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Questões de Concurso sobre Teorias da aprendizagem
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Com base nos aspectos psicológicos do desenvolvimento humano e nas teorias da aprendizagem, analise as assertivas.
I. O desenvolvimento cognitivo envolve processos de construção ativa do conhecimento pelo sujeito.
II. A aprendizagem ocorre independentemente das interações sociais e do contexto cultural.
III. As teorias da aprendizagem contribuem para a compreensão das práticas pedagógicas.
IV. O desenvolvimento humano envolve dimensões cognitivas, emocionais e sociais inter-relacionadas.
Assinale a alternativa que indica as assertivas CORRETAS:
A
Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas.
B
Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas.
C
Apenas as assertivas II e III estão corretas.
D
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
As teorias de aprendizagem, ensino e alfabetização orientam práticas pedagógicas que favorecem o desenvolvimento da leitura e da escrita pelas crianças. Nesse contexto, analise as afirmativas e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
(__)A teoria construtivista considera o aluno ativo na construção do conhecimento.
(__)As interações sociais são importantes para o desenvolvimento cognitivo.
(__)O erro pode ser compreendido como parte do processo de aprendizagem.
(__)A aprendizagem ocorre exclusivamente por transmissão direta do professor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
A
V, F, V, F.
B
V, V, F, V.
C
V, V, V, F.
D
F, V, V, V.
Na teoria social cognitiva, o conceito que explica a aprendizagem por observação mediada por processos cognitivos internos, sem necessidade de reforço direto, é denominado:
A
Reforço diferencial.
B
Aprendizagem vicária.
C
Condicionamento operante.
D
Associação estímulo-resposta.
À semelhança do que ocorre em outras áreas do conhecimento, o profissional da psicopedagogia não atua de forma neutra. A interpretação das dificuldades de aprendizagem e a organização da prática profissional baseiam-se em um conjunto estruturado de conceitos, ideias, valores e referenciais teóricos — que podem ter orientação tradicional, construtivista ou tecnicista. Na terminologia psicopedagógica, esse arcabouço conceitual, formulado por Enrique Pichon-Rivière, é designado pela sigla:
A
HDA.
B
ECRO.
C
GP.
D
EOCA.
E
TCC.
Nunes (2013) apresenta a seguinte situação: uma criança com deficiência intelectual imita uma ação que observou alguém realizando, pode ser escrevendo, falando, manipulando objetos etc.
Nesse caso, segundo a autora, a criança
A
age por impulso realizando uma simples imitação da situação que está ocorrendo e esse ato não leva a nenhuma consequência, portanto, não houve aprendizagem.
B
interage com o ambiente de uma forma não intencional, é uma mera atitude de imitação, sem nenhuma abordagem pedagógica, sem nenhum objetivo específico a ser alcançado.
C
realiza uma ação muito simples, sem nenhuma criatividade, sem nenhuma exigência e esse contexto não favorece a aprendizagem e nem o desenvolvimento de suas estruturas mentais.
D
realiza uma reprodução de um comportamento de outra pessoa, uma situação que não exige novos mecanismos de pensamento, consequentemente, não favorece sua participação social e escolar.
E
age modificando o ambiente em que está; modifica o meio e ela é modificada, ou seja, ocorre uma mudança em suas estruturas cognitivas e seu desenvolvimento é impulsionado.
Em relação aos principais posicionamentos teóricos sobre motivação para a aprendizagem, relacionar as colunas e assinalar a sequência correspondente.
(1) Teoria behaviorista.
(2) Teoria cognitiva.
(3) Teoria psicanalítica.
( ) Considera que, para que o sujeito emita a resposta desejada, é preciso que haja um reforço contínuo até que o indivíduo fique condicionado, de modo que o reforço fortaleça a resposta e o sujeito vá atuar com o objetivo de alcançar e satisfazer suas necessidades.
( ) Considera que as experiências anteriores são determinantes no comportamento que motiva o sujeito a uma determinada ação. Em muitos casos, a pessoa não tem consciência dos motivos que a impulsionam a agir de um modo ou de outro.
( ) Considera o sujeito como um ser racional, que decide, de modo consciente, suas ações, podendo interessar-se por uma área de conhecimento que julga ser útil às suas necessidades ou pela seleção da aprendizagem.
A
1 - 3 - 2.
B
3 - 2 - 1.
C
1 - 2 - 3.
D
2 - 1 - 3.
Considere o excerto a seguir: “A denominação 'teorias da aprendizagem', além de se referir ao conjunto global de marcos, enfoques e perspectivas teóricas que tentam oferecer explicações mais ou menos gerais dos elementos e fatores implicados nos processos de mudança que as pessoas experimentam como resultado de sua experiência e de sua relação com o meio, é utilizada, com frequência, em um sentido mais restrito, para designar um subconjunto específico desses marcos teóricos, que são caracterizados porque se inspiram, de maneira mais ou menos direta, na tradição condutista em psicologia”
Fonte: SALVADOR, C. C. et al. Psicologia do ensino. (Cristina Maria de Oliveira trad.) Porto Alegre: Artmed, 2000. p. 215.
Com base no excerto, analise as seguintes asserções.
I- O condutismo tem como expressões da sua marca empirista e positivista no campo das teorias da aprendizagem o comportamentalismo, também chamado de behaviorismo, segundo a compreensão do estímulo-resposta para a definição do comportamento.
II- No behaviorismo de Skinner, apenas o reforço positivo funciona como contingência que aumenta a probabilidade de repetição de uma resposta.
III- As ideias behavioristas fundamentaram o chamado modelo de ensino por instrução programada.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
I e II.
B
I.
C
I e III.
D
II e III.
E
II.
Segundo Coelho e Dutra (2018), as teorias da aprendizagem contribuem significativamente para o processo educacional evidenciando a estrutura organizacional da sala de aula e a ocorrência do aprendizado de um ponto de vista de uma base teórica.
COELHO, Marco Antônio; DUTRA, Lenise Ribeiro. Behaviorismo, cognitivismo e construtivismo: confronto entre teorias remotas com a teoria conectivista. Caderno de Educação, ano 20, n. 49, v.1, p.51 a 76. 2017/2018.
Dessa forma, associe cada Teoria da Aprendizagem às suas características:
(1) Teoria da Aprendizagem Behaviorista.
(2) Teoria da Aprendizagem Cognitivista
(3) Teoria da Aprendizagem Construtivista
( ) “[...] Os sujeitos são notados como construtores do seu conhecimento, uma vez que, por meio da interação com o ambiente e com base em experiências já vividas, formulam proposições na tentativa de resolver situações novas (p.63)”.
( ) “[...] é uma abordagem que implica estudar cientificamente a aprendizagem não como um fator internalizado do indivíduo mecanicamente, mas como um produto do ambiente, das pessoas e de fatores externos, criando assim uma rede de significados (p.59)”.
( ) “[...] essa Teoria diferencia a aprendizagem mecânica da significativa [...] (p.59)”.
( ) “[...] trabalham com o princípio de que a conduta dos indivíduos é observável, mensurável, dando origem à teoria do comportamento ou comportamentalismo, desenvolvida inicialmente pelo psicólogo norte-americano Burrhus Frederic Skinner, considerado um dos pais da psicologia comportamental. (p.54)”.
( ) “[...] essa teoria é defendida por Piaget que parte do princípio de que o saber não é algo que está concluído, e sim um processo em constante construção e concepção em resultado da interação com o meio, a partir daí a personalidade do indivíduo vai se formando (p.63)”.
( ) “[...] rompimento com a dualidade mundo objetivomundo subjetivo; e em vez de se sustentarem em métodos, adotam conceitos e termos (p.55)”.
A sequência CORRETA dessa associação é:
A
2, 2, 1, 3, 1, 3.
B
3, 2, 2, 1, 3, 1.
C
2, 1, 3, 3, 1, 2.
D
3, 2, 1, 2, 3, 1.
E
1, 3, 2, 1, 3, 2.
As teorias da aprendizagem buscam explicar como os sujeitos constroem conhecimentos ao longo de seu desenvolvimento. Cada teoria fundamenta práticas pedagógicas distintas e orienta a atuação do professor em sala de aula. Considerando as principais teorias da aprendizagem, é correto afirmar que a teoria sociocultural defende que a aprendizagem ocorre:
A
prioritariamente por meio de estímulos e respostas observáveis.
B
a partir da maturação biológica do sujeito.
C
nas interações sociais mediadas por sujeitos mais experientes.
D
de forma independente das relações sociais e culturais.
A perspectiva de Ferreiro (1985) caracteriza-se por entender a aprendizagem da escrita como equivalente
A
à aquisição de uma técnica predeterminada.
B
ao domínio de uma habilidade não conceitual.
C
à dissociação entre significado sonoro e significado.
D
ao entendimento de um sistema de codificação.
E
à apropriação de um novo objeto de conhecimento.
Sobre a relação entre as proposições do cognitivismo e do construtivismo, do campo temático das teorias da aprendizagem, analise as assertivas dispostas a seguir.
I- O cognitivismo e o construtivismo são teorias completamente opostas, pois enquanto o primeiro nega a existência de processos mentais, o segundo os coloca como centro da aprendizagem.
II- O construtivismo é uma posição filosófica cognitivista, porque se ocupa da cognição e de como o indivíduo constrói sua estrutura cognitiva.
III- O construtivismo é equivalente ao “método construtivista” e consiste em atividades de manipulação em que o aluno aprende por manusear fisicamente objetos.
IV- O construtivismo tem um viés interpretacionista porque supõe que os eventos e objetos do universo são interpretados pelo sujeito cognoscente.
V- O cognitivismo surgiu como reação ao construtivismo, propondo a valorização do comportamento observável em detrimento dos processos mentais internos.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
II e IV.
B
III.
C
I e III.
D
II e V
E
IV e V.
No livro Práticas Psicopedagógicas Aplicadas à Educação, de Andréia Reis Bacha Moriningo, a autora, ao tratar da modalidade de aprendizagem, apresenta quatro formas do operar patológico do sujeito no processo de aprendizagem. Considere as caracterizações a seguir:
I. Pobreza de contato com o objeto, redundando em déficit lúdico e criativo.
II. Pobreza de contato com a subjetividade, superestimulação da imitação, falta de iniciativa, obediência passiva às normas e submissão.
III. Pobreza de contato com o objeto, dificuldade na internalização de imagens, tendo a criança sofrido falta de estimulação ou abandono.
IV. Predomínio da subjetivação, desrealização do pensamento e dificuldade para resignar-se.
Neste contexto, a sequência correta das modalidades descritas é:
A
hiperacomodação, hipoassimilação, hiperassimilação e hipoacomodação.
B
hipoacomodação, hiperassimilação, hipoassimilação e hiperacomodação.
C
hiperassimilação, hipoacomodação, hiperacomodação e hipoassimilação.
D
hipoassimilação, hipoacomodação, hiperacomodação e hiperassimilação.
E
hipoassimilação, hiperacomodação, hipoacomodação e hiperassimilação.
A Pedagogia Tecnicista, especialmente em seu viés da produtividade, tem características voltadas à concepção de linha de produção rígida e reproduzível. Neste sentido, assinale a alternativa que apresenta uma característica desta concepção pedagógica.
A
Freinet, espanhol, fundamentou as metodologias de ensino que influenciaram fortemente a pedagogia tecnicista ao defender a aprendizagem como resultado do condicionamento, do controle e do reforço do comportamento, direcionando o ensino para modelos rígidos e eficientes.
B
Skinner, psicólogo norte-americano, fundamentou o comportamentalismo (behaviorismo), que influenciou fortemente a pedagogia tecnicista ao defender a aprendizagem como resultado do condicionamento, do controle e do reforço do comportamento, orientando o ensino para a eficiência, a produtividade e o “aprender a fazer”.
C
Herbart, psicólogo norte-americano, fundamentou o comportamentalismo (behaviorismo), que influenciou fortemente a pedagogia tecnicista ao defender a aprendizagem como resultado do condicionamento, do controle e do reforço do comportamento operante baseando-se em modelos pré-elaborados por alguém mais experiente.
D
Henry Wallon, psicólogo francês, fundamentou o comportamentalismo, que influenciou fortemente a pedagogia tecnicista ao defender a aprendizagem como resultado do condicionamento, do controle e do reforço do comportamento, orientando o ensino para a eficiência, a produtividade e o “aprender a fazer”.
Na teoria da aprendizagem significativa, a retenção depende de o significado recém-adquirido permanecer distinguível das ideias mais gerais às quais foi relacionado. Nesse processo, a prática pode alterar a possibilidade de recuperação desses significados na estrutura cognitiva. Assinale a alternativa correta quanto a um dos efeitos atribuídos à prática.
A
Aumentar a força de repetição dos significados exercitados e favorecer sua reprodução sem alterações.
B
Aumentar a força de associação dos significados treinados e favorecer sua automatização em situações semelhantes.
C
Aumentar a força de dissociabilidade dos significados recentemente adquiridos e favorecer sua retenção.
D
Aumentar a força de memorização dos significados apresentados e favorecer sua evocação literal em avaliações posteriores.
E
Aumentar a força de generalização dos significados adquiridos e assegurar sua transferência para qualquer situação.
O experimento clássico do "Boneco Bobo" (Bobo doll), conduzido por Albert Bandura, demonstrou fundamentalmente a importância de qual processo no aprendizado de comportamentos?
A
O reforço contínuo de cada resposta correta.
B
A resolução de problemas por tentativa e erro.
C
A aprendizagem por observação e imitação de modelos.
D
O condicionamento clássico por associação de estímulos.
A aprendizagem pode ser compreendida como uma modificação relativamente duradoura das capacidades cognitivas do indivíduo, não atribuível exclusivamente aos processos maturacionais. Tal modificação decorre da interação entre estímulos provenientes do ambiente (inputs) e processos internos de tratamento da informação, resultando em mudanças observáveis no desempenho (outputs). Essa perspectiva articula elementos do behaviorismo, como estímulos e respostas, a uma abordagem cognitivista centrada no processamento da informação.
A teoria da aprendizagem descrita está associada ao pensamento de:
A
Edward Tolman.
B
Robert Gagné.
C
Jerome Bruner.
D
Jean Piaget.
E
David Ausubel.
A articulação entre metodologias de ensino, teorias pedagógicas e processo de ensino-aprendizagem pressupõe uma compreensão ampliada do papel do docente, do aluno e do conhecimento. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta essa articulação.
A
As metodologias de ensino caracterizam-se como instrumentos técnicos padronizáveis, aplicáveis de modo uniforme, independentemente das concepções pedagógicas subjacentes.
B
As teorias pedagógicas restringem-se à explicação dos processos mentais, enquanto as metodologias operam exclusivamente no plano prático da sala de aula.
C
Metodologias didáticas e teorias pedagógicas constituem uma construção integrada, orientada pela instigação da aprendizagem, pela mediação docente e pela articulação entre conhecimentos prévios, novos saberes e contextos socioculturais.
D
As metodologias de ensino antecedem e determinam as teorias pedagógicas, que sistematizam práticas consolidadas.
E
O domínio das teorias da aprendizagem é suficiente para assegurar um processo educativo eficaz, sendo secundária a escolha metodológica.
A percepção háptica é o sistema sensorial fundamental para a aprendizagem do aluno com cegueira, mas difere significativamente da visão em sua mecânica de apreensão da realidade. Analise as afirmativas a seguir sobre o tato ativo e o verbalismo:
I. A percepção háptica é analítica e sequencial, construindo o todo a partir das partes tocadas sucessivamente, o que exige mais tempo e mediação para a formação do conceito global do objeto em comparação à visão que é sintética e simultânea.
II. O "verbalismo" ocorre quando a criança cega utiliza palavras e conceitos abstratos sem ter tido a experiência sensorial correspondente, resultando em um discurso vazio de significado concreto para ela.
III. A exploração tátil deve ser desencorajada em objetos complexos ou frágeis, devendo o professor substituir a experiência direta pela descrição verbal minuciosa para evitar acidentes.
Está correto o que se afirma em:
A
I e II apenas.
B
II e III apenas.
C
I, II e III.
D
I e III apenas.
Ano:
2026
As teorias do desenvolvimento são constructos basilares para as práticas de ensino realizadas em sala de aula. Nesse contexto, de acordo com a teoria construtivista, é possível inferir que:
A
O ensino, segundo essa teoria, deve ser verticalizado, com interações entre o objeto cognoscente e o sujeito aprendente.
B
As fases do desenvolvimento são marcos norteadores para o planejamento do ensino e prática pedagógica do professor.
C
A aprendizagem acontece de forma mecânica, considerando os marcos e as fases do desenvolvimento das crianças.
D
As fases do desenvolvimento são considerados os únicos referenciais para o diagnóstico precoce de dificuldades de aprendizagem das crianças.
Para Telma Weisz, o "olhar" do professor sobre o aluno define a prática. Para que a aprendizagem ocorra, O professor deve considerar que o aluno não é uma "tábula rasa", mas sim que ele possui:
A
conhecimentos prévios.
B
resistência natural.
C
passividade total.
D
desvio de atenção.
Gerar simulado