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São práticas que favorecem o desenvolvimento e a aprendizagem dos estudantes:
A
Realização apenas de atividades cognitivas, desconsiderando aspectos socioemocionais.
B
Promoção exclusiva de atividades recreativas desprovidas de intencionalidade pedagógica.
C
Foco restrito em tarefas avaliativas formais, sem considerar outros processos de aprendizagem.
D
Acompanhamento das atividades cognitivas, lúdicas e socioemocionais, com estratégias simples de orientação e mediação.
E
Condução de atividades sem interação direta com os estudantes.
Leia a situação descrita abaixo:
Ao longo de um bimestre, um professor de Arte mantém atualizados diferentes registros de seu trabalho: anota a frequência e os resultados avaliativos no diário de classe, documenta o desenvolvimento de um projeto artístico coletivo por meio de fotografias, planos e relatórios de processo, e insere essas informações no sistema digital adotado pela escola. Ao fazê-lo, zela pela fidedignidade das informações lançadas, pela proteção dos dados dos estudantes e pelo respeito à imagem das crianças cujos trabalhos e atividades são registrados.
Sobre a documentação e os registros escolares evidenciados na situação, assinale a alternativa correta:
A
A documentação pedagógica reúne instrumentos de registro e acompanhamento (como diários, planos, relatórios e portfólios de projetos) que devem ser elaborados com fidedignidade e sob responsabilidade ética quanto aos dados e à imagem dos estudantes.
B
O registro fotográfico de projetos artísticos pode ser livremente divulgado pelo professor, independentemente de autorização, por se tratar de produção realizada no contexto escolar.
C
O uso de sistemas digitais dispensa o professor de qualquer cuidado ético com os dados registrados, uma vez que a responsabilidade pela proteção das informações recai sobre a plataforma tecnológica.
D
Os registros escolares cumprem função burocrática e desvinculada do trabalho pedagógico, razão pela qual sua eventual imprecisão não compromete o acompanhamento da aprendizagem.
No contexto das práticas pedagógicas contemporâneas, fundamentadas em concepções críticas e reflexivas de ensino o trabalho docente envolve a articulação constante entre observação, registro, planejamento e avaliação. Esses elementos não são etapas isoladas, mas dimensões interdependentes que orientam a compreensão do processo de aprendizagem e a tomada de decisões pedagógicas.
( ) A observação, quando realizada de forma sistemática e intencional, possibilita ao professor compreender não apenas o desempenho acadêmico dos estudantes, mas também os aspectos socioculturais que interferem em suas aprendizagens.
( ) O registro deve ocorrer somente ao final do processo avaliativo, priorizando resultados quantitativos, com o objetivo de garantir objetividade e padronização das informações.
( ) O planejamento docente configura-se como um processo contínuo, dialógico e flexível, sendo constantemente reconstruído a partir da análise dos registros e da avaliação da prática pedagógica.
( ) A avaliação deve ser entendida como a etapa final do planejamento, realizada após a execução de todas as atividades, com a finalidade de medir exclusivamente os conteúdos assimilados.
( ) A articulação entre observação, registro e avaliação possibilita ao professor tomar decisões mais conscientes, ressignificar sua prática e promover intervenções pedagógicas mais eficazes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo:
A
V, F, V, F, F.
B
V, V, V, F, V.
C
V, F, V, F, V.
D
F, F, V, F, V.
Durante um trabalho de campo no município de Vitória da Conquista, um professor orientou os alunos a coletarem amostras de solo em diferentes pontos do município. O professor espera que, ao analisarem as amostras de solos, os alunos cheguem à correta conclusão de que
A
ao norte do município, foi observada uma estreita faixa de gleissolos com predominância de chernossolos.
B
os fragmentos de solo recolhidos na região oeste do município indicam, principalmente, a presença de organossolos e plintossolos.
C
na região central do município, notou-se que existe o predomínio dos planossolos e luvissolos.
D
as amostras coletadas nas encostas do Planalto de Conquista são principalmente dos tipos latossolo e argissolo.
E
ao leste do município, observou-se de forma massiva os solos do tipo vertissolos e cambissolos.
Situação hipotética: Um professor utiliza o registro fotográfico para documentar as descobertas das crianças durante uma atividade de jardinagem. Assertiva: Esse registro é um elemento da documentação pedagógica que permite a reflexão sobre a prática e a visibilidade dos processos de aprendizagem.
C
Certo
E
Errado
Marcela, uma criança com deficiência intelectual matriculada na rede comum de ensino, recebeu atividades pedagógicas com foco no treino a partir do que é concreto, isto é, palpável e tangível, pois, segundo os educadores da escola, essa abordagem seria a mais adequada para sua compreensão e o seu avanço na aprendizagem.
Considerando o referencial teórico de Gomes et al. (2007) acerca das práticas pedagógicas voltadas para alunos com deficiência intelectual, assinale a alternativa correta.
A
O uso de materiais concretos acelera o desenvolvimento conceitual do aluno, dispensando linguagem simbólica e processos de abstração, que atrasam o desenvolvimento das aprendizagens.
B
O concreto garante a compreensão total do objeto quando utilizado de forma repetitiva, pois elimina ambiguidades cognitivas e assegura aprendizagem para todos os alunos.
C
O concreto não dá conta do que um objeto é em toda a sua extensão e dos significados que cada pessoa pode atribuir a esse objeto, em função de sua vivência e referências anteriores.
D
A aprendizagem baseada no concreto substitui o pensamento abstrato, pois objetos físicos transmitem significados fixos e universais, compreendidos igualmente por todos os estudantes.
E
O trabalho pedagógico centrado no concreto evita confusões interpretativas, apresentando sentidos únicos dos objetos, facilitando a memorização mecânica e garantindo desenvolvimento.
Durante uma sequência de aulas sobre práticas corporais e autocuidado, uma professora propõe aos estudantes que analisem sua rotina semanal e identifiquem situações de sedentarismo, sugerindo pequenas mudanças viáveis para o cotidiano escolar. A intenção é estimular que eles compreendam os impactos das escolhas corporais sobre a saúde e que façam ajustes gradualmente.
Considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para os anos finais do Ensino Fundamental, essa atividade atende principalmente ao desenvolvimento de qual habilidade?
A
Analisar criticamente práticas de ginástica e comparar seus benefícios econômicos.
B
Compreender os diferentes padrões de rendimento esportivo e estabelecer metas competitivas.
C
Reconhecer manifestações culturais folclóricas e padronizar sua execução técnica.
D
Avaliar os efeitos das práticas corporais na saúde e adotar comportamentos de autocuidado contextualizados.
E
Identificar os elementos estruturais do esporte de alto rendimento e aprimorar o desempenho motor.
O Monitor de Educação apoia o educador oferecendo e administrando a alimentação das crianças. De acordo com os preceitos do Ministério da Saúde para a promoção de hábitos alimentares saudáveis e o comportamento na hora da refeição, analise as assertivas abaixo e julgue-as em Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
( ) O Monitor deve utilizar a sobremesa como prêmio para as crianças que realizarem todas as tarefas do dia, pois o açúcar desses alimentos está ligado a sensação de recompensa.
( ) O ambiente na hora da refeição deve ser calmo e tranquilo, sem a presença de televisão ligada, brincadeiras ou jogos, para que a atenção esteja centrada no ato de se alimentar e o organismo possa desencadear seus mecanismos de saciedade.
( ) A oferta de líquidos nos horários das refeições deve ser estritamente controlada, pois sua ingestão distende o estômago e pode gerar um estímulo de saciedade precoce, sendo o ideal oferecê-los após a refeição.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?
A
F - V - V.
B
V - F - V.
C
F - V - F.
D
V - V - F.
Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas, no contexto das atribuições do cuidador educacional:
I.O cuidador educacional deve intervir progressivamente menos nas atividades cotidianas do estudante com deficiência à medida que ele demonstra maior capacidade de realização autônoma, ainda que a execução seja mais lenta ou diferente do padrão esperado.
PORQUE
II.A intervenção sistemática do cuidador em tarefas que o estudante já demonstra capacidade de executar, ainda que de forma atípica ou em ritmo diferenciado, pode inibir a consolidação de habilidades funcionais e comprometer o desenvolvimento da autodeterminação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A
As asserções I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
B
A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeira.
C
A asserção I é verdadeira e a asserção II é falsa.
D
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Orientando-se pela sequência didática apresentada no Caso Fictício I, analise as assertivas a seguir.
I- Ao prever a apresentação para a classe de uma situação problema enfocando o aumento da população das favelas, a professora Ana potencializará a participação dos alunos nas discussões, de forma a conectar seus conhecimentos com os objetos de conhecimento da área de Ciências humanas (Geografia), contemplados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
II- O sujeito e seu lugar no mundo correspondem a uma unidade de conhecimento prevista na BNCC a ser estudada a partir do 6º ano do Ensino Fundamental, na área de Ciências Humanas.
III- A sequência didática prevista pela professora Ana dialoga com um dos princípios e fins da educação nacional apontados na Lei nº 9.394/96 que estabeleceu as Diretrizes e Bases da Educação (LDB), que é o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
I e III.
B
I.
C
II.
D
III.
E
II e III.
Durante uma reunião pedagógica, um professor afirma que não pode ignorar o baixo desempenho de alguns alunos e, por isso, considera a reprovação um recurso pedagógico legítimo para assegurar a qualidade do ensino. Considerando a concepção de avaliação como ato amoroso, conforme defendida por Luckesi (2005), a postura mais coerente com esse referencial teórico seria:
A
Acolher a realidade do desempenho dos alunos como ponto de partida para um diagnóstico cuidadoso, utilizando a avaliação para orientar intervenções pedagógicas que favoreçam avanços contínuos na aprendizagem.
B
Reconhecer a reprovação como um instrumento pedagógico excepcional, a ser utilizado quando as estratégias de recuperação não alcançam os resultados esperados.
C
Manter a reprovação como possibilidade, desde que acompanhada de ações reflexivas posteriores que permitam ao professor repensar sua prática.
D
Priorizar critérios avaliativos claros e rigorosos, garantindo que os alunos compreendam previamente as exigências necessárias para a aprovação.
E
Utilizar a avaliação principalmente para sinalizar aos alunos seus limites de aprendizagem, estimulando-os a superar dificuldades por meio de maior esforço pessoal.
A avaliação psicopedagógica clínica e institucional busca compreender os obstáculos que impedem o sujeito de aprender, analisando o vínculo estabelecido com o objeto de conhecimento. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA) tem como objetivo observar como o sujeito interage com materiais diversos para identificar seu esquema de aprendizagem.
(__) O diagnóstico psicopedagógico deve ser um processo estático e focado estritamente na mensuração do quociente de inteligência para classificar o nível de deficiência intelectual.
(__) As provas projetivas psicopedagógicas visam investigar a dimensão afetiva do aprender, revelando a percepção do sujeito sobre sua relação com a escola, a família e consigo mesmo.
(__) O erro, na perspectiva psicopedagógica contemporânea, é compreendido como uma evidência de patologia orgânica irreversível que deve ser corrigida através de métodos puramente mecânicos.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
A
V, F, V, F.
B
V, F, F, V.
C
V, V, F, V.
D
F, V, V, F.
Analise as afirmativas abaixo sobre atenção psicossocial.
1. O Projeto Terapêutico Singular constitui estratégia de cuidado construída de forma compartilhada entre equipe, usuário e rede de apoio, considerando a singularidade do sujeito e definindo objetivos e ações articuladas.
2. A lógica da atenção psicossocial territorial substitui o modelo asilar, deslocando o foco da doença para o sujeito em seu contexto, valorizando autonomia, protagonismo e inserção social no processo de cuidado.
3. A reabilitação psicossocial não se restringe à remissão sintomática, contemplando reconstrução de contratualidade social através do acesso a trabalho, moradia, educação e participação comunitária.
4. A redução de danos na atenção aos usuários de álcool e outras drogas preconiza abstinência como objetivo obrigatório, oferecendo estratégias de minimização de riscos apenas como etapa transitória inicial do tratamento.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
B
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
Considerando o diagnóstico psicopedagógico como processo investigativo, dinâmico e contextualizado, voltado à compreensão do sujeito em sua relação com a aprendizagem, é CORRETO o que se afirma apenas em:
A
O diagnóstico psicopedagógico constitui um processo de investigação que busca compreender a modalidade de aprendizagem do sujeito, os obstáculos que interferem no aprender e as potencialidades que podem sustentar a intervenção.
B
O diagnóstico psicopedagógico tem como finalidade principal classificar o estudante em uma categoria fixa de dificuldade ou transtorno, produzindo um laudo conclusivo a partir da aplicação de testes padronizados, sem necessidade de análise qualitativa da história escolar, familiar e emocional do sujeito.
C
A elaboração de hipóteses diagnósticas deve ocorrer apenas ao final do atendimento psicopedagógico, quando o profissional já tiver certeza absoluta sobre a causa da dificuldade de aprendizagem, evitando reformulações durante o processo investigativo.
D
No diagnóstico psicopedagógico, a anamnese e a entrevista com a família servem para confirmar a queixa escolar, mas os dados mais importantes são os resultados objetivos das provas aplicadas diretamente ao estudante.
E
O uso de jogos, desenhos, leitura, escrita, cálculos e provas operatórias tem valor recreativo ou complementar, sendo dispensável para a compreensão do modo como o sujeito pensa, aprende, enfrenta desafios e estabelece vínculos com o conhecimento.
Em relação aos fundamentos teóricos que orientam as práticas avaliativas no campo da didática crítica e sua vinculação aos saberes docentes, assinale a alternativa CORRETA.
A
A concepção reflexiva da avaliação exige do docente o domínio de conhecimentos procedimentais que assegurem o alinhamento entre os objetivos de ensino e os critérios de desempenho fixados no planejamento institucional.
B
A avaliação formativa se configura como dispositivo de intervenção pedagógica que visa identificar a defasagem entre os níveis esperados e os resultados observados, ajustando, quando necessário, os recursos metodológicos utilizados.
C
A prática avaliativa, quando fundamentada em uma abordagem processual, requer a aplicação sistemática de instrumentos que possibilitem a equivalência dos desempenhos discentes a partir de situações de aprendizagem previamente estabilizadas.
D
A avaliação concebida como prática social mediada pressupõe uma leitura crítica da trajetória do estudante, cujas manifestações de aprendizagem demandam interpretação contextualizada e interlocução dialógica ao longo do percurso formativo.
A respeito das contribuições de Jussara Hoffmann para a avaliação na Educação Infantil e das determinações legais contidas nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para essa etapa, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A abordagem avaliativa proposta por Hoffmann rompe com a lógica da verificação pontual de desempenhos e propõe que o educador adote uma postura investigativa, documentando as trajetórias singulares das crianças por meio de acompanhamento atento e produção de memoriais descritivos.
( ) O estigma gerado por práticas avaliativas classificatórias pode levar a equipe escolar a desconsiderar os progressos já alcançados pela criança, fixando-se em padrões de desempenho que desrespeitam a singularidade dos processos de aprendizagem.
( ) O ciclo proposto por Hoffmann – que articula planejamento, ação, reflexão e replanejamento – prescinde da formação continuada dos professores, uma vez que a capacidade de observar e interpretar as manifestações infantis é inerente à prática docente.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
V – V – F.
B
F – F – V.
C
V – F – F.
D
F – V – V.
A documentação pedagógica, como prática ética e investigativa, desafia concepções técnicas de planejamento e avaliação ao evidenciar processos singulares de aprendizagem, construídos por meio da escuta e da interpretação contextualizada das experiências infantis, uma vez que:
A
A avaliação, na perspectiva da documentação, exige parâmetros objetivos de análise, assegurando que os registros reflitam com precisão o avanço individual de cada criança.
B
A função do registro na Educação Infantil consiste em fornecer evidências que orientem a tomada de decisões conforme os parâmetros de desenvolvimento estabelecidos em currículo.
C
O planejamento pedagógico, ao integrar a documentação, define antecipadamente os objetivos específicos da avaliação, garantindo clareza metodológica aos encaminhamentos didáticos.
D
A finalidade do registro sistemático reside na organização dos indicadores que auxiliam o professor na formulação de metas baseadas na mensuração do rendimento das crianças.
E
A documentação pedagógica orienta a reflexão educativa ao tornar visível a experiência da criança, articulando sentidos que emergem das relações entre planejamento, escuta e registro.
Segundo Jorge Visca (1987), durante a aplicação da Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA), o psicopedagogo deve observar aspectos fundamentais que auxiliam na formulação de hipóteses diagnósticas sobre o sujeito e sua relação com a aprendizagem. Assinale a alternativa que representa quais são esses aspectos.
A
Temática, Expressividade e Produto.
B
Dinâmica, Conteúdo e Resultado.
C
Temática, Estrutura e Processo.
D
Temática, Dinâmica e Produto.
E
Conteúdo, Dinâmica e Produto.
No cotidiano escolar, o(a) OE precisa investigar aumento de evasão e conflitos recorrentes, definindo hipóteses sem induzir respostas. Identifique a técnica mais adequada para diagnóstico institucional:
A
Aplicação de teste projetivo em amostra de estudantes.
B
Entrevista única com a direção e conclusão imediata.
C
Triangulação de indicadores, observação e escuta qualificada.
D
Questionário anônimo apenas com alternativas fechadas.
E
Registro livre de impressões sem protocolo de coleta.
Durante entrevista, o(a) aluno(a) atribui ao colega “má intenção” e “inveja” de forma recorrente, apesar de sinais de competição interna e desconforto ao falar de si. Identifique o mecanismo de defesa mais compatível:
A
Projeção.
B
Regressão.
C
Sublimação.
D
Anulação.
E
Formação reativa.
Gerar simulado