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Questões de Concurso sobre Teorias da aprendizagem
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Leia o trecho a seguir a respeito de uma específica abordagem teórica para as metodologias ativas de aprendizagem.
A aprendizagem deve integrar diretamente a vida. A aquisição isolada do saber intelectual, que impede o sentido social que só a participação em uma atividade de interesse comum pode dar, deixa de ser educativa, contradizendo o seu próprio fim. O que é aprendido, sendo aprendido fora do lugar real que tem na vida, perde o seu sentido e o seu valor. Só se aprende o que se pratica; mas não basta praticar, é preciso haver reconstrução consciente do vivenciado; aprende-se por associação; não se aprende nunca uma coisa só; toda aprendizagem deve ser integrada à vida.
O trecho caracteriza a concepção de aprendizagem
A
baseada em brincadeiras, de Maria Montessori.
B
por participação ativa, de John Dewey.
C
resultante de descobertas, de Jerôme Bruner.
D
por projetos, de William Kilpatrick.
E
baseada em estudo de casos, do método de Harvard.
Toda prática pedagógica se fundamenta em determinada concepção de aprendizagem que foi sistematizada a partir das contribuições da psicologia. Márcia, professora da educação infantil, organiza os materiais lúdicos nas prateleiras da sala, dispostas de maneira a facilitar a retirada dos objetos pelas próprias crianças, e faz o mínimo de intervenções possível nas escolhas das atividades desenvolvidas por elas. Quando deixa as atividades evoluírem conforme os desejos infantis, Márcia acredita que está propiciando um desenvolvimento harmônico dos conhecimentos e das personalidades individuais. Essas evidências indicam que a professora baseia sua prática na concepção:
A
inatista
B
empirista
C
construtivista
D
sociointeracionista
Sobre o desenho universal para a aprendizagem, analise as assertivas abaixo:
I. Surgiu na década de 1970, vindo do campo da Administração.
II. É uma abordagem que apresenta princípios específicos e bem delineados.
III. Apresenta flexibilidade no uso dos conteúdos, que podem ser acessados em várias fontes.
IV. Apesar de complexo, é intuitivo, e as instruções precisam ser claras, com objetivos bem estabelecidos.
Quais estão corretas?
A
Apenas I e II.
B
Apenas II e III.
C
Apenas III e IV.
D
Apenas I, II e III.
E
I, II, III e IV.
Ano:
2024
Prova:
FUNDATEC - Prefeitura - Professor de Educação Física - 2024
Entre as teorias da aprendizagem está a Teoria de Campo, cujo principal idealizador foi Kurt Lewin, e tem suas ideias derivadas da Teoria:
A
Cognitiva.
B
Do Condicionamento.
C
Interacionista.
D
Da Gestalt.
E
Construtivista.
As teorias de aprendizagem têm por objetivo explicar as dinâmicas que envolvem os atos de:
A
Ensinar e aprender.
B
Educar e doutrinar.
C
Ensinar e disciplinar.
D
Instruir e conformar.
E
Segregar e conformar.
Analise o trecho a seguir:
Esta teoria descreve o comportamento teórico do processo de aprendizagem cognitiva, a partir do raciocínio dedutivo do sujeito, baseado em seu conhecimento prévio, ou seja, em como o indivíduo aprende à medida que novos conhecimentos são incorporados em suas estruturas cognitivas, a partir dos conhecimentos prévios relevantes, integrando novas informações em um complexo processo pelo qual aquele que aprende adquire conhecimento.
Trata-se de qual teoria?
A
Aprendizagem Significativa.
B
Aprendizagem Colaborativa.
C
Metacognição.
D
Metodologias Ativas.
E
Inteligências Múltiplas.
Analise as informações a seguir:
I. Na aprendizagem escolar, existem os seguintes elementos centrais, para que o desenvolvimento escolar ocorra com sucesso: o aluno, o professor e a situação de aprendizagem. As teorias de aprendizagem buscam reconhecer a dinâmica envolvida nos atos de ensinar e aprender, mesmo partindo da negação da importância da evolução cognitiva do homem, e tentam explicar a relação entre o conhecimento pré-existente e o novo conhecimento.
II. As teorias de aprendizagem têm em comum o fato de assumirem que indivíduos são agentes ativos na busca e construção de conhecimento, dentro de um contexto significativo. A aprendizagem não seria apenas inteligência e construção de conhecimento, mas, basicamente, identificação pessoal e relação através da interação entre as pessoas.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
De acordo com a teoria de aprendizagem proposto por Skinner, analise as proposições a seguir:
I. Para Skinner é possível ensinar um aluno a estudar pois o próprio ato de estudar se trata de um comportamento que pode ser aprendido.
II. Skinner é o responsável pela elaboração do conceito de Condicionamento Clássico.
III. A manutenção de um comportamento se dá pela presença de um reforço, que se trata de qualquer estímulo que aumente a probabilidade de ocorrer um determinado comportamento. Skinner distingue três reforçadores, positivo, neutro e negativo, a serem utilizados de acordo com de acordo com a necessidade de manutenção, indiferença ou eliminação de um determinado comportamento.
IV. O ensino a partir de pequenas unidades com grau progressivo de dificuldade, o que favoreceria o acerto e, portanto, a aprendizagem, foi apresentado por Skinner e denominado por ele como Instrução Programada.
A
Apenas I e II são verdadeiras.
B
Apenas II e IV são verdadeiras.
C
Apenas I, II e IV são verdadeiras.
D
Apenas II e III são verdadeiras.
E
Apenas I e IV são verdadeiras.
A organização e a gestão da escola, a partir das comunidades de aprendizagem, podem ser analisadas por meio dos ponderamentos de César Coll. Nesse sentido, complete o excerto abaixo com o termo correspondente.
“As Comunidades de Aprendizado em sala de aula recorrem a muitos princípios clássicos da teoria_____________ , numa linha que poderia ser denominada de aprendizagem dialógica, quando se pensa que a aprendizagem se dá num marco de negociação do significado e de diálogo entre os membros de um coletivo”.
A
construtivista
B
cognitivista
C
behaviorista
D
sociointeracionista
E
humanista
Qual a relação entre as teorias de aprendizagem e o planejamento do ensino?
A
As teorias de aprendizagem não influenciam o planejamento do ensino.
B
As teorias de aprendizagem servem apenas para fundamentar a avaliação do ensino.
C
As teorias de aprendizagem orientam a escolha de metodologias e estratégias de ensino mais adequadas aos alunos.
D
As teorias de aprendizagem são importantes apenas para os pesquisadores da educação.
Em uma escola que adota abordagens pedagógicas diversificadas, os professores participam de um workshop sobre teorias de aprendizagem. Durante as discussões, surge uma reflexão sobre as similaridades e diferenças entre o construtivismo e o construcionismo. Os educadores estão engajados em explorar como essas teorias impactam a prática educacional e promovem a participação ativa dos alunos. Nesse contexto, surgiram as contribuições dos docentes devidamente registradas pelo orientador pedagógico; analise.
I. Tanto o construtivismo quanto o construcionismo são teorias de aprendizagem que reconhecem a importância da interação social no processo educacional.
II. No construtivismo, a interação social é valorizada como um meio de troca de ideias e conhecimentos entre os alunos, enquanto no construcionismo, a interação social é central para a construção colaborativa de artefatos tangíveis que representam o conhecimento.
III. Tanto o construtivismo quanto o construcionismo compartilham a premissa fundamental de que o aprendizado é um processo ativo, onde os alunos desempenham um papel ativo na construção do conhecimento.
IV. A diferença crucial entre essas teorias reside na ênfase dada à criação de conhecimento tangível. Enquanto o construtivismo destaca a construção mental do conhecimento pelos alunos, o construcionismo vai além, promovendo a aprendizagem através da criação de artefatos concretos no ambiente.
V. No construtivismo, atenção é dada às habilidades de crianças em diferentes estágios de desenvolvimento. Enquanto no construcionismo, a atenção é dada à aprendizagem grupal.
Após estudo em fontes oficiais, o grupo entrou em consenso que está correto o que se afirma em
A
I, II, III, IV e V.
B
II e IV, apenas.
C
I, III e V, apenas.
D
I, II, III e IV, apenas.
Considere as afirmativas relacionadas às teorias educacionais, apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)A teoria construtivista tem como expoente Jean Piaget.
(__)A teoria da aprendizagem significativa tem como expoente Skinner.
(__)A teoria da aprendizagem tem como expoente David Ausubel.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
V − F − F.
B
V − V − V.
C
V − F − V.
D
F − F − F.
E
F − V − V.
Leia as assertivas acerca dos fundamentos das teorias de aprendizagem e marque a alternativa correta.
I- Para Piaget, a ação do indivíduo é fundamental ao desenvolvimento e o comportamento humano é pautado em ações do indivíduo.
II- Segundo Vigotsky, as relações interativas e os processos de mediação favorecem à aprendizagem.
A
A assertiva I refere-se ao construtivismo; e assertiva II, ao sociointeracionismo.
B
As assertivas I e II referem-se ao sociointeracionismo.
C
As assertivas I e II referem-se ao construtivismo.
D
A assertiva I refere-se ao sociointeracionismo; e assertiva II, ao construtivismo.
Leia com atenção a seguinte afirmação.
No estudo da __________, um fenômeno chave na compreensão da aprendizagem e da memória, identifica-se que a região da(do) _________ desempenha um papel crucial. Este processo envolve alterações na força sináptica, essenciais para a codificação de novas informações. O entendimento dessa dinâmica é fundamental para a neuroeducação, pois destaca como as experiências podem remodelar as conexões neuronais, influenciando diretamente o potencial de aprendizagem.
Marque a opção que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.
A
potenciação de longa duração (LTP) / hipocampo
B
depressão de longa duração (LTD) / córtex pré-frontal
C
neurogênese / núcleo accumbens
D
plasticidade sináptica / cerebelo
E
potenciação de curta duração / amígdala
Assinale a alternativa correta. Considerando a teoria da aprendizagem proposta por Skinner e como no interior de sua abordagem é compreendida a relação entre ensino e aprendizagem, é correto afirmar que
A
Ensino é o arranjo das contingências de punição que acelera a aprendizagem. Um aluno aprende sem que lhe ensinem, mas aprenderá mais eficientemente sob condições favoráveis. Os professores sempre dispuseram contingências eficazes toda vez que ensinaram com sucesso, mas estarão mais propensos a fazê-lo se entenderem o que estão fazendo.
B
Ensino é o arranjo das contingências de reforço que acelera a aprendizagem. Um aluno aprende apenas quando lhe ensinam, mas aprenderá mais eficientemente sob condições favoráveis. Os professores sempre dispuseram contingências eficazes toda vez que ensinaram com sucesso, mas estarão mais propensos a fazê-lo se agirem sem saber o que estão fazendo.
C
Ensino é o arranjo das contingências de punição que acelera a aprendizagem. Um aluno aprende apenas quando lhe ensinam, mas aprenderá mais eficientemente sob condições favoráveis. Os professores sempre dispuseram contingências eficazes toda vez que ensinaram com sucesso, mas estarão mais propensos a fazê-lo se entenderem o que estão fazendo.
D
Ensino é o arranjo das contingências de reforço que acelera a aprendizagem. Um aluno aprende sem que lhe ensinem, mas aprenderá mais eficientemente sob condições favoráveis. Os professores sempre dispuseram contingências eficazes toda vez que ensinaram com sucesso, mas estarão mais propensos a fazê-lo se agirem sem saber o que estão fazendo.
E
Ensino é o arranjo das contingências de reforço que acelera a aprendizagem. Um aluno aprende sem que lhe ensinem, mas aprenderá mais eficientemente sob condições favoráveis. Os professores sempre dispuseram contingências eficazes toda vez que ensinaram com sucesso, mas estarão mais propensos a fazê-lo se entenderem o que estão fazendo.
Assinale a alternativa correta. Considerando a compreensão de Skinner acerca do modo como deveria ser organizada a situação de aprendizagem, é correto afirmar que
A
Skinner incentiva as práticas escolares tradicionais e explica as vantagens do ensino programado e das máquinas de ensinar, por ele desenvolvidas. Realizada por máquinas de ensinar, a programação do ensino consiste na liberdade de escolha dos assuntos, em pequenos passos que cada aluno deve percorrer individualmente e que são reforçados, toda vez que erra. Assim, a aprendizagem torna-se rápida, eficiente e livre de notas baixas, reprovações ou qualquer outra forma de punição ou coerção.
B
Skinner critica as práticas escolares tradicionais e explica as vantagens do ensino programado e das máquinas de ensinar, por ele desenvolvidas. Realizada por máquinas de ensinar, a programação do ensino consiste em meticulosa divisão dos assuntos, em pequenos passos que cada aluno deve percorrer coletivamente e que são reforçados, toda vez que acerta. Assim, a aprendizagem torna-se rápida, eficiente e livre de notas baixas, reprovações ou qualquer outra forma de punição ou coerção.
C
Skinner incentiva as práticas escolares tradicionais e explica as vantagens do ensino programado e das máquinas de ensinar, por ele desenvolvidas. Realizada por máquinas de ensinar, a programação do ensino consiste em meticulosa divisão dos assuntos, em pequenos passos que cada aluno deve percorrer coletivamente e que são reforçados, toda vez que acerta. Assim, a aprendizagem tornase rápida, eficiente e livre de notas baixas, reprovações ou qualquer outra forma de punição ou coerção.
D
Skinner critica as práticas escolares tradicionais e explica as vantagens do ensino programado e das máquinas de ensinar, por ele desenvolvidas. Realizada por máquinas de ensinar, a programação do ensino consiste em meticulosa divisão dos assuntos, em pequenos passos que cada aluno deve percorrer individualmente e que são reforçados, toda vez que erra. Assim, a aprendizagem torna-se rápida, eficiente e livre de notas baixas, reprovações ou qualquer outra forma de punição ou coerção.
E
Skinner critica as práticas escolares tradicionais e explica as vantagens do ensino programado e das máquinas de ensinar, por ele desenvolvidas. Realizada por máquinas de ensinar, a programação do ensino consiste em meticulosa divisão dos assuntos, em pequenos passos que cada aluno deve percorrer individualmente e que são reforçados, toda vez que acerta. Assim, a aprendizagem tornase rápida, eficiente e livre de notas baixas, reprovações ou qualquer outra forma de punição ou coerção.
No contexto da Neurofisiologia e das teorias da aprendizagem, a plasticidade sináptica é um conceito fundamental que descreve como as experiências podem alterar a força das conexões sinápticas no cérebro, facilitando o processo de aprendizagem e memória. Qual das seguintes teorias da aprendizagem é mais diretamente suportada pela evidência neurofisiológica da plasticidade sináptic?
A
Condicionamento clássico de Pavlov.
B
Aprendizagem baseada em problemas.
C
Teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget.
D
Teoria sociocultural de Vygotsky.
E
Teoria do processamento de informação.
Ao analisar as diversas teorias de aprendizagem, depreende-se, salvo:
A
Toda aprendizagem acarreta a integração de dois processos muito diferentes: um processo externo de interação entre o indivíduo e seu ambiente social, cultural ou material, e um processo psicológico interno de elaboração e aquisição.
B
Muitas teorias da aprendizagem lidam apenas com um desses dois processos, tornando-as inválidas.
C
O tipo mais comum de aprendizagem é chamado de aprendizagem assimilativa ou por adição
D
A aprendizagem cumulativa é mais frequente durante os primeiros anos de vida.
E
Por meio das teorias da aprendizagem, é possível analisar duas dimensões: a dimensão do conteúdo (o que é aprendido) e a dimensão do incentivo (energia mental necessária para o processo de aprendizagem).
De acordo com os princípios da teoria da Gestalt aplicados ao processo de aprendizagem, quais são as recomendações importantes para o ensino?
A
O ensino deve focar apenas na memorização, sem a necessidade de organizar os estímulos de forma clara ou integrada.
B
A aprendizagem é mais eficaz quando o professor apresenta as informações de forma fragmentada, permitindo que os estudantes construam o conhecimento por conta própria.
C
Os estudantes devem ser incentivados a preencher as lacunas com elementos fantasiosos, sem a necessidade de explicações claras ou organização perceptiva.
D
A matéria deve ser apresentada de forma clara e integrada, todos os elementos necessários à compreensão serão fornecidos, para que os estudantes possam ter a oportunidade de agir sobre os elementos do meio, e o professor deve estimular a realização de insights.
E
A teoria da Gestalt recomenda que o professor não forneça todos os elementos para a compreensão, permitindo que os estudantes descubram as respostas por conta própria.
Maria está implementando um projeto de leitura em sua turma, onde as crianças escolhem livros que desejam ler e discutem suas histórias em grupo. Qual das seguintes afirmações está correta sobre a Teoria da Atividade aplicada por Maria?
A
A atividade de leitura não precisa ter um objetivo específico para ser eficaz, basta ler qualquer livro ou revista.
B
A atividade de leitura deve ser realizada sem qualquer mediação de ferramentas ou signos.
C
A atividade de leitura é considerada significativa se for motivada pelo interesse das crianças.
D
A atividade de leitura só é significativa se for obrigatória para todos os alunos.
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