processos de autorregulação que garantem o alcance desse equilíbrio.
D
A coação leva ao empobrecimento das relações sociais, fazendo com que tanto o coagido quanto o autor da coação permaneçam isolados, cada um no seu respectivo ponto de vista. Desse modo, a coação tende a frear o desenvolvimento da inteligência.
E
O ser “geneticamente social”, a que se refere Wallon, não poderia passar por uma fase pré-social, uma vez que o vínculo afetivo supre a insuficiência da inteligência no início da construção da pessoa.
Segundo Jean Piaget, qual é a principal característica do estágio operatório concreto no desenvolvimento cognitivo da criança?
A
Capacidade de pensar de forma abstrata e resolver problemas hipotéticos e concretos.
B
Predomínio do egocentrismo e falta de compreensão das perspectivas dos outros.
C
Exploração sensorial e motora como principais formas de interação com o mundo.
D
Capacidade de realizar operações mentais com objetos concretos, como classificação, seriação e conservação.
E
Desenvolvimento da linguagem e uso de símbolos, mas sem lógica estruturada e definida a priori.
Teoria de Jean Piaget:
I- A psicologia da criança, em Piaget, é diametralmente oposta a uma psicologia da inteligência;
II- Cada estágio é definido por diferentes formas do pensamento;
III- A criança deve atravessar cada estágio segundo uma sequência regular, ou seja, os estágios de desenvolvimento cognitivo são sequenciais.
Dos itens acima:
A
apenas o item I está correto.
B
apenas os itens I e II estão corretos.
C
apenas os itens I e III estão corretos.
D
apenas os itens II e III estão corretos.
E
todos os itens estão corretos.
Jean Piaget (1896-1980) foi um psicólogo, biólogo e pensador suíço. Sua teoria e pensamentos contribuíram para o entendimento do desenvolvimento infantil e a aprendizagem das crianças. Até hoje suas pesquisas fazem parte dos estudos acadêmicos nas áreas da educação e psicologia. A teoria de Piaget, chamada de teoria psicogenética, foca no desenvolvimento infantil e, por isso, é chamada de teoria do desenvolvimento. Sobre os principais conceitos da teoria psicogenética, complete os fragmentos de texto a seguir.
I. “O indivíduo está constantemente interagindo com o meio ambiente. Dessa interação resulta uma mudança contínua, denominada _____________. Esse processo ocasiona uma mudança contínua no indivíduo; é decorrente de sua constante interação com o meio.”
II. “A _____________ é a aplicação dos esquemas ou experiências anteriores do indivíduo a uma nova situação, incorporando os novos elementos aos seus esquemas anteriores.”
III. “A _____________ é a reorganização e modificação dos esquemas assimilatórios anteriores do indivíduo para ajustá-los a cada nova experiência.”
A sequência correta está em
A
I. adaptação II. assimilação III. acomodação
B
I. acomodação II. equilibração III. adaptação
C
I. assimilação II. acomodação III. equilibração
D
I. equilibração II. assimilação III. acomodação
Em relação à concepção genético-cognitiva da aprendizagem, adotada por Jean Piaget, assinalar a alternativa CORRETA:
A
Adota uma posição inatista, que concebe o desenvolvimento como uma sucessão de atualizações de estruturas preexistentes sem que a experiência desempenhe qualquer papel.
B
Acredita que o desenvolvimento e a aprendizagem ocorrem através da quantidade de experiências vivenciadas pela criança, pois o desenvolvimento deve ser visto como um registro cumulativo de dados.
C
Compreende o conhecimento como um processo e, como tal, deve ser estudado em seu devir, de maneira histórica.
D
Sustenta que o desenvolvimento envolve a sucessão de três grandes períodos caracterizados cada um por suas estruturas, cada uma das quais sem relação com a precedente.
Foi Édouard Claparède um dos fundadores da psicologia diferencial. Este intelectual, professor na Universidade de Genebra e contemporâneo de Piaget no Instituto Jean-Jacques Rousseau, tornou-se “um autor obrigatório entre as obras de referência de psicólogos e pedagogos voltados para o estudo e a mensuração das diferenças individuais de rendimento escolar em todo o mundo” (PATTO, 2022, p. 90). É de autoria de Claparède a
A
primeira obra sobre defectologia ou desenvolvimento atípico, da história mundial.
B
primeira escala métrica da inteligência para criança.
C
teoria da epistemologia genética.
D
a escola antroposófica da teosofia históricocultural.
Considere as seguintes afirmativas:
I. Piaget privilegia a maturação biológica por considerar que os fatores internos são preponderantes sobre os externos e que a aprendizagem depende do desenvolvimento e tem pouco impacto sobre ele;
II. A Psicologia de Piaget se fundamenta na concepção de que o sujeito se encontra em constante processo de equilíbrio e desequilíbrio;
III. Quando um sujeito entra em contato com um elemento novo, ele entra em equilíbrio e dois processos são acionados: assimilação e acomodação;
IV. O processo de assimilação reside na incorporação do elemento novo pelo sujeito, utilizando as estruturas cognitivas que ele possui. No processo de acomodação, essas estruturas cognitivas se reorganizam em função do elemento novo.
São verdadeiras as afirmativas
A
I, II e III.
B
I, III e IV.
C
I, III, apenas.
D
I, II, IV.
Jean Piaget, biólogo, psicólogo e epistemólogo suíço, foi considerado um dos mais importantes pensadores do século XX, especialmente ao considerar que suas teorias ajudaram a ressignificar o processo de desenvolvimento humano. Sobre a sua teoria em interface com o processo de ensinar e aprender, assinale a alternativa correta.
A
A pesquisa psicogenética de Piaget mostrou que a lógica das ações e as noções práticas do mundo real dependem de interações mais profundas que se produzem no plano da ação material. Elas não se encontram pré-formadas nem nos instintos nem nos dados exteriores do entorno social.
B
A pesquisa de caráter social e desenvolvimentista mostrou que a representação do mundo é sempre uma exteriorização da compreensão interna e, por isso, é sempre subjetiva e idealista Toda representação do conhecimento está assentada nos instintos e nos dados exteriores do entorno social.
C
A pesquisa reconhecidamente | interacionista considera que as fases do desenvolvimento humano, como as simbólicas, as motoras e as operações concretas, por exemplo, são formas de representação do mundo a partir dos instintos e do entorno social do sujeito.
D
A pesquisa empírica com estímulo e resposta é uma referência para a educação por mostrar que a aprendizagem é fruto da estimulação. As estruturas cognitivas são totalmente dependentes da organização social e da disciplina do sujeito.
Sobre determinada teoria do desenvolvimento infantil, analise as características abaixo:
- Todo estádio tem de ser integrador, ou seja, as estruturas elaboradas em determinada etapa devem tornar-se parte integrante das estruturas das etapas seguintes.
- Um estádio corresponde a uma estrutura de conjunto que se caracteriza por suas leis de totalidade e não pela justaposição de propriedades estranhas umas às outras.
- Um estádio compreende, ao mesmo tempo, um nível de preparação e um nível de acabamento.
- É preciso distinguir, em uma sequência de estádios, o processo de formação ou gênese e as formas de equilíbrio final.
As características acima definem a teoria do desenvolvimento infantil do(a) autor(a):
A
Ana Maria Machado.
B
Regiane Banzzatto Bergamo.
C
Nilton Bueno Fischer.
D
Ruth Rocha.
E
Jean William Fritz Piaget.
Um aluno de 8 anos apresenta um comportamento considerado indisciplinar na sala de aula, desrespeitando os professores e batendo constantemente nos colegas. As aulas ocorrem, em sua maioria, em sala de aula onde o aluno não consegue ter concentração nas tarefas que lhe são atribuídas, não copia adequadamente e não consegue permanecer sentado durante todo o tempo de sala de aula. A família é constantemente chamada na escola. Sua aprendizagem não reflete o esperado, demonstrando grande dificuldade principalmente nas operações matemáticas. Também demonstra dificuldades na leitura e na escrita e escreve com letra bastão, na maioria das vezes não separa as palavras em uma frase, escrevendo todas juntas. Analisando a situação hipotética, considere uma intervenção psicopedagógica a partir da epistemologia genética desenvolvida por Piaget e assinale a afirmativa correta.
A
Como o aluno apresenta questões comportamentais, a psicopedagogia não pode atuar nesse caso, pois, para isso, é necessário que a escola encaminhe o aluno a um médico psiquiatra, a fim de verificar se ele não apresenta nenhum distúrbio mais sério que pode, inclusive, colocar colegas, professores e família em risco, bem como a si mesmo.
B
A situação descrita envolve a necessidade de a escola acionar o Conselho Tutelar, visto que o aluno evidentemente não possui limites e educação adequados de sua família, o que interfere no trabalho da escola. A partir da intervenção do Conselho, o Psicopedagogo poderá aplicar testes junto ao aluno, a fim de verificar porque ele não aprende, pois evidentemente possui alguma dificuldade.
C
O psicopedagogo fará uma análise da situação do aluno para diagnosticar os problemas e suas causas. Ele levanta hipóteses por meio da análise da realidade apresentada, ouvindo o aluno, a família e a escola. É necessário conhecer o sujeito em seus aspectos neurofisiológicos, afetivos, cognitivos e sociais, bem como entender qual o vínculo que o indivíduo estabelece com o objeto de aprendizagem, consigo mesmo e com o outro.
D
Piaget define essa questão de forma coletiva, afirmando que a intervenção precisa ser a partir do social e do cultural. Assim, o psicopedagogo, ao intervir em uma situação como a descrita, precisa perceber o ritmo da sala de aula, das metodologias de aprendizagem selecionadas pelos professores e, principalmente, observar o comportamento da turma diante do aluno. Para Piaget, o indivíduo não tem maior importância do que o coletivo.
Qual teoria do desenvolvimento enfatiza estágios sequenciais de desenvolvimento cognitivo,nos quais as crianças constroem ativamente o conhecimento por meio da assimilação e acomodação?
A
Teoria Psicanalítica de Freud.
B
Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de Piaget.
C
Teoria Socioconstrutivista de Vygotsky
D
Teoria do Aprendizado Social de Bandura.
No livro Diferenças e preconceitos na escola: alternativas teóricas e práticas de Júlio Groppa Aquino, o texto Educação Cultura e Desenvolvimento: o que pensam os professores sobre as diferenças individuais aborda a teoria de Jean Piaget.
Considere o excerto, a seguir, e complete-o com a alternativa que dá sentido a ele.
(...) para Piaget, o __________ se dá a partir da interação entre sujeito e meio. Essa interação leva à construção de __________ , que, por sua vez, seguem um processo ________ .
A alternativa que completa, correta e respcetivamente, as lacunas é:
A
... princípio genético … estruturas mentais … predeterminado hereditariamente
B
... desenvolvimento cognitivo … processos aleatórios … predeterminado hereditariamente
C
... princípio genético … processos aleatórios … temporal psicogenético
D
... desenvolvimento cognitivo … estruturas mentais … temporal psicogenético
E
... princípio genético … estruturas mentais … temporal psicogenético
Ano:
2024
Banca:
Instituto Verbena
Na psicogenética de Wallon, tem-se um instrumento de sobrevivência típico da espécie humana, que se caracteriza pela escassez da prole e pelo prolongado período de dependência, e, se não fosse pela sua capacidade de mobilizar poderosamente o ambiente, no sentido do atendimento das suas necessidades, o bebê padeceria. Ele é fundamentalmente social, pois fornece o primeiro e mais forte vínculo entre os indivíduos e supre a insuficiência da articulação cognitiva nos primórdios da história do ser e da espécie. Esse conceito trata da
A
emoção.
B
inteligência.
C
sublimação.
D
interação.
Gerar simulado