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Questões de Concurso sobre Teorias da aprendizagem
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Uta Frith propôs a Teoria da Coerência Central Fraca para explicar o estilo cognitivo no autismo. Analise as afirmativas a seguir sobre as implicações dessa teoria para a aprendizagem:
I. A Coerência Central Fraca refere-se à tendência do indivíduo com Transtorno do Espectro Autista (TEA) de processar as informações de forma fragmentada, focando nos detalhes locais em detrimento da percepção do todo (gestalt) ou do contexto global.
II. Essa característica cognitiva pode resultar em habilidades superiores em tarefas que exigem atenção aos detalhes e discriminação visual, mas gera dificuldades na compreensão de leitura e na generalização de conceitos que dependem do contexto.
III. A teoria defende que o autismo é causado exclusivamente por uma falha emocional na relação com a mãe ("mãe geladeira"), o que impede a criança de formar uma visão coerente do mundo social.
Está correto o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
I e III apenas.
C
II e III apenas.
D
I e II apenas.
Segundo a Neuropsicopedagogia e teorias motivacionais,
Assinale a opção que melhor descreve a motivação intrínseca:
A
Comportamento dirigido por recompensas externas, como prêmios ou notas, sem interesse próprio na atividade.
B
Comportamento motivado exclusivamente pela necessidade de pertencer a um grupo social.
C
Realização de tarefas apenas para evitar punições ou desaprovação de terceiros.
D
Engajamento em atividades pelo prazer, interesse ou desafio pessoal, independentemente de recompensas externas.
Dewey e Montessori propuseram reformas significativas na educação, rompendo com práticas escolares tradicionais e influenciando distintas abordagens da pedagogia ativa. Seus modelos, embora convergentes em alguns princípios, revelam fundamentos distintos quanto à função da experiência, ao papel do ambiente e à construção da autonomia.
Com base nessas contribuições, assinale a alternativa CORRETA:
A
Para Montessori, o ambiente escolar deve ser estruturado em torno da intervenção constante do adulto, que orienta o desenvolvimento da criança por meio de instrução direta, em oposição à concepção de Dewey, que delega à criança total responsabilidade pelo seu processo formativo.
B
A pedagogia de Montessori fundamenta-se na ideia de autoeducação em ambiente preparado, onde o desenvolvimento ocorre pela manipulação ativa de materiais estruturados, enquanto Dewey valoriza a experiência como processo reflexivo, que articula ação e pensamento em contextos de investigação.
C
Dewey propôs uma concepção de aprendizagem centrada na repetição de exercícios ordenados porém contextualizados, a fim de promover a concentração mental, enquanto Montessori defendia o contato direto com situações sociais para a reconstrução crítica da experiência.
D
Tanto Dewey quanto Montessori partem da concepção de que o desenvolvimento infantil depende essencialmente da assimilação de conteúdos prévios, fixados em sequência didática lógica, cabendo ao professor decidir, com objetividade e transposição didática, o momento exato da intervenção pedagógica.
Diversas são as teorias da aprendizagem exploradas no campo da Educação. Dentre elas, o ideário de Carl Rogers. Sobre este teórico e alguns de seus princípios, analise as afirmativas a seguir.
I- O aluno possui uma tendência natural para aprender e ampliar sua experiência, característica fundamental do enfoque rogeriano.
II- A aprendizagem significativa ocorre sobretudo quando valores externos são aceitos sem questionamento, reduzindo conflitos internos do estudante.
III- A iniciação da aprendizagem depende fundamentalmente do domínio técnico do professor sobre métodos e planejamento curricular estruturado.
IV- A aprendizagem ocorre quando o conteúdo é percebido pelo aluno como relevante para seus próprios objetivos e interesses pessoais.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
III e IV.
B
II e III.
C
I e IV.
D
II e IV.
E
I e II.
Os teóricos da educação contribuíram significativamente para a compreensão dos processos de ensino e aprendizagem. Considerando as diferentes teorias educacionais, é correto afirmar que:
A
O conhecimento teórico não contribui para a reflexão sobre a prática educativa e no aprimoramento de suas ações pedagógicas.
B
Existe apenas uma teoria educacional capaz de explicar todos os processos de aprendizagem, desconsiderando a complexidade do desenvolvimento humano.
C
As teorias da educação são desnecessárias para a atuação docente, uma vez que o trabalho do professor se apoia apenas na experiência prática.
D
Cada teoria educacional oferece explicações específicas sobre como o conhecimento é construído e aprendido pelos sujeitos.
E
As teorias educacionais não influenciam a prática pedagógica do professor, sendo vistas como conhecimentos abstratos.
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As teorias da aprendizagem buscam explicar os processos cognitivos e socioafetivos que possibilitam a construção do conhecimento e o desenvolvimento integral do sujeito. Considerando a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, analise as afirmativas a seguir.
I.A aprendizagem significativa ocorre quando um novo conteúdo se relaciona de maneira não arbitrária e substantiva a conceitos relevantes já existentes na estrutura cognitiva.
II.O subsunçor é um conceito, ideia ou proposição preexistente na mente do indivíduo que serve de ancoradouro para a nova informação ser processada e retida.
III.Os organizadores prévios são materiais introdutórios apresentados antes do conteúdo principal, possuindo um nível de abstração menor que a matéria a ser aprendida.
Está correto o que se afirma em:
A
III apenas.
B
II apenas.
C
I e III apenas.
D
I e II apenas.
E
I, II e III.
No livro Psicopedagogia Institucional: guia teórico e prático, de Beatriz Acampora e Bianca Acampora, no capítulo “A Psicopedagogia Institucional no Processo de Aprendizagem”, as autoras apresentam, com base em Robert Gagné, oito tipos básicos de aprendizagem. Neste contexto, assinale a alternativa em que todos os tipos de aprendizagem estão corretamente discriminados:
A
a aprendizagem de discriminação consiste na capacidade de dar respostas diferentes a estímulos semelhantes; a aprendizagem de conceitos consiste na capacidade de dar uma resposta comum e ampla a estímulos diferenciados; a aprendizagem de princípios é formada por uma cadeia de dois ou mais conceitos; e a solução de problemas permite a aplicação de conhecimentos já adquiridos para solucionar problemas.
B
a aprendizagem de discriminação consiste na capacidade de reagir involuntariamente a estímulos externos; a aprendizagem de conceitos consiste na capacidade de associar uma resposta específica a um estímulo determinado; a aprendizagem de princípios é formada por uma sequência de movimentos motores; e a solução de problemas permite apenas recuperar informações previamente memorizadas.
C
a aprendizagem de discriminação consiste na capacidade de generalizar uma resposta comum diante de estímulos diferenciados; a aprendizagem de conceitos consiste na capacidade de diferenciar respostas para estímulos semelhantes; a aprendizagem de princípios é formada pela memorização de cadeias verbais; e a solução de problemas permite reconhecer sinais automáticos do organismo.
D
a aprendizagem de discriminação consiste na capacidade de associar palavras por semelhança ou oposição; a aprendizagem de conceitos consiste na capacidade de executar comportamentos motores complexos; a aprendizagem de princípios é formada pela resposta involuntária do corpo a estímulos externos; e a solução de problemas permite aplicar rotinas fixas diante de situações conhecidas.
E
a aprendizagem de discriminação consiste na capacidade de produzir respostas semelhantes a estímulos diferentes; a aprendizagem de conceitos consiste na capacidade de dar respostas particulares a estímulos idênticos; a aprendizagem de princípios é formada pela repetição de respostas simples; e a solução de problemas permite reproduzir condutas previamente treinadas, sem criação de novas estratégias.
Ano:
2026
Para José Carlos Libâneo (2013), a aprendizagem é um processo de assimilação de conhecimentos escolares por meio da atividade própria dos alunos. Considerando o estudo ativo e o ensino, é correto afirmar que:
A
A aprendizagem resulta das necessidades e interesses internos das crianças.
B
O estudo é uma atividade cognoscitiva guiada por meio de atividades subjetivas e práticas.
C
O ensino deve conceber o domínio consciente dos conhecimentos sistematizados, habilidades e hábitos.
D
O estudo ativo constitui-se como a memorização de regras e fórmulas sobre situações-problemas do cotidiano do aluno.
As teorias da aprendizagem e as tendências pedagógicas fundamentam as práticas educativas e orientam a organização do ensino. Nesse contexto, analise as assertivas a seguir:
I. O construtivismo defende que o conhecimento é construído ativamente pelo sujeito, a partir da interação com o meio e da reorganização de suas estruturas cognitivas.
II. O behaviorismo explica a aprendizagem como resultado de estímulos e respostas observáveis, valorizando o reforço como elemento central no processo educativo.
III. As tendências pedagógicas críticas defendem uma maior neutralidade da educação, considerando que o ensino deve se desvincular de questões sociais.
IV. As abordagens humanistas enfatizam a importância dos aspectos afetivos, da autonomia e da experiência do sujeito no processo de aprendizagem.
V. A tendência tradicional de ensino caracteriza-se pela centralidade do professor, pela transmissão de conteúdos e pela valorização da memorização.
Quais estão corretas?
A
Apenas I e II.
B
Apenas I, III e IV.
C
Apenas II, III e V.
D
Apenas I, II, IV e V.
Ao investigar como diferentes teorias da aprendizagem influenciam a prática pedagógica de professores da Educação Básica, um pesquisador adotou teorias da aprendizagem distintas para elaborar três blocos de questões, que serão aplicados em entrevistas com professores de diferentes perfis profissionais.
Bloco 1
1. Como as ideias de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) influenciam sua prática pedagógica, especialmente na hora de identificar e atender às necessidades individuais discentes?
2. Pensando na importância da interação social e da linguagem para o desenvolvimento cognitivo, como você costuma promover essas interações em sua sala de aula para favorecer a aprendizagem discente?
Bloco 2
3. Como a teoria dos estágios do desenvolvimento cognitivo influencia a maneira como você percebe o processo de aprendizagem discente em diferentes faixas etárias?
4. De que maneira você percebe o desenvolvimento da noção de conservação nos discentes durante as atividades em sala de aula?
Bloco 3
5. De que maneira você trabalha a ideia de educação como prática da liberdade com seus alunos e alunas?
6. Como a sua prática pedagógica busca superar a educação bancária e promover uma educação problematizadora e libertadora?
Considerando o contexto, à luz das teorias da aprendizagem, marque a alternativa CORRETA.
A
No Bloco 1, apenas a pergunta 1 está alinhada com a perspectiva de Vygostsky, já que a importância da interação social e da linguagem para o desenvolvimento cognitivo não é algo discutido pelo autor.
B
No Bloco 2, a pergunta 3 está alinhada com a teoria de Piaget. No entanto, a pergunta 4 não está, pois o desenvolvimento da capacidade de conservação não é algo explicado no contexto desta teoria.
C
No Bloco 3, ambas as perguntas estão alinhadas ao pensamento de Paulo Freire, sendo a educação bancária uma perspectiva educacional fortemente criticada pelo autor.
D
No Bloco 3, a ideia de educação mencionada na pergunta 5 se baseia na visão de que o saber é uma doação dos que se consideram sábios para aqueles que consideram nada saber.
E
No Bloco 2, os estágios mencionados na pergunta 3 são caracterizados por Piaget, que distingue quatro períodos gerais de desenvolvimento cognitivo, sendo o último deles o estágio das operações concretas.
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Considerando a aprendizagem como fenômeno multidimensional, analise as afirmativas a seguir.
I- A aprendizagem pauta-se em uma relação transferencial que se define a partir de lugares subjetivos e de um projeto identificatório.
II- A noção de gênese e de historicidade perpassam os processos afetivos e cognitivos no contexto do aprender.
III- No processo de aprendizagem, o sujeito, ao pensar nas suas limitações, contacta suas possibilidades.
É CORRETO o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
II e III, apenas.
C
III, apenas.
D
I, apenas.
E
I e II, apenas.
A psicologia da Gestalt trouxe importantes contribuições para a compreensão da aprendizagem ao criticar abordagens mecanicistas e associacionistas. No campo educacional, essa teoria enfatiza que o processo de aprender envolve a percepção das relações estruturais presentes em uma situação. Assinale a alternativa que melhor expressa um princípio da Gestalt aplicado à aprendizagem.
A
O aprendizado ocorre pela soma de associações simples entre estímulos e respostas, acumuladas gradativamente ao longo da experiência.
B
A compreensão de um problema depende da percepção das relações entre os elementos de uma situação, possibilitando a reorganização do campo perceptivo e a ocorrência do insight.
C
O desenvolvimento cognitivo é resultado exclusivo da interiorização de práticas culturais mediadas pela linguagem na convivência com as outras pessoas.
D
A aprendizagem ocorre de forma automática sempre que há repetição sistemática de uma mesma atividade, por exemplo, as atividades escolares.
E
O conhecimento resulta diretamente da internalização de conflitos inconscientes que estruturam a personalidade do indivíduo, isso ocorre ao longo da vida.
As teorias da aprendizagem oferecem diferentes modelos explicativos sobre como o ser humano adquire e processa informações, orientando a escolha de metodologias de ensino. Considerando as divergências conceituais entre behaviorismo e construtivismo, analise as afirmativas a seguir:
I. O behaviorismo radical de Skinner foca na modificação do comportamento através do controle de contingências de reforçamento e punição.
II. O construtivismo piagetiano defende que o conhecimento é uma cópia fiel da realidade externa, impressa passivamente na mente do aluno pelo professor.
III. O sociointeracionismo vygotskyano postula que a aprendizagem é um processo socialmente mediado, onde a linguagem funciona como o principal instrumento psicológico.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
I e III apenas.
C
II e III apenas.
D
I e II apenas.
No campo das teorias pedagógicas, diferentes autores apresentam concepções específicas acerca do processo de ensino e aprendizagem. Considerando essas perspectivas, relacione corretamente os pensadores da Coluna 1 às respectivas ideias apresentadas na Coluna 2:
Coluna 1:
1. Paulo Freire.
2. Maria Montessori.
3. Philippe Perrenoud.
Coluna 2:
( ) O processo educativo deve fundamentar-se no diálogo, entendido como prática essencial para a construção coletiva do conhecimento entre educador e educando.
( ) A atuação docente deve centrar-se no desenvolvimento de competências, entendidas como a capacidade de mobilizar conhecimentos, habilidades e atitudes para resolver situações complexas.
( ) O ambiente educativo deve ser previamente organizado, estruturado e acessível, com materiais adequados ao desenvolvimento infantil.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses da Coluna 2?
A
1 – 3 – 2.
B
2 – 3 – 1.
C
1 – 2 – 3.
D
3 – 2 – 1.
E
2 – 1 – 3.
Durante a elaboração do currículo de uma escola municipal, a equipe pedagógica analisou diferentes concepções educacionais presentes nas práticas desenvolvidas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Em uma das reuniões, discutiu-se a abordagem pedagógica que considera o estudante participante ativo da aprendizagem. Considerando as concepções pedagógicas contemporâneas, é CORRETO afirmar que essa abordagem:
A
Relaciona a aprendizagem ao desenvolvimento de práticas expositivas organizadas conforme a progressão linear dos conteúdos curriculares.
B
Fundamenta as práticas educacionais na centralização da transmissão de conhecimentos sistematizados pelos materiais didáticos utilizados pela escola.
C
Defende a organização do ensino fundamentada na reprodução sequencial dos conteúdos curriculares apresentados pelo docente em sala de aula.
D
Estrutura o trabalho pedagógico a partir da execução de exercícios padronizados direcionados à assimilação gradual dos conteúdos escolares previstos.
E
Compreende a aprendizagem como processo construído nas interações sociais, culturais e cognitivas mediadas pela ação pedagógica intencional do professor.
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A aprendizagem ocorre de forma espontânea, independentemente da organização do ensino.
C
Certo
E
Errado
Ao exercer a docência nas duas primeiras etapas da educação básica, o professor precisa mobilizar diferentes referenciais da psicologia da aprendizagem para fundamentar o planejamento, condução e avaliação das práticas pedagógicas. Ciente de que diferentes teorias apresentam princípios explicativos sobre como as crianças aprendem — atribuindo papéis distintos ao professor, ao aluno e ao contexto educativo —, estabeleça a correlação entre as teorias psicológicas da aprendizagem (Coluna A) às suas características centrais correspondentes (Coluna B).
COLUNA A
1. Behaviorismo
2. Construtivismo (Piaget)
3. Sociocultural (Vygotsky)
4. Humanismo (Rogers)
COLUNA B
( ) Ênfase na interação social e na mediação cultural como base para o desenvolvimento.
( ) Centralidade no professor como mediador de estímulos e reforços para moldar comportamentos observáveis.
( ) Importância da autonomia, da liberdade e da valorização da subjetividade do aprendiz.
( ) Construção ativa do conhecimento pela criança, em estágios de desenvolvimento cognitivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta da associação:
A
4-3-1-2.
B
3-1-4-2.
C
2-3-1-4.
D
1-3-4-2.
E
4-3-2-1.
No campo das teorias educacionais contemporâneas, ensino e aprendizagem têm sido compreendidos como processos interdependentes, mas não simétricos, atravessados por dimensões cognitivas, sociais e culturais. Essa relação implica reconhecer que ensinar não se reduz a transmitir conteúdos, nem aprender se limita à internalização de informações.
Nesse contexto, o ensino e aprendizagem constituem processos:
A
Integrados, nos quais o domínio conceitual do professor garante a progressiva elevação do desempenho discente.
B
Paralelos, nos quais o ensino organiza informações e a aprendizagem corresponde à sua adequada incorporação cognitiva.
C
Dialógicos e situados, nos quais a mediação pedagógica articula construção de sentidos, interação social e reelaboração crítica do conhecimento.
D
Complementares, nos quais a clareza metodológica do professor assegura a correta assimilação dos conteúdos pelo estudante.
Em uma escola pública que atende estudantes de diferentes contextos sociais, uma professora dos anos finais do ensino fundamental participou de uma formação continuada voltada à melhoria das práticas pedagógicas. Durante o encontro, foram discutidas diferentes perspectivas teóricas que influenciam a forma como os professores compreendem o processo de ensino e aprendizagem. No debate, os docentes compartilharam experiências sobre como os estudantes constroem conhecimento, como o ambiente social influencia o aprendizado e como aspectos emocionais e relacionais interferem no desenvolvimento escolar.
Após a formação, a professora decidiu refletir criticamente sobre suas práticas em sala de aula. Ela passou a observar com mais atenção as interações entre os estudantes, as formas como eles elaboravam conceitos a partir das atividades propostas e a importância de um ambiente escolar que valorizasse o diálogo, a autonomia e o desenvolvimento integral do aluno. Ao planejar novas estratégias didáticas, buscou considerar diferentes interpretações teóricas sobre o papel do estudante, do professor e do contexto social no processo educativo.
Considerando os fundamentos teóricos da Teoria Cognitiva, da Teoria Sócio-Crítica e da Teoria Humanista, assinale a alternativa que interpreta corretamente a contribuição dessas perspectivas para o processo de ensino e aprendizagem.
A
A perspectiva cognitiva compreende a aprendizagem como resultado de estímulos externos observáveis, enquanto a teoria humanista enfatiza exclusivamente a transmissão sistemática de conteúdos acadêmicos e a teoria sócio-crítica prioriza a adaptação do estudante às normas sociais existentes.
B
A teoria sócio-crítica sustenta que o conhecimento escolar deve ser construído de forma neutra e desvinculada das questões sociais, ao passo que a teoria cognitiva e a teoria humanista priorizam exclusivamente fatores biológicos no desenvolvimento da aprendizagem.
C
A teoria humanista considera o desenvolvimento integral do estudante e a valorização da autonomia pessoal, enquanto a teoria cognitiva destaca os processos mentais na construção do conhecimento e a teoria sócio-crítica enfatiza o papel das relações sociais e da reflexão crítica na formação do sujeito.
D
A teoria cognitiva defende que o aprendizado ocorre prioritariamente pela repetição de comportamentos observáveis, enquanto a teoria sócio-crítica valoriza apenas a transmissão de conteúdos clássicos e a teoria humanista concentra-se na padronização das experiências educacionais.
As teorias da aprendizagem oferecem diferentes modelos explicativos sobre como o ser humano adquire e processa informações, orientando a escolha de metodologias de ensino. Considerando as divergências conceituais entre behaviorismo e construtivismo, analise as afirmativas a seguir:
I. O behaviorismo radical de Skinner foca na modificação do comportamento através do controle de contingências de reforçamento e punição.
II. O construtivismo piagetiano defende que o conhecimento é uma cópia fiel da realidade externa, impressa passivamente na mente do aluno pelo professor.
III. O sociointeracionismo vygotskyano postula que a aprendizagem é um processo socialmente mediado, onde a linguagem funciona como o principal instrumento psicológico.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
I e III apenas.
B
II e III apenas.
C
I, II e III.
D
I e II apenas.
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