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Questões de Concurso sobre Temas contemporâneos
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Considerando as reflexões apresentadas pela BNCC sobre a integração dos conteúdos escolares com a realidade vivida e a importância dos Temas Contemporâneos Transversais, assinale a alternativa que está corretamente alinhada com os princípios discutidos.
A
A fragmentação do processo pedagógico, onde os conteúdos não se relacionam com a experiência do estudante, é considerada uma prática aceitável e desejável pelos educadores.
B
A educação deve ser estruturada de maneira a dissociar-se da realidade concreta compartilhada pelos estudantes, com o propósito de mitigar potenciais influências externas indesejadas que possam comprometer o processo educacional.
C
A inclusão do termo ‘transversal’ destaca a obsolescência desses temas e sua irrelevância para a Educação Básica, sugerindo uma abordagem que desarticula e segmenta, permitindo que sejam exclusivos de uma única área do conhecimento, em vez de serem tratados de maneira integrada e complementar por todas elas.
D
Para atingir os objetivos e propósitos da educação de maneira eficaz, é dispensável ponderar sobre a importância do contexto escolar, a relevância do contexto social, a valorização da diversidade e a promoção do diálogo entre todos os participantes envolvidos no processo educativo.
E
Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTSs) são vistos como uma ferramenta importante para conectar os diferentes componentes curriculares e contextualizar os objetos do conhecimento, promovendo a transformação social e cidadania.
Ao discutir cenários e desafios para a Teoria do Estado, a autora indaga-se a respeito de “um novo tipo de Estado” e aponta aspectos, reproduzidos no trecho, nos quais o estar no mundo com o outro é a tônica (dilema unidade/pluralidade). Nesse contexto, é possível afirmar que a comunidade acadêmica e científica encontra, no momento contemporâneo, fatores
A
favoráveis à internacionalização por meio da vitalidade da sociedade civil, que participa ativamente da construção do conhecimento de forma solidária, ainda que tais produtos não observem o método científico.
B
desfavoráveis à internacionalização, uma vez que o associativismo é tendencialmente nacionalista e produtor de forte isolamento entre os agentes da comunidade científica e acadêmica.
C
desfavoráveis à internacionalização por meio da positivação de novos direitos, que acabam por dificultar as atividades de ciência e tecnologia e, consequentemente, as atividades de cooperação.
D
desfavoráveis à internacionalização, uma vez que uma sociedade civil ativa, ainda que solidária, tende ao exercício de uma solidariedade entre iguais, o que privilegia os âmbitos local ou nacional, em detrimento do internacional.
E
favoráveis à internacionalização por meio do associativismo, que deve levar em consideração a autorresponsabilidade na condução das atividades de cooperação.
Segundo a Base Nacional Comum Curricular, é responsabilidade dos sistemas e redes de ensino, bem como das escolas, dentro de suas respectivas autonomias e competências, incluir nos currículos e nas propostas pedagógicas a abordagem de temas contemporâneos que impactam a vida humana em níveis local, regional e global, de preferência de maneira transversal e integrada.
Na BNCC, essas temáticas são contempladas em:
A
habilidades dos componentes curriculares, cabendo aos sistemas de ensino e escolas, de acordo com suas especificidades, tratá-las de forma contextualizada.
B
níveis de ensino que abrangem uma variedade de habilidades e competências que devem ser abordadas de forma integrada pelos sistemas de ensino e pelas escolas, considerando suas características específicas.
C
etapas do ensino fundamental e médio que englobam diversas habilidades a serem tratados de maneira transversal pelos sistemas de ensino e pelas escolas, levando em conta suas particularidades individuais.
D
campos de experiências nas diversas habilidades que devem ser abordados de forma transversal pelos sistemas de ensino e escolas, considerando suas características individuais.
E
direitos de aprendizagem e desenvolvimento das áreas de conhecimento, cabendo aos sistemas de ensino e escolas, de acordo com suas especificidades, tratá-las de forma transversal.
Na contemporaneidade, a estrutura familiar assume diversas formas, refletindo as transformações sociais, culturais e econômicas vivenciadas ao longo do tempo. Os diferentes tipos de família estão relacionados à oficialização ou não da união de casais, à presença ou não de um dos pais e a outros fatores que influenciam essa organização. A família é entendida como um grupo de pessoas unidas por um laço afetivo. Desse modo, existem diversos tipos, que variam de acordo com sua constituição e organização, não apenas moldando o tecido social, mas também impactando diretamente no ambiente educacional, exigindo das instituições de ensino uma compreensão mais ampla e sensível às diferentes configurações familiares. Diante da diversidade de arranjos familiares, podemos afirmar que:
A
A família nuclear, composta por pais e filhos que vivem sob o mesmo teto, é o modelo predominante na sociedade, refletindo uma tradição cultural.
B
Famílias extensas, resultantes de divórcios e novas uniões, apresentam desafios e dinâmicas próprias, sendo importante para a escola compreender e lidar com essa diversidade.
C
Famílias reconstituídas, que incluem parentes além do núcleo pais-filhos, proporcionam uma rede de apoio mais ampla, contribuem para o desenvolvimento emocional das crianças.
D
Famílias monoparentais, em que os pais assumem a responsabilidade compartilhada pelos cuidados e educação dos filhos, tornaram-se mais comuns, refletindo mudanças nos padrões sociais.
Os Temas Transversais recomendados nos Parâmetros Curriculares Nacionais foram reformulados pela Base Nacional Comum Curricular e passaram a ser chamados de Temas Contemporâneos Transversais (TCTs).
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) com base nessa mudança.
( ) Os TCTs são aqueles assuntos que não pertencem a uma área do conhecimento em particular, mas que atravessam todas elas.
( ) Os TCTs passaram a ser uma referência nacional obrigatória para a elaboração ou adequação dos currículos e propostas pedagógicas.
( ) Com a BNCC, os TCTs se tornaram mais restritos do que eram nos PCNs.
( ) Cada TCT está fundamentado em marcos legais específicos.
( ) A educação das relações étnico-raciais e o ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena não compõem os TCTs.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • V • V • V • V
B
V • V • F • V • F
C
V • V • F • F • V
D
V • F • V • F • F
E
F • F • V • V • V
Segundo a Resolução CEE-ES nº 5.190/18, o Currículo deve incluir temas contemporâneos, de maneira transversal e integradora, relevantes para o desenvolvimento da cidadania, sobretudo os que interferem na vida humana em escala local, regional e global, conforme determinado em legislação e normas específicas. Nesse sentido, na elaboração ou adequação dos Projetos Político-Pedagógicos das escolas deve-se observar a obrigatoriedade de temas como:
I. O processo de envelhecimento, o respeito e a valorização do idoso.
II. A educação em direitos humanos.
III. A educação digital.
IV. O respeito ao caráter pluriétnico e plurilíngue da sociedade brasileira.
Dos itens, pode-se afirmar que estão corretos?
A
Todos os 4.
B
Apenas 1 deles.
C
Apenas 3 deles.
D
Apenas 2 deles.
Ano:
2023
Prova:
CPCON UEPB - Prefeitura - Professor - 2023
Ana Elisa Ribeiro (2022) escreveu um texto intitulado “Improviso, ensaio e expansão: reflexões sobre escola e educação pós pandemia” no qual, expressa a seguinte ideia: Nessa pós-pandemia, “talvez a escola tenha de ser revista, reestruturada e redesenhada. Mas isso... já queríamos antes, bem antes. A diferença agora é que, talvez, já possamos falar abertamente sobre algumas ideias” e lutar por elas.
Assinale a alternativa CORRETA para delinear o atual cenário da escola pós-pandemia:
A
São dois os focos centrais para redesenhar a escola da educação básica no pós-pandemia: investir em infraestrutura de acesso social e digital dos estudantes e docentes, bem como criar mecanismos formativos para professores, enfocando no domínio dos recursos digitais com metodologias ativas.
B
As experiências educativas na pandemia resultaram em uma revolução nacional das práticas docentes nas escolas da Educação Básica, pois docentes puderam dominar completamente o uso de tecnologias digitais, de forma interativa e móvel.
C
O ensino pós-pandemia instaurou um tipo de ensino híbrido que fornece aplicativos para pais/mães/responsáveis acompanharem as atividades dos estudantes, de modo que veio para ficar, criando uma conexão mais próxima entre famílias e escola, já que famílias podem, além de acompanhar pelos smartphones as tarefas estudantis, podem opinar sobre a atuação da escola.
D
O ensino pós-pandemia será desvinculado das tecnologias digitais, porque se verificou que estudantes ficaram com dificuldade de compreensão de texto por excesso do uso de telas para realizarem somente leitura de textos aligeirados disponíveis na internet.
E
O ensino pós-pandemia modificou muito as formas de avaliação na Educação Básica, porque as experimentações e buscas avaliativas, no ensino remoto emergencial, possibilitaram formatos mais dinâmicos de avaliação que estão sendo implementadas desde a Educação Infantil.
Sobre a prática do bullying, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
(_) Nas escolas, as agressões geralmente são praticadas longe das autoridades.
(_) Alguns sinais típicos observados nos alunos vítimas de bullying são: progresso no desempenho escolar, tendência à socialização exacerbada e vontade de ir à escola.
(_) Ocorre normalmente na entrada ou saída do prédio, ou ainda quando os professores não estão por perto.
A
E - C - E.
B
C - C - C.
C
E - E - C.
D
C - E - C.
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. A proposta de transversalidade de temas contemporâneos traz a necessidade de diálogos em que a escola assuma reflexões e que atue de forma a garantir a perspectiva político-social no direcionamento do trabalho pedagógico.
PORQUE
II. Na prática pedagógica, a interdisciplinaridade e a transversalidade são intimamente desconexas, pois as questões trazidas pelos temas contemporâneos são opostas aos objetos de conhecimento.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
O Caderno Pedagógico de Ciências Humanas (SEEDUCMT) define a abordagem do Ensino Religioso com temas contemporâneos, como educação ambiental, direitos humanos e relações étnico-raciais. Essa diretriz contribui para a seguinte característica do Ensino Religioso:
A
transdisciplinaridade
B
profissionalização
C
ecumenismo
D
alteridade
De acordo com o Ministério da Educação (2019), analise a sentença abaixo:
Os Temas Contemporâneos Transversais buscam uma contextualização do que é ensinado, trazendo temas que sejam de interesse dos estudantes e de relevância para seu desenvolvimento como cidadão (1ª parte). No contexto educacional, são aqueles assuntos que pertencem a uma área do conhecimento em particular (2ª parte). Na escola, são os temas que atendem às demandas da sociedade contemporânea, ou seja, aqueles que são intensamente vividos pelas comunidades, pelas famílias, pelos estudantes e pelos educadores no dia a dia, que influenciam e são influenciados pelo processo educacional (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
A
Apenas a 1ª parte.
B
Apenas a 2ª parte.
C
Apenas a 3ª parte.
D
Apenas a 1ª e a 3ª partes.
E
Apenas a 1ª e a 2ª partes.
De acordo com os Pressupostos pedagógicos para abordagem dos Temas Contemporâneos Transversais (MEC,2019), assinale a alternativa INCORRETA:
A
Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) são assim denominados por não pertencerem a uma disciplina específica, mas por traspassarem e serem pertinentes a todas elas.
B
O trabalho intradisciplinar não pressupõe a abordagem dos conteúdos relacionados aos temas contemporâneos de forma integrada aos conteúdos de cada componente curricular.
C
A interdisciplinaridade implica um diálogo entre os campos dos saberes, em que cada componente acolhe as contribuições dos outros, ou seja, há uma interação entre eles.
D
Existem múltiplas possibilidades didático pedagógicas para a abordagem dos TCTs e que podem integrar diferentes modos de organização curricular. Tais possibilidades envolvem, pois, três níveis de complexidade: intradisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar.
E
Existem distintas concepções de como trabalhá-los na escola. Essa diversidade de abordagens é positiva na medida em que possa garantir a autonomia das redes de ensino e dos professores.
É fundamental ao profissional da educação realizar, continuamente, reflexões sobre a função social da escola pública na contemporaneidade. A esse respeito, analise as afirmativas a seguir:
I.Cabe à escola, na atualidade, promover a reflexão crítica sobre a sociedade e assumir um compromisso com: a educação integral; com a promoção da igualdade educacional sobre a qual as singularidades devem ser consideradas e atendidas; com a equidade, que pressupõe reconhecer que as necessidades dos estudantes são diferentes e a escola tem papel fundamental na redução da desigualdade.
II.Cabe à escola, na atualidade, privilegiar a memorização de conteúdos de ensino a partir do exercício mecânico e da repetição.
III.Dentre as funções sociais da escola está privilegiar o cuidado com a criança em detrimento dos processos de ensino e aprendizagem, os quais podem ocorrer em outros espaços não escolares.
É correto o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
II e III, apenas.
C
II, apenas.
D
III, apenas.
E
I, apenas.
Cabe aos sistemas e redes de ensino, assim como às escolas, em suas respectivas esferas de autonomia e competência, incorporar aos currículos e às propostas pedagógicas a abordagem de temas contemporâneos que afetam a vida humana em escala local, regional e global, preferencialmente de forma transversal e integradora.
C
Certo
E
Errado
O bullying é uma prática de violência escolar. Dentre as propostas para se pensar um programa de intervenção nas escolas, NÃO está:
A
Formação dos profissionais da escola (diretores, coordenadores, professores e funcionários).
B
Evitar promover atividades que exijam cooperação.
C
Instituição de um canal claro e eficiente de fala e de escuta, que promova o relato de vítimas sobre suas experiências de bullying.
D
Conscientização e sensibilização de toda a comunidade escolar, incluindo os pais, sobre o problema.
Meio ambiente, cidadania e civismo e economia são macroáreas dos Temas Contemporâneos Transversais.
C
Certo
E
Errado
Aos sistemas e às redes de ensino, assim como às escolas, em suas respectivas esferas de autonomia e competência, cabe incorporar, aos currículos, a abordagem de temas contemporâneos que afetam a vida humana em escala local, regional e global, preferencialmente de forma transversal e integradora. Entre esses temas, destacam-se:
A
direitos da criança e do adolescente, educação para o trânsito, educação ambiental, educação financeira
B
processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso, educação especial e educação profissional
C
direito à aprendizagem ao longo da vida, educação de jovens e adultos, prevenção de todas as formas de violência contra a criança, o adolescente e a mulher
D
educação especial, orientação sexual, educação das relações étnico-raciais e ensino de história e cultura afrobrasileira, africana e indígena
Dentre os vários pesquisadores que investigam e discorrem sobre a relevância e responsabilidade da educação, parece ser consenso que, para atingir seus objetivos e finalidades há que se adotar uma postura que considere o contexto escolar, o contexto social, a diversidade e o diálogo.
A
Dentre os vários pesquisadores que investigam e discorrem sobre a relevância e responsabilidade da educação, parece ser consenso que, para atingir seus objetivos e finalidades há que se adotar uma postura que considere o contexto escolar, o contexto social, a diversidade e o diálogo.
B
Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) têm a condição de explicitar a ligação entre os diferentes componentes curriculares.
C
Os TCTs na BNCC não se preocupam em cumprir a legislação que versa sobre a Educação Básica, estando indiferentes ao direito dos estudantes ao acesso a conhecimentos que possibilitem a formação para o trabalho, para a cidadania e para a democracia.
D
Os Temas Contemporâneos Transversais, ou TCTs, estão dispostos em seis macro áreas temáticas, sendo articulados pela Coordenação-Geral de Educação Ambiental e Temas Transversais da Educação Básica, no Ministério da Educação.
No âmbito do Ministério da Educação, foi instituída a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Essa política prevê o repasse de recursos do Ministério da Educação para os Estados e para o Distrito Federal pelo prazo de 10 (dez) anos por escola, contados da data de início da implementação do Ensino Médio integral na respectiva escola, de acordo com termo de compromisso a ser formalizado entre as partes, que deverá conter, no mínimo:
A
Prestação de contas da verba de PDDE (Programa Dinheiro Direto na Escola); média dos estudantes superior a (0%, metas quantitativas.
B
Regimento escolar com anuência da secretaria de educação; cronograma de execução físico-financeira; parcerias firmadas com empresas privadas.
C
Projeto Político-Pedagógico aprovado pelo MEC; metas quantitativas; cronograma de eventos escolares de cada ano letivo; previsão de início e fim de execução das ações e da conclusão das etapas ou fases programadas.
D
Identificação e delimitação das ações a serem financiadas; metas quantitativas; cronograma de execução fiísico-financeira; previsão de início e fim de execução das ações e da conclusão das etapas ou fases programadas.
Assinale a alternativa INCORRETA, quanto aos Temas Contemporâneos Transversais na BNCC:
A
Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) têm a condição de explicitar a ligação entre os diferentes componentes curriculares.
B
Os TCTs na BNCC não se preocupam em cumprir a legislação que versa sobre a Educação Básica, estando indiferentes ao direito dos estudantes ao acesso a conhecimentos que possibilitem a formação para o trabalho, para a cidadania e para a democracia.
C
Dentre os vários pesquisadores que investigam e discorrem sobre a relevância e responsabilidade da educação, parece ser consenso que, para atingir seus objetivos e finalidades há que se adotar uma postura que considere o contexto escolar, o contexto social, a diversidade e o diálogo.
D
Os Temas Contemporâneos Transversais, ou TCTs, estão dispostos em seis macro áreas temáticas, sendo articulados pela Coordenação-Geral de Educação Ambiental e Temas Transversais da Educação Básica, no Ministério da Educação.
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