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Questões de Concurso sobre Sujeitos
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No contexto da BNCC, a experimentação em Ciências não se limita a exercícios ilustrativos, mas assume estatuto de prática social e epistêmica, articulando observação, argumentação e problematização. Em perspectiva pedagógica, qual alternativa melhor expressa esse enquadramento?
A
A experimentação organiza-se como reprodução controlada de protocolos clássicos, validando teorias consolidadas e reforçando a estabilidade do conhecimento científico escolar.
B
A experimentação pode ser concebida como recurso de visualização empírica, cuja função principal consiste em reforçar explicações transmitidas pelo professor, mantendo o aluno em papel secundário.
C
A experimentação representa exercício procedimental voltado ao controle de variáveis, produzindo dados consistentes, mas sem necessariamente favorecer revisões conceituais e controvérsias epistêmicas.
D
A experimentação funciona como estratégia de persuasão didática, utilizada para legitimar modelos consagrados e minimizar divergências conceituais em sala de aula.
E
A experimentação constitui prática investigativa em que hipóteses provisórias são elaboradas, testadas e revistas coletivamente, conferindo estatuto epistêmico à argumentação discente.
A Geografia escolar contemporânea, ao assumir um compromisso crítico com a realidade, tem investido na ressignificação de seus conceitos fundantes, deslocando-se de abordagens descritivas para interpretações que buscam compreender os processos socioespaciais a partir de múltiplas vozes, tempos e escalas. Nesse contexto, os conceitos de espaço, paisagem, lugar e meio ambiente assumem centralidade na formação de sujeitos capazes de ler e intervir no mundo de modo contextualizado e situado.
A partir dessas premissas, assinale a alternativa correta:
A
A categoria paisagem, no ensino de Geografia, deve ser trabalhada prioritariamente como representação objetiva das formas naturais visíveis, com ênfase na neutralidade metodológica das imagens utilizadas em sala de aula.
B
O conceito de meio ambiente, na perspectiva educacional, deve privilegiar a noção de equilíbrio entre os elementos físicos, promovendo uma leitura técnica do espaço que evite contaminações ideológicas ou sociológicas.
C
A categoria lugar deve ser mobilizada como recurso didático voltado à memorização de localidades e à identificação de coordenadas geográficas, a fim de consolidar uma formação cartográfica básica e desvinculada de subjetividades.
D
A abordagem crítica do espaço geográfico pressupõe que sua constituição decorre de relações historicamente mediadas entre sujeitos, estruturas e práticas, sendo o lugar uma categoria que remete à inscrição afetiva e material dos indivíduos nas dinâmicas territoriais.
Considerando práticas pedagógicas que valorizam a diversidade cultural e a criatividade no processo avaliativo, complete as lacunas a seguir com as opções adequadas.
A avaliação deve promover a expressão ________ dos sujeitos em todas as atividades, explorando o universo cultural mais restrito à comunidade até o mais amplo, despertando o prazer da expressão escrita e da oralidade através de múltiplos ________ (dança, música, artes plásticas, jogos, dramaturgias, literatura, vídeos, atividades artesanais, entre outros). O educador assume o ________ com o princípio de que todos aprendem.
A
criativa - recursos – compromisso.
B
oral - planejamentos – contrato.
C
criativa - jogos – planejamento.
D
multicultural - recursos – contrato.
E
oral - planejamentos – compromisso.
Ao analisar os fatores que influenciam a vivência do processo de ensino e aprendizagem, objetivando a construção de um ambiente mais prazeroso, é possível destacar os exemplos abaixo, EXCETO:
A
Prática contextualizada.
B
Atendimento ao educando baseado na relação dialética entre o global e o individual.
C
Ações que trabalhem o aluno como um ser real, concreto e histórico.
D
Ações que busquem neutralizar os problemas observados no contexto atual do ambiente educacional.
E
Ações voltadas para a formação do aspecto crítico de cada educando.
No contexto do ensino de Geografia, a avaliação da aprendizagem deve ir além da verificação de conteúdos memorizados. Qual das alternativas a seguir representa uma prática avaliativa coerente com os princípios de uma avaliação formativa e significativa?
A
Avaliar os alunos com base em sua participação, reflexão crítica e capacidade de aplicar conceitos geográficos em situações reais.
B
Utilizar apenas notas finais como critério de promoção dos alunos.
C
Aplicar testes padronizados com foco exclusivo na memorização de nomes, datas e localizações.
D
Corrigir exercícios apenas ao final do bimestre, sem feedback durante o processo.
Hoffmann (2001) afirma que uma prática avaliativa mediadora precisa desenvolver-se em sintonia com um ciclo de aprendizagem que evolui continuamente, sendo que esse ciclo envolve: propostas mobilizadoras; experiências educativas e expressões de sentidos construídas pelos educandos. De acordo com a autora, na avaliação mediadora, questionários, exercícios, textos e outras tarefas escritas são instrumentos
A
prescindíveis, pois a observação assistemática e os registros do professor são suficientes nessa abordagem avaliativa, tendo em vista que ela é menos rigorosa ou exigente do que as avaliações somativas que requerem provas ou testes.
B
incontestáveis, pois quando bem planejados, devem ser replicados ao longo do ano letivo nas diversas turmas e nas turmas de anos seguintes, assegurando a consistência dos processos avaliativos pela uniformização de seus instrumentos.
C
indispensáveis, pois é impossível o professor compreender e otimizar percursos individuais de aprendizagem sem ter tempo e instrumentos adequados para uma leitura atenta e curiosa sobre os sentidos que vão sendo construídos por cada aluno.
D
atemporais, que devem ser aplicados ao longo do bimestre letivo, devendo ser corrigidos pelo professor, apenas, ao final do bimestre, para que alunos e professores não sejam influenciados por esses resultados durante o período letivo.
E
independentes entre si, pois o professor deve planejar uma sequência recorrente na aplicação dos instrumentos de avaliação, evitando, contudo, que um instrumento interfira no outro.
O professor tem uma prática embasada na concepção crítico-social dos conteúdos quando
A
a metodologia de ensino baseia-se na exposição oral dos conteúdos em uma sequência predeterminada e fixa, independentemente do contexto escolar.
B
o centro da atividade escolar não é o professor e nem os conteúdos disciplinares, mas sim o aluno, como ser ativo e curioso.
C
a atividade escolar pauta-se em discussões de temas sociais e políticos e em ações sobre a realidade social imediata.
D
define uma prática pedagógica altamente controlada e dirigida, com atividades mecânicas inseridas em uma proposta educacional rígida.
E
valoriza o saber elaborado, historicamente acumulado, de modo a assegurar a função social e política da escola mediante o trabalho com conhecimentos sistematizados.
Ano:
2025
Prova:
CESPE/CEBRASPE - FUB - Técnico em Assuntos Educacionais - - 2025
Quando os objetivos estabelecidos pela organização são de protagonismo e postura ativa dos sujeitos em formação, tende a ser efetiva a adoção de metodologias ativas, que demandam um trabalho conjunto entre o pedagogo e os recursos humanos, para mapeamento, construção e avaliação de ações assertivas que promovam a mudança de comportamento desejada.
C
Certo
E
Errado
Sobre a prática educativa, analise as afirmações a seguir e, em seguida, assinale a alternativa correta.
I. Toda prática educativa demanda a existência de sujeitos, um que, ensinando, aprende, outro que, aprendendo, ensina.
II. Daí a sua politicidade, qualidade que tem a prática educativa de ser política, de não poder ser neutra.
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
As asserções I e II são proposições falsas.
E
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um complemento da I.
Considere as práticas adequadas para auxílio alimentar e monitoramento nutricional no ambiente educacional:
I.Observação de possíveis reações alérgicas ou intolerâncias alimentares durante as refeições.
II.Estímulo à experimentação gradual de novos alimentos respeitando as preferências individuais.
III.Imposição de consumo integral das refeições servidas para garantir adequação nutricional.
IV.Criação de ambiente tranquilo e socialização positiva durante os momentos de alimentação.
É correto o que se afirma em:
A
I, II, III e IV.
B
I e III, apenas.
C
I, II e IV, apenas.
D
II e IV, apenas.
E
III, apenas.
Ano:
2025
Banca:
Instituto AOCP
Em uma atividade escolar, os alunos são convidados a entrevistar familiares e registrar histórias de vida, relacionando-as com processos históricos mais amplos. A professora explica que essa prática contribui para desenvolver uma consciência histórica baseada no diálogo entre memória e história. Em relação ao papel da memória na educação histórica, assinale a alternativa correta.
A
O trabalho com memória é limitado, pois os relatos pessoais não podem ser confrontados com interpretações históricas mais amplas.
B
Explorar memórias individuais em sala de aula favorece a compreensão da relação entre experiências pessoais e processos coletivos, estimulando reflexões críticas sobre identidade e diversidade.
C
A memória, por ser subjetiva, deve ser utilizada apenas como complementação e ilustração, sem efetividade para a formação da consciência histórica dos alunos.
D
O ensino de história que valoriza memórias familiares se abstém da necessidade de analisar documentos e fontes históricas.
E
A memória tem relevância quando se trata de estudar a história local, sendo pouco efetiva para a compreensão de fenômenos globais.
De acordo com Hoffmann, práticas avaliativas como as de Diego, com base na observação e no registro de dados, vinculam-se a uma
A
perspectiva construtivista de educação.
B
visão de conhecimento positivista.
C
abordagem pedagógica mediadora.
D
promoção da escola democrática de qualidade para todos.
E
igualdade de tratamento e inclusão escolar.
Analise os excertos abaixo:
Excerto I. Na segunda etapa da Educação Básica, o Ensino Fundamental, as compreensões sobre o sujeito, o ensino e a aprendizagem devem ter os seus conhecimentos eleitos para compor o currículo e ato pedagógico relacionados à realidade objetiva e contextual de cada espaço de ensino e de aprendizagem.
Excerto II. Isso porque, para além dos espaços das Instituições de ensino, os sujeitos, em suas vivências institucionalizadas ou familiares, interagem social e culturalmente. Essas experiências não estão desvinculadas das situações de aprendizagem e do conhecimento historicamente constituído, por isso é preciso conhecer as condições objetivas em que se dá o processo do ensino e da aprendizagem para que se possa cumprir com o que compete à instituição de ensino formal.
Fonte: Blumenau (SC). Prefeitura Municipal. Secretaria Municipal de Educação. Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau / Blumenau (SC). Prefeitura Municipal. Secretaria Municipal de Educação. - 1. ed. - Blumenau: SEMED, 2021.
Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA.
A
Os excertos, I e II, estão incorretos.
B
Somente, o excerto I, está correto.
C
Os excertos, I e II, estão corretos.
D
Somente, o excerto II, está correto.
Leia os enunciados abaixo, assinale a alternativa respectiva.
I – Saber e fazer são ações indissociáveis e complementares.
II – A prática está ligada à ação (saber-fazer) que possui uma dimensão não meramente prática.
III – Para saber ensinar, basta a experiência e os conhecimentos específicos que caracterizam os saberes didático-pedagógicos.
IV – Há diferentes formas de classificação dos saberes. Uma dessas formas, são os saberes curriculares, que têm relação com a própria ação, ou seja, a prática pedagógica.
A
Todas as alternativas são verdadeiras.
B
Apenas as alternativas I e II não possuem aspectos incorretos.
C
Apenas a alternativa III possui um aspecto incorreto.
D
Apenas a alternativa IV possui um aspecto incorreto.
E
Todas as alternativas são falsas.
Dentre as propostas de atividades a seguir, assinale a que corrobora o desenvolvimento da competência: “Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes” (BNCC, ANOS INICIAIS).
A
proposta para reduzir o gasto mensal com energia elétrica;
B
armar e efetuar contas;
C
ordenar números;
D
classificar grandezas;
E
relacionar colunas.
De acordo com Werner (2015, p. 35), a constituição do sujeito não é um processo mecânico e linear de ação do meio sobre um indivíduo passivo, nem, ao contrário, decorre da ação isolada de um indivíduo ativo sobre o meio, mas, como afirmam Smolka, Góes e Pino (1995, p. 179) envolve um processo constitutivo recíproco de imersão na cultura e emergência simultânea da individualidade singular no contexto da prática social.
Sobre a relação linguagem, pensamento e ação, assinale a afirmativa correta.
A
A linguagem não consiste na experiência mental, é apenas um ensaio cômodo e rápido de atividade exteriorizada.
B
A linguagem e experiência mental, são atividades naturais do indivíduo, como ser biológico.
C
A fala não implica na organização do pensamento, mas é social.
D
A comunicação humana pressupõe uma atitude que constitui um estágio inicial do desenvolvimento, para o processo de conhecimento da palavra, cujo significado é cultural.
E
Uma palavra possui sentidos iguais em contextos distintos.
O sujeito com Transtorno do Espectro Autista (TEA) apresenta alguns prejuízos em várias áreas do desenvolvimento. Com base em alguns desses prejuízos, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) Interação social: prejuízo significativo no uso de comportamentos não verbais, como contato visual direto, expressão facial, postura corporal e gestos de interação social.
( ) Comunicação: ausência de brincadeiras apropriadas de imitação social ou de “faz de conta”.
( ) Comportamento: movimentos motores repetitivos e estereotipados, como abanar as mãos e balançar o corpo.
A
C - C - C.
B
E - E - C.
C
C - E - E.
D
E - C - C.
Conforme o Documento Curricular da Rede Municipal de Ensino de Taubaté, o processo de ensino mediado por Metodologias Ativas aborda a importância de trabalhos em grupo em sala de aula, colocando
A
a avaliação objetiva como o norte do processo educacional.
B
o professor como a figura central e direcionadora do conhecimento.
C
a ênfase na memorização e repetição no processo de aprendizagem.
D
o aluno como protagonista do seu processo de aprendizagem.
E
a uniformidade das abordagens de ensino como ideal educativo.
Associe as situações de substituição com as estratégias de adaptação curricular mais adequadas:
Coluna I
1.Substituição por um curto período.
2.Substituição por um longo período.
3.Substituição em uma disciplina nova para o professor.
Coluna II
A)Revisão do conteúdo e atividades lúdicas.
B)Planejamento de aulas com foco em habilidades essenciais.
C)Colaboração com o professor titular para entender o conteúdo.
Marque a alternativa onde a associação está CORRETA:
A
1-C, 2-A, 3-B.
B
1-B, 2-C, 3-A.
C
1-A, 2-B, 3-C.
D
1-B, 2-A, 3-C.
Strobel (2008) propõe organizar os artefatos em oito grandes grupos: experiência visual, artefato linguístico, familiar, artes visuais, vida social e esportiva, literatura, política e materiais, todos enraizados nas percepções visuais dos sujeitos surdos.
“Os artefatos culturais” se definem como “aquilo que na cultura constitui produções do sujeito que tem seu próprio modo de ser, ver, entender e transformar o mundo” (Strobel, 2008, p. 37).
Com base nisso, analise as afirmativas a seguir, relativas a alguns dos artefatos surdos e seus conceitos e características.
I. O artefato cultural denominado artes visuais está na área das produções do sujeito, em que temos um aumento no número de artista surdos, nas mais diversas áreas, como fotografia, pintura, artes plásticas, danças etc.
II. O artefato vida social e esportiva, influente das comunidades surdas, consiste em diversos movimentos e luta do povo surdo pelos seus direitos, em que, aos poucos, os surdos vão conquistando direitos e espaços.
III. O artefato material aponta para a acessibilidade, ou seja, são as adaptações ou a criação de objetos que tornam a vida das pessoas surdas menos limitada.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
A
II, apenas.
B
III, apenas.
C
I e III, apenas.
D
I, II e III.
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