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Questões de Concurso sobre Referencial Curricular para a Educação Infantil
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Qual é o reflexo primitivo que permite ao bebê agarrar objetos firmemente quando sua palma é acariciada:
A
Reflexo de Moro.
B
Reflexo Darwiniano (preensão).
C
Reflexo Babinski.
D
Reflexo Tônico-cervical.
O Referencial Curricular do Paraná (RCP) representa um importante documento para a educação básica no estado. Qual das alternativas abaixo melhor define o objetivo principal do RCP?
A
Estabelecer um currículo único e inflexível para todas as escolas paranaenses, garantindo a padronização do ensino.
B
Definir um único currículo universal que seja atendido integralmente pelas instituições de ensino, não sendo passíveis de adaptações.
C
Centralizar as decisões sobre os conteúdos a serem ensinados, eliminando a necessidade de planejamento pedagógico nas escolas.
D
Impossibilitar a adaptação do currículo às necessidades e características de cada escola e comunidade.
E
Oferecer orientações e diretrizes curriculares, promovendo a autonomia das escolas na construção de seus projetos pedagógicos.
Ano:
2024
Banca:
Objetiva Concursos
Prova:
Objetiva Concursos - Prefeitura - Professor Anos Iniciais - 2024
Qual a alternativa que melhor descreve a posição da ludicidade e brincadeira nas propostas pedagógicas dos Anos Iniciais?
A
São atividades secundárias que podem ser utilizadas para entretenimento, mas não têm impacto significativo na aprendizagem.
B
São atividades opcionais que podem ser incluídas ocasionalmente, entretanto não são essenciais para o currículo escolar.
C
São atividades que devem ser evitadas na sala de aula, pois desviam a atenção dos alunos e dificultam o processo de ensino-aprendizagem, visto que não auxiliam no processo de maturação infantil.
D
São atividades essenciais visto que valorizam o imaginário infantil, podem reduzir a tensão, constituir uma maneira de acomodação a frustrações da vida real e consolidação de experiências passadas.
Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento estabelecidos nos Campos de Experiências para a organização do currículo da Educação Infantil estão vinculados a três grupos etários. Esses grupos são:
A
Bebês (de 0 a 01 ano); crianças bem pequenas (de 1 ano a 3 anos); e crianças pequenas (de 3 anos a 5 anos e 11 meses).
B
Bebês (de 0 a 01 ano); crianças bem pequenas (de 1 ano a 3 anos e 11 meses); e crianças pequenas (de 4 anos a 5 anos e 11 meses).
C
Bebês (de 0 a 01 ano e seis meses); crianças bem pequenas (de 1 ano e 7 meses a 3 anos); e crianças pequenas (de 4 anos a 5 anos e 11 meses).
D
Bebês (de 0 a 01 ano e seis meses); crianças bem pequenas (de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses); e crianças pequenas (de 4 anos a 5 anos e 11 meses).
Qual é a concepção que pauta o Referencial Curricular Municipal – Matriz dos Saberes?
A
Cidade Educadora.
B
Educação Integralizada em Contexto.
C
Educação Integral no e com o Território.
D
Territórios Infantis.
E
Espaços Educativos nos Territórios.
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) estabelece diretrizes importantes para a educação das crianças, focando no desenvolvimento integral e holístico. Esse documento orienta que as práticas pedagógicas devem atender às necessidades individuais das crianças e apoiar seu crescimento em diversas áreas do desenvolvimento. Considerando essas diretrizes, qual é o objetivo central do RCNEI em relação ao desenvolvimento das crianças?
A
Preparar as crianças para o mercado de trabalho, enfatizando habilidades técnicas e profissionais desde cedo.
B
Desenvolver habilidades avançadas de leitura e escrita antes do ensino fundamental.
C
Promover a integração dos conteúdos de educação infantil com as disciplinas do ensino fundamental.
D
Garantir que as crianças desenvolvam competências básicas em várias áreas, como a afetiva, social, cognitiva e motora, através de práticas pedagógicas que respeitem a individualidade e o ritmo de cada uma.
De acordo com o que discute o documento Campos de experiências: efetivando direitos e aprendizagens na educação infantil (Brasil, 2018), o corpo da criança, no contexto da Educação Infantil, deve
A
ser compreendido a partir de ações e interações cotidianas, como as atividades de troca e brincadeiras, mas também ser exposto a situações planejadas diversas, como dança e artes circenses.
B
passar por um processo natural, gradual e cuidadoso de moderação, levando à sua continência, de modo a adaptá-lo às diversas situações de aprendizagem, como as rodas de conversa e a leitura coletiva.
C
circular pela sala de aula com liberdade, desde que o espaço esteja organizado para a sua segurança e que a exposição da criança a ambientes abertos seja impedida, para que não escalem, subam ou escorreguem em superfícies desniveladas.
D
ser treinado para desenvolver movimentos habituais, principalmente de autocuidado e de habilidades expressivas, evitando-se a exposição a movimentos corporais que não fazem parte de seu repertório.
E
ser estimulado para a aprendizagem a partir do paradigma do educar, em detrimento da perspectiva mais tradicional e ultrapassada baseada no cuidar, função esta específica dos profissionais de apoio da escola.
Qual é a prática adequada para a higienização dos espaços e brinquedos em uma creche?
A
Brinquedos e áreas de atividade devem ser limpos apenas uma vez por semana, pois a sujeira não afeta significativamente a saúde das crianças.
B
Produtos de limpeza agressivos podem ser utilizados livremente, sem considerar a segurança das crianças ou a adequação dos produtos para o ambiente infantil.
C
É necessário limpar e desinfetar regularmente brinquedos e superfícies, especialmente após o uso, para prevenir a propagação de germes e garantir um ambiente saudável.
D
A higienização deve ser feita somente quando se percebe sujeira visível, sem necessidade de um cronograma regular.
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, “educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural”. Ainda, em conformidade com o mesmo documento, a educação pode contribuir para a formação de crianças felizes e saudáveis, corroborando para o desenvolvimento das capacidades de apropriação e conhecimento de certas potencialidades, como a descrita em qual alternativa?
A
cognitivas
B
intelectuais
C
sensório-motoras
D
éticas
E
sensoriais
Sobre os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, são verdadeiras as seguintes asserções, salvo:
A
É uma proposta aberta, flexível e obrigatória que visa subsidiar os sistemas educacionais em prol de implementação de programas e currículos mais condizentes com as necessidades dos educandos.
B
Os referenciais são pautados nas realidades e singularidades que caracterizam a sociedade brasileira.
C
Os referencias não têm o intuito de prover soluções para os problemas complexos da Educação Infantil brasileira.
D
Os referencias visam contribuir para a busca da qualidade do atendimento envolvendo “n” questões, das mais variadas naturezas, ou seja, de ordem prática, legal, pública, econômica etc.
E
Ao analisar os princípios que as crianças têm direito, observa-se que, antes de tudo, elas têm direito de viver experiências prazerosas nas instituições.
Segundo as Diretrizes para a Educação Infantil, é fundamental que as crianças sejam ouvidas e respeitadas em suas culturas, curiosidades, necessidades e potencialidades. Nesse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.As múltiplas linguagens e a diversidade cultural das crianças são essenciais para estabelecer relações significativas dentro e fora da instituição de Educação Infantil.
PORQUE
II. A valorização das diferentes maneiras de ser das crianças, incluindo seu jeito de falar, agir e brincar, contribui para a construção de novas e variadas culturas infantis, enriquecendo suas vivências e experiências cotidianas.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A
As asserções I e II são proposições falsas.
B
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
E
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
O Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil assegura:
A
Contribuir com as políticas e programas de educação infantil.
B
Ampliar a oferta da educação infantil de 0 a 6 anos.
C
Corrigir desigualdades educacionais.
D
Reafirmar a educação infantil nos princípios do assistencialismo e cuidado.
De acordo com Brasil (2012), o berçário é mais do que a sala de atividades onde os bebês brincam. Nesse sentido, a análise desse ambiente educativo, onde os bebês interagem e brincam, é apresentada em cinco segmentos descritos a seguir. No entanto, um desses segmentos não condiz com o referido Manual de Orientação Pedagógica, destaque-o:
A
entrada e acolhimento
B
sala de atividades
C
espaço do sono
D
espaço do banho
E
espaço de alimentação
As propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil consideram que o trabalho ali desenvolvido é complementar à ação da família. Quais são as duas funções essenciais para um trabalho de qualidade na Educação Infantil?
A
Ações que contemplam os princípios éticos no que se refere à formação da criança para o exercício progressivo da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum.
B
Ações que promovem a interação entre as diversas áreas de conhecimento e os aspectos da vida cidadã, contribuindo para o provimento de conteúdos básicos necessários à constituição de conhecimentos e valores.
C
Ações que promovem as práticas de cuidado e educação na perspectiva da integração dos aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivo/linguísticos e sociais da criança, entendendo que ela é um ser completo, total e indivisível.
D
Ações organizadas intencionalmente, ora estruturadas, ora espontâneas e livres visando promoverem o desenvolvimento da criança
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, para que as aprendizagens infantis ocorram com sucesso, é preciso que o professor considere, na organização do trabalho educativo algumas alternativas, dentre elas:
I. A interação com crianças da mesma idade e de idades diferentes em situações diversas como fator de promoção da aprendizagem e do desenvolvimento e da capacidade de relacionar-se.
II. Os conhecimentos prévios de qualquer natureza, que as crianças já possuem sobre o assunto, já que elas aprendem por meio de uma construção interna ao relacionar suas ideias com as novas informações de que dispõem e com as interações que estabelece.
III. A individualidade e a diversidade; o grau de desafio que as atividades apresentam e o fato de que devam ser significativas e apresentadas de maneira integrada para as crianças e o mais próximas possíveis das práticas sociais reais.
IV. A resolução de problemas como forma de aprendizagem, mediante a atuação de profissionais com conhecimentos específicos no ensino da Língua Brasileira de Sinais, da Língua Portuguesa na modalidade escrita como segunda língua, do sistema Braille, do soroban, da orientação e mobilidade, das atividades de vida autônoma.
Estão corretas:
A
Apenas I e II.
B
Apenas I e III.
C
Apenas I, II e IV.
D
Apenas II, III, e IV.
E
Apenas I, II e III.
De acordo com as características do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, este documento constitui-se:
A
Como a Declaração Mundial de Educação para Todos e reforça os dispositivos legais supracitados, ao determinar que os pais ou responsáveis têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.
B
Da Política Nacional para a Integração da Pessoa com Deficiência, define a educação especial como uma modalidade transversal a todos os níveis e modalidades de ensino, enfatizando a atuação complementar da educação especial ao ensino regular.
C
Pelo Decreto nº 3.956/2001, em que afirma que crianças têm os mesmos direitos humanos e liberdades fundamentais que as demais pessoas, definindo como discriminação com base na Educação Infantil, toda diferenciação que possa anular o exercício dos direitos humanos.
D
Em um conjunto de referências e orientações pedagógicas que visam a contribuir com a implantação ou implementação de práticas educativas de qualidade que possam promover e ampliar as condições necessárias para o exercício da cidadania das crianças brasileiras.
E
Em normas e critérios para a promoção da acessibilidade às crianças em idade escolar com deficiência ou com mobilidade reduzida. Implementando o objetivo de promover e apoiar o desenvolvimento de ações que garantam a promoção da Educação Infantil.
No primeiro semestre de 2024, cerca de 200 profissionais de Centros de Educação Infantil (CEI) de Blumenau receberam de forma gratuita as oficinas do projeto "O Corpo do Som". As vivências na área de Educação Musical foram compartilhadas pelas artistas Bruna Hedler e Clara Mendes. O projeto foi contemplado na quinta Edição do Prêmio Herbert Holetz, do Fundo Municipal de Apoio à Cultura de Blumenau e os CEI atendidos foram: Fortaleza: CEIs Anilda Batista Schmitt, Emília Piske e Edgar Sasse; Água Verde: CEI Hilca Piazera Schneider; Velha Central: CEI Professor João Bertoldo Petry; Vila Nova: CEI Augusto Köster; Itoupava Central: CEI Alwin Knaesel; Bairro Garcia: CEI Antônio José Curtipassi. O "O Corpo do Som", conforme expuseram as idealizadoras, objetiva transformar as práticas pedagógicas na educação infantil através da integração da música ao cotidiano escolar. Por meio de vivências que unem movimento e musicalidade, as oficinas visam despertar corpos muitas vezes anestesiados pelo sistema. Portanto, essa abordagem visa ampliar o repertório cultural dos educadores e, consequentemente, das crianças atendidas.
Fonte: PMB. O Corpo do Som chega aos Centros de Educação Infantil. 2024. Disponível em< https://www.blumenau.sc.gov.br/secretarias/fundacao-cultural/fcblu/o-c orpo-do-som-chega-aos-centros-de-educaacaao-infantil80 > Acesso em 15 out 2024. Adaptado. Tendo em vista a notícia apresentada, analise as afirmativas em relação ao desenvolvimento cultural e educacional de Blumenau:
I.O alcance do projeto em diferentes bairros demonstra uma política de descentralização cultural.
II.O projeto evidencia uma valorização exclusiva da música erudita europeia, característica histórica da colonização da região.
III.A política de fomento à cultura em Blumenau inclui mecanismos de financiamento público através de fundos municipais e editais de premiação.
É correto o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
III, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II, apenas.
E
I, apenas.
Leia o fragmento de texto abaixo e complete as lacunas com a sequência de palavras CORRETAS.
“O __________________ Ampliado foi elaborado a partir da ____________________ da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, aprovada em 2017 e tem por objetivo explicitar as aprendizagens essenciais que todas as crianças e estudantes têm o direito de se apropriarem ao longo da ________________”.
A
Documento Curricular de Goiás (DCGO), Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Educação Básica.
B
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Documento Curricular de Goiás (DCGO), Educação Básica.
C
Regimento Escolar (RE), Plano Nacional de Educação (PNE), Educação Básica.
D
Regimento Escolar (RE), Projeto Político Pedagógico (PPP), Educação Básica.
Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, destaque a alternativa que melhor expressa a abordagem da avaliação na educação infantil, conforme estabelecido pela legislação.
A
A avaliação na educação infantil tem como objetivo primordial a promoção das crianças para o ensino fundamental.
B
A avaliação na educação infantil deve ser realizada com o objetivo principal de acesso ao ensino fundamental.
C
A avaliação na educação infantil deve ser organizada com base em regras específicas para cada instituição.
D
A avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
E
A avaliação na educação infantil não é regulamentada pela legislação, sendo deixada a critério das instituições de ensino.
Sobre os processos que marcam a Educação Infantil, analise os princípios abaixo:
- Garantir integração e continuidade dos processos de aprendizagens das crianças, respeitando suas singularidades e as diferentes relações que elas estabelecem com os conhecimentos.
- Oferecer continuidade das aprendizagens e o acolhimento afetivo, de modo que a nova etapa se construa com base no que os educandos sabem e são capazes de fazer.
- Evitar a fragmentação e a descontinuidade do trabalho pedagógico.
A que processo tais princípios correspondem?
A
Campos de experiência.
B
Transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental.
C
Letramento.
D
Alfabetização.
E
Inseparabilidade entre cuidar e educar.
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