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Questões de Concurso sobre Referencial Curricular para a Educação Infantil
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O Documento Curricular do Estado do Pará assume o brincar, na etapa da educação infantil, como
A
uma forma de reelaborar conhecimentos adquirida como linguagem pela criança, em etapa posterior à aprendizagem do falar e do andar.
B
uma metodologia de alfabetização e letramento que formaliza a elaboração e reelaboração de conhecimentos complexos pela criança.
C
um ato revelador da existência da criança como pessoa, da sua identidade, estando, portanto, atrelado à sua própria razão de ser no mundo.
D
uma linguagem lúdica formalizada pela escola, capaz de articular saberes abstratos, acadêmicos e concretos presentes no mundo e na imaginação infantil.
Acerca do acolhimento infantil, conforme estabelecido no Currículo do Espirito Santo da Educação Infantil, assinale a alternativa correta:
A
Acolhimento envolve sensibilidade, afetividade, cuidado e escuta qualificada às crianças e seus familiares, promovendo uma relação de pertencimento e segurança no ambiente escolar.
B
Acolhimento limita-se a estabelecer uma relação formal de respeito entre os profissionais da educação e as crianças, sem considerar as emoções e vivências das crianças.
C
Acolhimento refere-se apenas ao cumprimento formal das crianças e de suas famílias ao entrarem e saírem da creche.
D
Acolhimento se resume a oferecer momentos de atenção e carinho esporádicos às crianças, sem integrá-los às práticas cotidianas da instituição.
E
Acolhimento significa apenas criar canais de diálogo com os familiares das crianças, sem promover uma relação afetiva com as crianças em si.
De acordo com a Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça (2019), um dos meios pelos quais as crianças ampliam suas experiências e seu conhecimento sobre o mundo, os outros e de si mesmas é por meio:
A
da instrução formal.
B
de repetição.
C
de atividades.
D
da disciplina.
E
da brincadeira.
Conforme o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, leia os enunciados posteriores e marque a alternativa incorreta.
A
Os conhecimentos matemáticos fazem parte da realidade vivenciada pelas crianças desde o seu nascimento.
B
Empregando recursos próprios e pouco convencionais, as crianças recorrem a contagens e operações para resolver problemas cotidianos.
C
A Matemática corrobora para a consecução de cidadãos autônomos, capazes de pensar por conta própria, desde a infância.
D
O trabalho com noções matemáticas na Educação Infantil atende às necessidades das próprias crianças de construírem conhecimentos que incidam nos mais variados domínios do pensamento.
E
Observa-se que o concreto e o abstrato são duas realidades dissociadas, em que o concreto é identificado com o manipulável e o abstrato com as representações formais, com as definições e sistematizações.
Ano:
2024
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Psicopedagogo - 2024
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil enfatizam a importância de um currículo que promova o desenvolvimento integral das crianças. Considerando esse contexto, qual é a abordagem mais adequada para a elaboração do currículo na Educação Infantil?
A
Integrar atividades lúdicas, sociais, emocionais e cognitivas, valorizando a experiência de aprendizagem de forma holística e respeitando os ritmos e as necessidades individuais das crianças.
B
Focar em habilidades acadêmicas, como leitura, escrita e matemática, para preparar as crianças para o ensino fundamental.
C
Concentrar-se no desenvolvimento de habilidades tecnológicas e digitais, preparando as crianças para o futuro digital.
D
Priorizar atividades físicas e recreativas, pois são mais atraentes para crianças pequenas e ajudam a desenvolver habilidades motoras.
Marque a alternativa CORRETA. Ao Monitor infantil, compete:
A
Gritar sempre que necessário.
B
Dialogar, respeitar e aprender junto das crianças, criando um ambiente harmônico.
C
Ser autoritário diante das demandas de trabalho apresentadas.
D
Se impor diante das crianças e dos colegas de trabalho, pois só assim o trabalho se desenvolve corretamente.
E
Ignorar a existência de vida social das crianças como se a instituição escolar fosse isolada do mundo.
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, qual é o principal objetivo da educação infantil?
A
Preparar a criança exclusivamente para o ensino fundamental.
B
Desenvolver habilidades de leitura e escrita precoce.
C
Promover o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
D
Focar apenas no desenvolvimento cognitivo da criança.
Ano:
2024
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor de Educação Infantil - 2024
Qual metáfora é utilizada na abordagem educacional de Reggio Emilia para descrever as múltiplas formas de expressão das crianças?
A
O círculo da aprendizagem.
B
A ponte do saber.
C
As cem linguagens das crianças.
D
A árvore do conhecimento.
De acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação Infantil do Município de Criciúma (2020), qual é o objeto de conhecimento da Educação Física?
A
Cultura do movimento.
B
Movimento humano.
C
Cultura corporal de movimento humano.
D
Cultura humana de movimento.
E
Cultura corporal.
No contexto da educação infantil, a prevenção de acidentes envolve práticas específicas para garantir a segurança das crianças. Qual das alternativas abaixo NÃO representa uma medida preventiva recomendada?
A
Supervisão constante das crianças em ambientes recreativos e durante atividades físicas.
B
Adequação do mobiliário e dos brinquedos para evitar quedas e lesões.
C
Restrição do acesso a áreas que contenham produtos de limpeza e materiais cortantes.
D
Estímulo ao uso de sapatos com solado liso em ambientes de recreação.
E
Orientação às crianças sobre cuidados com objetos pontiagudos e quentes.
Considerando as estratégias de ensino da linguagem oral e escrita propostas pelo RCNEI, analise a seguinte situação hipotética:
Na sala de aula, a professora Ana organiza uma atividade de leitura em grupo. Ela lê uma história para a turma e depois pede que as crianças recontem a história com suas próprias palavras, usando as ilustrações do livro como apoio. Durante a atividade, Ana observa que algumas crianças têm dificuldade em lembrar detalhes específicos da história ou em conectar as imagens com a narrativa.
Qual ação, baseada nas orientações do RCNEI, é mais apropriada para Ana ajudar as crianças?
A
Incentivar as crianças a memorizarem o texto da história para que possam recontá-la com maior precisão.
B
Simplificar a história para torná-la mais fácil de ser recontada pelas crianças, omitindo detalhes complexos.
C
Repetir a leitura da história, enfatizando a conexão entre o texto, as expressões e palavras ouvidas e as ilustrações.
D
Pedir que as crianças se concentrem exclusivamente nas imagens, ignorando as partes do texto que não compreendem.
Considerando-se a pluralidade e a diversidade da sociedade brasileira e das diversas propostas curriculares de Educação Infantil existentes, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil do Ministério da Educação é uma proposta:
A
De caráter obrigatório, com o objetivo de favorecer o diálogo com propostas e currículos que se constroem no cotidiano das instituições de Educação Infantil.
B
Aberta, flexível e não obrigatória, que poderá subsidiar os sistemas educacionais na elaboração ou implementação de programas e currículos condizentes com suas realidades e singularidades.
C
Alheia à vontade dos sujeitos envolvidos com a educação das crianças, sejam pais, professores, técnicos e funcionários, devendo, obrigatoriamente, ser incorporada no projeto pedagógico da instituição.
D
Educacional sobre objetivos, conteúdos e orientações didáticas para os profissionais que atuam diretamente com crianças de zero a cinco anos, respeitando seus estilos pedagógicos e a diversidade cultural brasileira.
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) é um documento que se constitui em um conjunto de referências e orientações pedagógicas, que visam a contribuir com a implantação ou implementação de práticas educativas de qualidade que possam promover e ampliar as condições necessárias para o exercício da cidadania das crianças brasileiras. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil define dois âmbitos de experiências: “Formação Pessoal e Social” e “Conhecimento de Mundo”. Sobre o eixo “Conhecimento de Mundo”, assinale a afirmativa correta.
A
Este âmbito abarca um eixo de trabalho denominado identidade e autonomia.
B
Relaciona-se às experiências que favorecem, prioritariamente, a construção do sujeito.
C
Refere-se à construção das diferentes linguagens pelas crianças e às relações que estabelecem com os objetos de conhecimento, trazendo uma ênfase na relação das crianças com alguns aspectos da cultura.
D
O trabalho com este âmbito pretende que as instituições possam oferecer condições para que as crianças aprendam a conviver, a ser e a estar com os outros e consigo mesmas em uma atitude básica de aceitação, de respeito e de confiança.
Em uma determinada escola, os professores estão enfrentando desafios em relação ao engajamento e desenvolvimento das crianças na Educação Infantil. Eles observam que muitos alunos parecem desinteressadas nas atividades propostas, e a aprendizagem não está ocorrendo de maneira significativa.
Durante uma reunião de planejamento, os professores discutem possíveis razões para essa falta de engajamento. Eles percebem que as atividades estão centradas principalmente na transmissão de conteúdo e portanto em desacordo com o preconizado na Base Nacional Comum Curricular que resgata o Artigo 9º das as DCNEI (Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil) e apresenta que os eixos estruturantes das práticas pedagógicas dessa etapa da Educação Básica são:
A
as interações e as brincadeiras.
B
a mediação e a socialização.
C
a alfabetização e o letramento.
D
os campos de experiência e os direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
O Referencial Curricular do Paraná é um documento que orienta as práticas pedagógicas nas instituições de Educação Infantil no estado do Paraná. Ele foi elaborado com base nas diretrizes nacionais, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), mas também considera as especificidades regionais e locais. O Referencial organiza os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de cada campo de experiência:
A
Por grupo de faixa etária, sendo dois no total.
B
Por turmas, sendo 6 no total.
C
Por idade, sendo de 0 à 5 anos separadamente.
D
Por grupo de faixa etária, sendo quatro no total.
E
Por turmas, sendo 3 no total.
Sobre a música na educação infantil, pode-se afirmar que:
A
O canto desempenha um papel de grande importância na educação musical infantil, pois integra melodia, ritmo e — frequentemente — harmonia, sendo excelente meio para o desenvolvimento da audição.
B
Deve-se limitar o contato das crianças com o repertório musical dito “infantil”, estereotipado para que as mesmas consigam acompanhar as atividades.
C
O fazer musical não requer atitudes de concentração e envolvimento com atividades organizadas.
D
Não há necessidade de distinguir barulho, que é uma interferência desorganizada que incomoda, e música, que é uma interferência intencional que organiza som e silêncio e que comunica, na educação infantil.
A educação artística é uma ferramenta poderosa no desenvolvimento da criatividade infantil. Ela permite que as crianças expressem suas ideias e emoções, explore novas possibilidades e desenvolvam habilidades importantes, como pensamento crítico, resolução de problemas e inovação.
Na educação infantil, a educação artística deve ser empregada para ________, incentivando as crianças a ________ e a ________. Isso pode ser alcançado por meio de atividades como ________ e ________, que promovem a expressão livre e a experimentação.
Marque a opção que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.
A
reforçar o aprendizado acadêmico / memorizarem fatos / seguirem instruções / leitura / escrita
B
limitar a imaginação / seguirem modelos estritos / praticarem habilidades motoras finas / desenhos dirigidos / atividades manuais estruturadas
C
preparar para testes padronizados / focarem em resultados precisos / repetirem técnicas / cópias de obras famosas / exercícios de colorir
D
fomentar a expressão pessoal / explorarem sua criatividade / desenvolverem habilidades artísticas / pintura / música
E
promover a competição / alcançarem perfeição / reproduzirem arte clássica / escultura / aulas de história da arte
A respeito do público atendido pelo Centro de Referência de Assistência Social (CRAS), considere:
I. Crianças retiradas do trabalho infantil.
II. Pessoas em situações de rua.
III. Beneficiárias do Benefício de Prestação Continuada.
IV. Famílias e indivíduos em situação grave de desproteção.
Está correto o que se afirma em
A
I, III e IV.
B
I, II e III.
C
II, III e IV.
D
I, II e IV.
Nas escolas de Educação Infantil, as propostas pedagógicas com bebês
A
consideram sobretudo a fragilidade, a delicadeza e a imaturidade dos bebês, tendo em vista que os mesmos atravessam uma etapa de vida que requer muita atenção e cuidados essenciais básicos.
B
são pautadas em uma perspectiva individual, ou seja, são baseadas em estratégias educativas com os bebês iguais às realizadas pelas famílias, a fim de que eles se sintam seguros e adaptados ao espaço escolar.
C
foram ampliadas e encaradas com novo enfoque, a partir da elaboração das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (2009), até então, a bibliografia educacional privilegiava a educação das crianças maiores.
D
são trabalhadas por meio de aulas e muitas conversas e explicações, abordadas nos momentos de roda de conversa, sobre as diferentes linguagens corporais, artísticas, matemáticas, orais e escritas, dentre outras.
E
dão continuidade aos fazeres maternos, levando em consideração os cuidados adotados no seio da família, além de creditar à professora o papel de segunda mãe, que atende prontamente às necessidades das crianças.
Considerando o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI volume III, frente o que trata sobre a importância da incorporação, na educação infantil, da expressividade e mobilidade próprias das crianças, é correto afirma que:
A
um grupo disciplinado é aquele em que todos se mantêm quietos e calados, sendo um grupo em que os vários elementos se encontram envolvidos e mobilizados pelas atividades propostas. Os deslocamentos, as conversas e as brincadeiras resultantes desse envolvimento não podem ser entendidos como dispersão ou desordem, e sim como uma manifestação natural das crianças. Compreender o caráter lúdico e expressivo das manifestações da motricidade infantil poderá ajudar o professor a organizar melhor a sua prática, levando em conta as necessidades das crianças.
B
um grupo disciplinado é aquele em que todos se mantêm quietos e calados, sendo um grupo em que os vários elementos se encontram envolvidos e mobilizados pelas atividades propostas. Os deslocamentos, as conversas e as brincadeiras resultantes desse envolvimento podem ser entendidos como dispersão ou desordem, mesmo que seja uma manifestação natural das crianças. Compreender o caráter lúdico e expressivo das manifestações da motricidade infantil poderá ajudar o professor a organizar melhor a sua prática, levando em conta as necessidades das crianças.
C
um grupo disciplinado não é aquele em que todos se mantêm quietos e calados, mais sim um grupo em que os vários elementos se encontram envolvidos e mobilizados pelas atividades propostas. Os deslocamentos, as conversas e as brincadeiras resultantes desse envolvimento podem ser entendidos como dispersão ou desordem, mesmo que seja uma manifestação natural das crianças. Compreender o caráter lúdico e expressivo das manifestações da motricidade infantil poderá ajudar o professor a organizar melhor a sua prática, levando em conta as necessidades das crianças.
D
um grupo disciplinado não é aquele em que todos se mantêm quietos e calados, mas sim um grupo em que os vários elementos se encontram envolvidos e mobilizados pelas atividades propostas. Os deslocamentos, as conversas e as brincadeiras resultantes desse envolvimento não podem ser entendidos como dispersão ou desordem, e sim como uma manifestação natural das crianças. Compreender o caráter lúdico e expressivo das manifestações da motricidade infantil poderá ajudar o professor a organizar melhor a sua prática, levando em conta as necessidades das crianças.
E
um grupo disciplinado é aquele em que todos se mantêm quietos e calados, sendo um grupo em que os vários elementos se encontram envolvidos e mobilizados pelas atividades propostas. Os deslocamentos, as conversas e as brincadeiras resultantes desse envolvimento não podem ser entendidos como dispersão ou desordem, e sim como uma manifestação não natural das crianças e portanto, carente de intervenção pedagógica. Compreender o caráter lúdico e expressivo das manifestações da motricidade infantil poderá ajudar o professor a organizar melhor a sua prática, levando em conta as necessidades das crianças.
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